1、“.....师生共同小结学习出的方法,迁移学习eiui。在这节教学中,采用想想议议说说等活动,引导学生在自主合作探究的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的学习所学内容,从中体会复韵母aieiui的发音及声的读法,最终达到能正,右下半圆bbb师左上半圆是什么？右下半圆是什么？生左上半圆qqq,右上半圆ppp生个门洞是什么？两个门洞是什么？师个门洞nnn,两个门洞mmm。通过以上问答,既活跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的音和形穿白袍,下雨穿灰袍,不到地里来,只在天上跑。白花不是花,花园不种它。夏秋看不见,春冬天上撒。谜面用拼音出示,这个谜语通过千线看见天穿园这些字的音节有效地复习了这堂课刚学习的an,我出这样的谜语让学生猜,允许讨论,交流,制造浓浓的课堂气氛,使学生我进行了点滴尝试,利用不同的教学方法使学生乐中学,让学生心情愉快地获得知识。如何构建小学语文高效课堂——浅谈创设情境学习汉语拼音(原稿)。创设猜谜情境,提高学生拼读热情小学生求知欲强......”。

2、“.....幼儿园就有猜谜活动,小学生对猜谜很感兴趣,喜欢猜谜如何构建小学语文高效课堂——浅谈创设情境学习汉语拼音(原稿)doc不由得也唱起了歌,eeeeee,板书e,教学生读e。树上的小鸟被他们的合奏感动了,也飞起来,翩翩起舞,跟着在唱aoe,这时让学生起读aoe,在学生读准了aoe以后,我继续讲故事,这时候只鸭妈妈带着只小鸭子闻声游了过来,板书ā,教学生读ā,鸭妈妈现了鸭子们,叫起来啊,前面游来了只鸭子。板书#224。带学生读a的声。接着再读oe的声。这样学生在听故事中,不知不觉地掌握了aoe的读法,也掌握了声的读法,学习起来有劲头,兴趣浓厚,在开心中学会了aoe。关键词拼音教学学习乐园创设情境故事新环节中渗透a的读音,练读a。大公鸡看见小姐姐在练a,它也河对面草地上伸长脖子练起了嗓子,听,oooooo,出示o。多好听啊,大家来学学,在这个环节中渗透o凄音,练读o。大白鹅听着大公鸡和小姐姐的歌声,在河里开心地游着,看着自己在水里的美丽倒影,音,练读o。大白鹅听着大公鸡和小姐姐的歌声,在河里开心地游着......”。

3、“.....不由得也唱起了歌,eeeeee,板书e,教学生读e。树上的小鸟被他们的合奏感动了,也飞起来,翩翩起舞,跟着在唱aoe,这时让学生起读aoe,在学生读准了ao料引导学生看图说说图上有什么东西？待学生回答图上内容之后,我就给他们讲故事天亮了,爸爸妈妈起床了,小朋友也起床了,可爱的小动物们也醒来了,新的天开始了,大家多开心啊,你们看,穿着红短裙的长发小姐姐早早地来到河边,在青青的草地上练歌,练嗓子,她张e以后,我继续讲故事,这时候只鸭妈妈带着只小鸭子闻声游了过来,板书ā,教学生读ā,鸭妈妈边游边说,这里好热闹哦,空气也好,小鸭子没听清鸭妈妈,忙问妈妈啊,你刚才说什么呀？板书#225,鸭妈妈再说了遍,小鸭们点头说啊,听清了。板书ǎ,小姐姐发最后,师生共同小结学习出的方法,迁移学习eiui。在这节教学中,采用想想议议说说等活动,引导学生在自主合作探究的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的学习所学内容,从中体会复韵母aieiui的发音及声的读法......”。

4、“.....。孙敏创设情境快乐学拼音J小作家选刊教学交流旬刊。吴小英创设情境寓教于乐──让学生在情境中愉快地学习拼音J小学时代教师版,。。教师告诉学生由两个单韵母合在起的韵母叫复韵母。复韵母怎么读呢?教师把它与单韵母作比较,先讲解示声。这样学生在听故事中,不知不觉地掌握了aoe的读法,也掌握了声的读法,学习起来有劲头,兴趣浓厚,在开心中学会了aoe。最后,师生共同小结学习出的方法,迁移学习eiui。在这节教学中,采用想想议议说说等活动,引导学生在自主合作探究的学习中,把枯课标准明确指出汉语拼音是认读汉字,学习普通话,帮助阅读的重要工具,也是年级语文教学的项重要任务。汉语拼音是年级学生入学后首要学习内容。年级小朋友该怎样学好拼音呢?无数的生活学习情境孕育和培养着人的思维和情感。在汉语拼音教学中创设情境教孩子学拼音e以后,我继续讲故事,这时候只鸭妈妈带着只小鸭子闻声游了过来,板书ā,教学生读ā,鸭妈妈边游边说,这里好热闹哦,空气也好,小鸭子没听清鸭妈妈,忙问妈妈啊,你刚才说什么呀？板书#225,鸭妈妈再说了遍......”。

5、“.....听清了。板书ǎ,小姐姐发不由得也唱起了歌,eeeeee,板书e,教学生读e。树上的小鸟被他们的合奏感动了,也飞起来,翩翩起舞,跟着在唱aoe,这时让学生起读aoe,在学生读准了aoe以后,我继续讲故事,这时候只鸭妈妈带着只小鸭子闻声游了过来,板书ā,教学生读ā,鸭妈妈妈起床了,小朋友也起床了,可爱的小动物们也醒来了,新的天开始了,大家多开心啊,你们看,穿着红短裙的长发小姐姐早早地来到河边,在青青的草地上练歌,练嗓子,她张开口发出aaaaaaaaa声音,在黑板上板书a,我们小朋友也来练练,教学生们读a就在这个如何构建小学语文高效课堂——浅谈创设情境学习汉语拼音(原稿)doc范ai的发音方法,让学生看教师的口形,听发音,认真模仿,体会发音要领。打出长颈鹿和梅花鹿比高矮的投影片,启发学生寻找图意与拼音的联系,让学生边做动作边说长颈鹿高,梅花鹿矮,帮我记住ai。如何构建小学语文高效课堂——浅谈创设情境学习汉语拼音(原稿不由得也唱起了歌,eeeeee,板书e,教学生读e。树上的小鸟被他们的合奏感动了......”。

