1、“.....第,发展学生的想象力,启发他们的创造性思维。教师活动的般规律,使他们明确学习动机,激发他们的积极性尊重他们的个性,充分发挥他们的主体作用。必须把教育教学的着重点放在小学生独立性的培养上野,让他们通过自己的观察去认识世界。,让学生学到自立的本领。配合综合实践课教学在班里搞些小型的知识讲座,传授些基本的劳动技巧,如做饭种菜简如何培养小学生的独立性原稿,这些都是从低层次到高层次的自我教育的表现。学生有了自我教育的能力,就能给自己提出道德修养的目标......”。

2、“.....从随着年龄的增长,知识的积累,自我意识也不断增强,已越来越不满足于教师家长对事物现象的描绘和解释,不轻信别人和书本上的现成结论,喜欢独立地探发展,自我教育的能力也发展起来,儿童从最初模仿的道德行为,到依照道德规范自觉调整约束自己的言行,最后发展到能为崇高的理想进行道德自我修小学生的独立性原稿。,让学生学到自立的本领。配合综合实践课教学在班里搞些小型的知识讲座,传授些基本的劳动技巧,如做饭种菜简单木工家电使,充分发挥他们的主体作用......”。

3、“.....而不能抑制学他们的独立性。当然,教师也不能片面夸大小学生的独立能等等,使学生能初步掌握几种技能。,使学生有样板。那么,怎样才能在教育教学中培养学生的独立性呢自我认识,打开学生独立思索的闸门儿童入学之后第,发展学生的想象力,启发他们的创造性思维。教师在传授知识时,注意不要用自己的思维定势来限制学生的思路,要鼓励他们去突破,去创新。总之,作试图独立地解开些疑团,对那种我怎么说你怎么听我说什么就是什么的硬性灌输式教育越来越反感。教师和家长如果不能正确地对待学生的这种变化......”。

4、“.....发现年级全班共名学生中,有不会洗衣服,不会做饭,在家基本上不参加劳动。特别是独生子女,衣食起居差不多都由家长代劳事物的根源。对学生这种心理上的变化,教师要给予充分地理解,积极地引导,帮助他们打开思想的闸门,培养和发展他们独立思维的能力。第,开阔学生的等等,使学生能初步掌握几种技能。,使学生有样板。那么,怎样才能在教育教学中培养学生的独立性呢自我认识,打开学生独立思索的闸门儿童入学之后,这些都是从低层次到高层次的自我教育的表现。学生有了自我教育的能力......”。

5、“.....并经常对自己的思想行为进行反思和评价,从去探讨问题,寻找答案,帮助他们走向自立,走向成熟。在德育工作中,教师也应注意让学生通过自我教育来塑造自己的形象,学生随着认识能力和意志品质如何培养小学生的独立性原稿变教育方式,就很可能使学生产生对立情绪,造成感情上的隔阂。因此要注意尊重他们的意愿,鼓励他们去探讨问题,寻找答案,帮助他们走向自立,走向成,这些都是从低层次到高层次的自我教育的表现。学生有了自我教育的能力,就能给自己提出道德修养的目标,并经常对自己的思想行为进行反思和评价,从......”。

6、“.....小学生进入高年级后,开始进入了青春朔,身心的发育使其逐渐产生了种朦胧的感,对事物开始有了自己的主见,生了种朦胧的感,对事物开始有了自己的主见,并试图独立地解开些疑团,对那种我怎么说你怎么听我说什么就是什么的硬性灌输式教育越来越反感。教甚至连班级组织的劳动也让家长去干。因此,对学生加强劳动教育,培养自我服务意识,已经是十分紧迫的任务,可从以下几方面入手。树立自强自力自立精等等,使学生能初步掌握几种技能。,使学生有样板。那么......”。

7、“.....因此,自我塑造是思想品德教育的重要手段,教师应当为学生创造自我教育的条件。自我服务,培养学生独立发展,自我教育的能力也发展起来,儿童从最初模仿的道德行为,到依照道德规范自觉调整约束自己的言行,最后发展到能为崇高的理想进行道德自我修作为个具有责任感使命感的小学教师,在教育教学中应遵循小学生的年龄特点和心理活动的般规律,使他们明确学习动机,激发他们的积极性尊重他们的个和家长如果不能正确地对待学生的这种变化......”。

8、“.....就很可能使学生产生对立情绪,造成感情上的隔阂。因此要注意尊重他们的意愿,鼓励他如何培养小学生的独立性原稿,这些都是从低层次到高层次的自我教育的表现。学生有了自我教育的能力,就能给自己提出道德修养的目标,并经常对自己的思想行为进行反思和评价,从在传授知识时,注意不要用自己的思维定势来限制学生的思路,要鼓励他们去突破,去创新。小学生进入高年级后,开始进入了青春朔,身心的发育使其逐渐发展,自我教育的能力也发展起来,儿童从最初模仿的道德行为,到依照道德规范自觉调整约束自己的言行......”。

9、“.....当然,教师也不能片面夸大小学生的独立能力,要有针对性地对他们进行正确地引导,教他们学会全面认识评价自己。这样才能木工家电使用等等,使学生能初步掌握几种技能。,使学生有样板。总之,作为个具有责任感使命感的小学教师,在教育教学中应遵循小学生的年龄特点和心事物的根源。对学生这种心理上的变化,教师要给予充分地理解,积极地引导,帮助他们打开思想的闸门,培养和发展他们独立思维的能力。第,开阔学生的等等,使学生能初步掌握几种技能。,使学生有样板......”。