1、“.....忽视教学时间,学生的主体性沦落教学需要借助定的工具与手段展开,由于现代信息技术的发展,多媒体技术被广泛引入课堂,实现了教学内容的呈现方式学生的亮点的做法,对语言的学习只能起到隔靴搔痒的作用。另外,这样的资料引入,排挤了教材内容,由于现行的英语教材容量大,知识点多,加之学习课时设臵偏少,有相当部分学生在课堂上不能完全掌握教学内还没有掌握,就把课本扔在边,过早过多过滥地补充课外内容。我们认为教科书是教学的重要凭借,要落实好教材的基础要求,要待学生充分理解感悟教材的内容后,才能适当补充与教科书相关的内容。笔者发英语教学中如何恰当使用多媒体原稿习的本质,更削弱了学生作为主体人的存在,学生的主体性沦落。为此......”。

2、“.....以引起重视。整合后的学科只关注形式,忽视本质,语言的基本功能来,教师的素质与形象在学生身上起到了潜移默化的作用,它直接影响学生学习的兴趣。所以,我们教师应设法树立在学生心目中的形象英语教学中如何恰当使用多媒体原稿。资源的引进只关注课外,忽视的演出。但是笔者在为许多教师个性鲜明力求创新的教学行为感到欣喜的同时,也为有些教师变着法儿的赶潮流而感到忧心忡忡。些精彩的课,透视其浮华的表象,究其实质,苍白而贫乏,不仅流失了语言学可以用投影仪投出本课插图,并同步播放录音,教师也完全可以运用生动的语言进行引导,给学生的思维留下广阔的回味空间,让学生体会到亲情友情关怀的温暖,这样,即使没有炫目的精彩,同样也能把学生则,教师的主导作用就不能得到真正的发挥......”。

3、“.....对教学媒体的使用,笔者认为应关注效益,因陋就简。有些教师为了上好节公开课,花注意力引入课堂。可以这样说,教师应该以自身的人格魅力感染学生,给学生以美的熏陶,使学生能情不自禁地进行效仿,而不是仅靠外在手段。大多数学生会因为喜爱他的老师而偏爱他所任教的学科。如此说英语教学中如何恰当使用多媒体原稿。多媒体教学离不开课件。许多老师,能够很熟练的制作课件,可作为线的老师,个学期能够独立的制作两个课件已经相当不错了。所以我们应该清醒地认识到课件和粉形式,又有深刻厚实的内涵。任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革,优化课堂教学是课程改革的突破口。骨子里根深蒂固的东西没有变......”。

4、“.....有位英语课堂,时间,英语课堂充满了无限生趣。但细思起来,如果片面追求这种热闹,英语课就会变成艺术表演课,转移了语言学习这根本任务。如果课堂流于形式,为了整和而整和,不依托语言教材对学生进行课本,教材内容使用不足新课程标准强调教材是范例,教师应重视课程资源的开发与利用,由此,教师在课堂教学中或多或少地会引进课程资源。但笔者发现,有些教师在反对以课本为中心的同时,连教材内容注意力引入课堂。可以这样说,教师应该以自身的人格魅力感染学生,给学生以美的熏陶,使学生能情不自禁地进行效仿,而不是仅靠外在手段。大多数学生会因为喜爱他的老师而偏爱他所任教的学科。如此说习的本质,更削弱了学生作为主体人的存在,学生的主体性沦落。为此......”。

5、“.....以引起重视。整合后的学科只关注形式,忽视本质,语言的基本功能使用的工具紧密相关。因此,我们主张在用好传统教学工具的同时,适时适度地引入现代教学技术,使教学过程得到整体优化。在新课标的引领下,如今的英语课堂可谓异彩纷呈,情节跌宕起伏,赛过场场精彩英语教学中如何恰当使用多媒体原稿著名的语言学家曾这样说尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。现时课堂教学所需要的不是灌输,而是激发学生兴趣,让学生积极主动地学习。真实活动动态生成地用教材教的课堂教学模式需要我们教师上下求习的本质,更削弱了学生作为主体人的存在,学生的主体性沦落。为此,有必要对英语课堂中那些重形式而忽视主体人的教学行为进行剖析,以引起重视。整合后的学科只关注形式,忽视本质......”。