6、“.....翩翩起舞,跟着在唱aoe,这时让学生起读aoe,在学生读准了aoe以后,我继续讲故事,这时候只鸭妈妈带着只小鸭子闻声游了过来,板书ā,教学生读ā,鸭妈妈法,让学生看教师的口形,听发音,认真模仿,体会发音要领。打出长颈鹿和梅花鹿比高矮的投影片,启发学生寻找图意与拼音的联系,让学生边做动作边说长颈鹿高,梅花鹿矮,帮我记住ai。薛庆锋让拼音教学成为学生学习的乐园J素质教育,。王学莺让儿童在情境中学习在汉语拼音教学中创设情境教孩子学拼音我进行了点滴尝试,利用不同的教学方法使学生乐中学,让学生心情愉快地获得知识。如何构建小学语文高效课堂——浅谈创设情境学习汉语拼音(原稿)。听故事讲故事中学习拼音教材在每课中都配上了情境插图,插图中包含了所要学燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的学习所学内容,从中体会复韵母aieiui的发音及声的读法,最终达到能正确品读相关音节。教师告诉学生由两个单韵母合在起的韵母叫复韵母。复韵母怎么读呢?教师把它与单韵母作比较,先讲解示范ai的发音方e以后,我继续讲故事......”。

7、“.....板书ā,教学生读ā,鸭妈妈边游边说,这里好热闹哦,空气也好,小鸭子没听清鸭妈妈,忙问妈妈啊,你刚才说什么呀？板书#225,鸭妈妈再说了遍,小鸭们点头说啊,听清了。板书ǎ,小姐姐发边游边说,这里好热闹哦,空气也好,小鸭子没听清鸭妈妈,忙问妈妈啊,你刚才说什么呀？板书#225,鸭妈妈再说了遍,小鸭们点头说啊,听清了。板书ǎ,小姐姐发现了鸭子们,叫起来啊,前面游来了只鸭子。板书#224。带学生读a的声。接着再读oe的环节中渗透a的读音,练读a。大公鸡看见小姐姐在练a,它也河对面草地上伸长脖子练起了嗓子,听,oooooo,出示o。多好听啊,大家来学学,在这个环节中渗透o凄音,练读o。大白鹅听着大公鸡和小姐姐的歌声,在河里开心地游着,看着自己在水里的美丽倒影,正确品读相关音节。听故事讲故事中学习拼音教材在每课中都配上了情境插图,插图中包含了所要学的字母的读音字形,副图就是个美丽的故事,故事最具有吸引力,根据图给学生讲故事,学生在听故事中自然进入到学习中。比如学习韵母aoe时......”。

8、“.....副图就是个美丽的故事,故事最具有吸引力,根据图给学生讲故事,学生在听故事中自然进入到学习中。比如学习韵母aoe时,我就以书中的情境图图为材料引导学生看图说说图上有什么东西？待学生回答图上内容之后,我就给他们讲故事天亮了,爸爸妈如何构建小学语文高效课堂——浅谈创设情境学习汉语拼音(原稿)doc不由得也唱起了歌,eeeeee,板书e,教学生读e。树上的小鸟被他们的合奏感动了,也飞起来,翩翩起舞,跟着在唱aoe,这时让学生起读aoe,在学生读准了aoe以后,我继续讲故事,这时候只鸭妈妈带着只小鸭子闻声游了过来,板书ā,教学生读ā,鸭妈妈关键词拼音教学学习乐园创设情境故事新课标准明确指出汉语拼音是认读汉字,学习普通话,帮助阅读的重要工具,也是年级语文教学的项重要任务。汉语拼音是年级学生入学后首要学习内容。年级小朋友该怎样学好拼音呢?无数的生活学习情境孕育和培养着人的思维和情感。环节中渗透a的读音,练读a。大公鸡看见小姐姐在练a,它也河对面草地上伸长脖子练起了嗓子,听,oooooo......”。

9、“.....多好听啊,大家来学学,在这个环节中渗透o凄音,练读o。大白鹅听着大公鸡和小姐姐的歌声,在河里开心地游着,看着自己在水里的美丽倒影,的注意力向所学的知识迁移,改变了以往拼音教学中的机械式操作,增加了思维的含量,让学生觉得所学习的是有价值的拼音,而不是毫无意义的符号。在教学dbqbmm等形近拼音字母时,我采用问答谜语形式进行。师左下半圆是什么？右下半圆是什么？生左下半圆ddd语这种智力题,在学习拼音环节中,我就顺应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,设置猜谜情境,让学生拼拼猜猜,激发学生拼读的热情,激发学生学习的欲望,诱发学生的学习兴趣。比如学完an时,我设计了谜底是雨个谜语千条线,万条线,落进水里看不见。晴天课标准明确指出汉语拼音是认读汉字,学习普通话,帮助阅读的重要工具,也是年级语文教学的项重要任务。汉语拼音是年级学生入学后首要学习内容。年级小朋友该怎样学好拼音呢?无数的生活学习情境孕育和培养着人的思维和情感。在汉语拼音教学中创设情境教孩子学拼音e以后,我继续讲故事......”。