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7、“.....突破难点,促进学生创新思维的发展,提高他们接受就可以化抽象为具体化静为动化难为易,能加深学生对知识点的深刻领会,也便于教师对教材中的重点和难点作出深入浅出的阐述。如我们在前面所提到的闽中桥梁甲天下文中的个概念,运用多媒体直观。华东师大教授袁振国认为教育需要以创新能力的培养为根本目的,能否有效地培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准。创造性思维能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道中,让全新的资料引入课堂中,把贾府的奢华非常形象地展现了出来,使学生感受得更直观。华东师大教授袁振国认为教育需要以创新能力的培养为根本目的,能否有效地培养创新能力成为衡量教育成败的最高标分启发学生,激发他们的求知欲望......”。

8、“.....如何利用多媒体提高语文教学课堂效率原稿。例如,教荷塘月色时,我让学生在音乐声中边听多媒体的朗读边欣如何利用多媒体提高语文教学课堂效率原稿多媒体教学贯穿其中,达到事半功倍的效果。视听结合,多媒体教学让语文课堂丰富多彩起来。运用多媒体,突破重点,击破难点在教师传授知识的过程中,有很多重点和难点。如果采用多媒体教学斯基指出认识本身就是个激发生动的不可熄灭的兴趣的最令人赞叹惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来,任何学习活动包括语文的学习都应该有兴趣伴随,作为教师就应该在教学活动中很好地去直观。华东师大教授袁振国认为教育需要以创新能力的培养为根本目的,能否有效地培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准......”。

9、“.....让全新的创新思维的发展。教师可以根据教学活动的需要采用分组学习讨论等方式,让学生在相互的讨论交流中活跃思维,增强自己的学习欲望和创新欲望,使整个课堂不再是潭死水,而是充满思想碰撞的火实现。运用多媒体,创设自由的空间,促进创新思维的发展传统的教学都是教师在讲台上本正经地讲,学生在台下强打精神听,甚至于堂课下来,这种模式都不会改变。教师讲得口干舌燥,学生听得启发学生,激发他们的求知欲望,这样就可以使教师的教学效果达到事半功倍。如何利用多媒体提高语文教学课堂效率原稿。苏霍姆林斯基指出认识本身就是个激发生动的不可熄灭的兴趣的最令课堂充满激情,就必须很好地调动学生的学习兴趣......”。