6、“.....不断扬弃,然而丢弃传统不顾实际盲目跟风的做法是不可取的,是对新课标理念的曲解。英语教师,尤其是城镇英语教师要时刻反省自己的教学行为,善于研究课堂中的入学,使课堂教学既有活泼新颖的件,营造出了极好的视听效果,但是笔者认为这些动画课件纯属画蛇添足,让本该具有的教学效果遭到削弱。其,剥夺了学生口语交流时间。应该互动的课堂却似潭死水,作为课堂主角的学生沦为配角,甚至只语言训练,纵然课堂热闹,学生积极参与,也不可能引发真正的语言学习与交流,英语语感的形成文化的熏陶情感的交融以及知识的获得能力的形成成了美丽的海市蜃楼。总之,课程改革需要吸取百家之长兼容注意力引入课堂。可以这样说,教师应该以自身的人格魅力感染学生,给学生以美的熏陶,使学生能情不自禁地进行效仿......”。

7、“.....大多数学生会因为喜爱他的老师而偏爱他所任教的学科。如此说缺失新课标准实施前,英语教学强调的是学科本位。而新课程标准强调学科整和,这样做,增强了课程结构的综合性,提高的教学综合效益。于是,教师就把音乐绘画,舞蹈,甚至快板双簧等十般武艺股脑儿搬的演出。但是笔者在为许多教师个性鲜明力求创新的教学行为感到欣喜的同时,也为有些教师变着法儿的赶潮流而感到忧心忡忡。些精彩的课,透视其浮华的表象,究其实质,苍白而贫乏,不仅流失了语言学粉笔挂图样是教学的辅助手段,不是教学的内容,更不能将课件作为教学的全部。因此,教师尤其是青年教师在有限的时间里,应该把更多精力放在对教材的反复研读理解分析上,而不是放在课件的制作上。否观众,媒体奴役了学生。其......”。

8、“.....活动应贯穿于英语学习过程,这过程,正是发展学生作为英语人的过程,自我发展的过程。教学活动的具体过程组织方式以及质量效益等都和教学活动中英语教学中如何恰当使用多媒体原稿习的本质,更削弱了学生作为主体人的存在,学生的主体性沦落。为此,有必要对英语课堂中那些重形式而忽视主体人的教学行为进行剖析,以引起重视。整合后的学科只关注形式,忽视本质,语言的基本功能学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,英语课堂散发出生机与活力。但现代教学技术不管有多先进,它也只是为学科教学服务,决不能让它喧宾夺主,更不能让它成为绊脚石。有些教师制作的精美课的演出。但是笔者在为许多教师个性鲜明力求创新的教学行为感到欣喜的同时,也为有些教师变着法儿的赶潮流而感到忧心忡忡。些精彩的课......”。

9、“.....究其实质,苍白而贫乏,不仅流失了语言学容。在英语教学过程中,根据需要适当引入资料,如类别单词绕口令小语篇,无论是从扩展词汇量,还是从增强英语理解能力出发,都大有裨益。但是绝不能盲目,否则将事与愿违,得不偿失英语教学中如何恰现有些资料的引入,强行霸占了本该属于感悟语言材料的时间,英语作为非母语,学生在学习心理方面短时间内不能适应,没有形成有效的学习策略,这就需要模仿朗读感悟,仅靠泛泛而学或以种花哨来赢得课课本,教材内容使用不足新课程标准强调教材是范例,教师应重视课程资源的开发与利用,由此,教师在课堂教学中或多或少地会引进课程资源。但笔者发现,有些教师在反对以课本为中心的同时,连教材内容注意力引入课堂。可以这样说,教师应该以自身的人格魅力感染学生......”。