1、“.....培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大,语法知识也很好,却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力,有时运用母语的中学习和提高。必须加强文化背景知识的传授语言是种特殊的社会文化现象,它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的,因此,每种语言都反映了使用外语的难题之是缺乏语言环境。因此,在教学过程中,教师应千方百计为学生创造语言环境,并采取寓教于乐的形式,调动学生学习的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识,英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿在教学过程中,教师应千方百计为学生创造语言环境,并采取寓教于乐的形式,调动学生学习的积极性......”。

2、“.....从而提高初步运用英语进行交际的能力他们已经吃了许多以肉为主的菜肴,所以对这位翻译的提问感到莫名其妙。而中国人则无论吃了多少菜,却总是把米饭面食做为主食。这就是东西方文化的差异,如果不了解这差异,即使掌握了正确的词汇和语法,式等等,我们都可以把它们和文化背景及中美英国之间的文化差异联系在起讲英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿。寓教于乐。学习语言的目的在于应用,而学习外语的难题之是缺乏语言环境。因此,管掌握的词汇量很大,语法知识也很好,却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力,有时运用母语的交际习惯来套用外语以致闹出笑话。例如位翻译陪美国客人吃饭......”。

3、“.....翻译用英约定俗成的。每种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的,因此,每种语言都反映了使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。我们要想掌握和运用种语言,就必须了解产生这说道意思是说您想吃点什么主食这位翻译的英语从语音到语法几乎无可挑剔,却令美国人迷惑不解,因为美国人通常把餐中吃得最多的食物称为主食,讲到这儿时,我们应当让学生了解美式足球不是圆的,而是橄榄形的,玩时多半用手而不用脚等等。还有很多词,如炸薯条裤子厕所中小学校校长是缺乏语言环境。因此,在教学过程中,教师应千方百计为学生创造语言环境,并采取寓教于乐的形式,调动学生学习的积极性......”。

4、“.....从而提高初步中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程,所以只能按现有教材,涉及到什么讲什么,重点是要讲解那些具有背景意义的词汇和交际用语,除讲清其概念部分外,还要讲清它所包含的文化背景知识,有时还要适在交际中运用也会出现差错。由此可见,语言和文化是密不可分的英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿。寓教于乐。学习语言的目的在于应用,而学习说道意思是说您想吃点什么主食这位翻译的英语从语音到语法几乎无可挑剔,却令美国人迷惑不解,因为美国人通常把餐中吃得最多的食物称为主食,在教学过程中,教师应千方百计为学生创造语言环境,并采取寓教于乐的形式,调动学生学习的积极性......”。

5、“.....从而提高初步运用英语进行交际的能力美式足球不是圆的,而是橄榄形的,玩时多半用手而不用脚等等。还有很多词,如炸薯条裤子厕所中小学校校长叔叔及些短语和习惯表达英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿运用英语进行交际的能力,并能加深记忆。我们可以利用课堂或课外活动时间采取对话表演竞赛唱歌看录像做游戏开背诵小诗歌学习成语谚语等多种形式,为他们创造学习环境,使他们在活动中学习和提在教学过程中,教师应千方百计为学生创造语言环境,并采取寓教于乐的形式,调动学生学习的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识,从而提高初步运用英语进行交际的能力汇和交际用语......”。

6、“.....还要讲清它所包含的文化背景知识,有时还要适当扩展其知识内容,顺便讲些相关的外国的风俗习惯和交际常识等。寓教于乐。学习语言的目的在于应用,而学习外语的难题之译的英语从语音到语法几乎无可挑剔,却令美国人迷惑不解,因为美国人通常把餐中吃得最多的食物称为主食,他们已经吃了许多以肉为主的菜肴,所以对这位翻译的提问感到莫名其妙。而中国人则无论吃了多少菜扩展其知识内容,顺便讲些相关的外国的风俗习惯和交际常识等。随机讲授。因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程,所以只能按现有教材,涉及到什么讲什么,重点是要讲解那些具有背景意义的词说道意思是说您想吃点什么主食这位翻译的英语从语音到语法几乎无可挑剔,却令美国人迷惑不解......”。

7、“.....我们可以利用课堂或课外活动时间采取对话表演竞赛唱歌看录像做游戏开背诵小诗歌学习成语谚语等多种形式,为他们创造学习环境,使他们在活动中学习和提高。随机讲授。因为目前式等等,我们都可以把它们和文化背景及中美英国之间的文化差异联系在起讲英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿。寓教于乐。学习语言的目的在于应用,而学习外语的难题之是缺乏语言环境。因此,叔叔及些短语和习惯表达方式等等,我们都可以把它们和文化背景及中美英国之间的文化差异联系在起讲。必须加强文化背景知识的传授语言是种特殊的社会文化现象,它是人们在长期的社会生活实践中,却总是把米饭面食做为主食。这就是东西方文化的差异......”。

8、“.....即使掌握了正确的词汇和语法,在交际中运用也会出现差错。由此可见,语言和文化是密不可分的。讲到这儿时,我们应当让学生了解英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿在教学过程中,教师应千方百计为学生创造语言环境,并采取寓教于乐的形式,调动学生学习的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识,从而提高初步运用英语进行交际的能力际习惯来套用外语以致闹出笑话。例如位翻译陪美国客人吃饭,当他们饱尝了中国的美味菜肴之后,翻译用英语说道意思是说您想吃点什么主食这位翻式等等,我们都可以把它们和文化背景及中美英国之间的文化差异联系在起讲英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿。寓教于乐。学习语言的目的在于应用......”。

9、“.....因此,该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。我们要想掌握和运用种语言,就必须了解产生这种语言的社会,学习这个社会的文化,否则,就无法正确理解和运用这种语言。在以往的外语教学中,而提高初步运用英语进行交际的能力,并能加深记忆。我们可以利用课堂或课外活动时间采取对话表演竞赛唱歌看录像做游戏开背诵小诗歌学习成语谚语等多种形式,为他们创造学习环境,使他们在活动在交际中运用也会出现差错。由此可见,语言和文化是密不可分的英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿英语教学中如何加强文化背景知识的传授原稿。寓教于乐。学习语言的目的在于应用......”。