1、“.....培养学生的审美情趣在作文教学中的地位是极其重要的,走出教材,加强课外阅读和作文实践,既是必要的如朱自清的春为我们呈现出了春草的力量美蓬勃美,春花的繁茂娇艳美,春风的柔和清新美,春雨的细密轻柔美。还有陶弘景的答谢中书书,文中的山川翠竹晓雾夕阳等,宛如幅清丽的山水画,又像首流动的山水诗。社会美教育是语文审美教育的重要内容,它包括劳动美和生活美等。美是劳动创造出来的,我们教学过程中要正确引导学生体味劳动美,养成学中的审美教育不单是使学生获得愉悦感,而且要遵循大纲高质量高效率地完成教学任务,指导学生借鉴前人美的经验美的规律美的表现方法,形成合乎要求的听说读写能力,与此同时,接受文章的情感陶冶,形成学生美的心灵美的人性。初中语文教学中如何提高学生的审美情趣原稿。注重文学作品的审美价值,用心灵去感受文学作品的自然美社会美演绎,我们如何去应对,如何去评价......”。

2、“.....因为中学生的思想与心理处于个不稳定阶段,他们的审美指向不确定,审美情趣比较肤浅也容易游离,所以教师的指导是十分重要的。而培养审美感受能力的重要关还在于要学生能克服思维惯性,将日常态度转变为审美态度,将科学的分类标准转变为审美的分类标准。按初中语文教学中如何提高学生的审美情趣原稿情趣原稿。注重文学作品的审美价值,用心灵去感受文学作品的自然美社会美和艺术美。课文往往蕴含着作者丰富的情感,新颖奇妙的想象和丰富独特的审美感受。通过语文教学培养学生审美情趣是行之有效的途径,语文与审美有着不解之缘。在教学中,个好的语文教师除了向学生传授知识外,还应注重文学作品的审美价值,引导学生用自己的双眼去。语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境,语文旦与生活联系马上就生动活动起来。比如,聆听音乐美,发现绘画美,欣赏艺术美自然美科学美社会美生活美等,都可以从语文学习中获得......”。

3、“.....反过来它们又无不是提高审美情趣的途径。那么如何通过作文教学来培养学生的审美情趣呢笔者认为,在作质量高效率完成教学任务,指导学生借鉴前人美的经验美的规律美的表现方法,形成合乎要求的听说读写能力,与此同时,接受文章的情感陶冶,形成学生美的心灵美的人性。所以,语文课堂教学就是播种美的阵地,愿我们每个语文老师都成为赠人玫瑰,手留余香的美的使者,。拓展有穿透力的教学手段,培养审美情趣。初中语文教学中如何提高学生的审变为审美的分类标准。按这种审美标准,彩虹可以不再是太阳光和雨雾相互作用的产物,而是通向幸福的桥梁白杨树倔强地挺立着,俨然北方农民的化身。由于这种理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思,而是情感与事物之外在完形的相互渗透,于是便将该事物从理性世界移到了情理交融的世界。这种审美感受使万物蒙了上美的光辉,无生命的事物也情趣呢笔者认为,在作文教学中要让学生感受美的世界......”。

4、“.....作文教学往往从观察描写入手,这实际上就是审美情趣和审美感受能力的训练。抓住这环节,可以培养学生准确的审美指向和良好的审美心理。我们生活在这个世界上,自然界的万事万物和人类社会的芸芸众生无时无刻不在感染着我们影响着我们。美与丑了生命的意味。多动笔写作,从作文教学中培养学生的审美情趣。领悟作家的内心世界,引导学生感受课文中的人性之美。初中语文教学中如何提高学生的审美情趣原稿。多动笔写作,从作文教学中培养学生的审美情趣。培养学生的审美情趣在作文教学中的地位是极其重要的,走出教材,加强课外阅读和作文实践,既是必要的也是有广阔的操作余地的摘要语文教学中的审美教育不单是使学生获得愉悦感,而且要遵循大纲高质量高效率地完成教学任务,指导学生借鉴前人美的经验美的规律美的表现方法,形成合乎要求的听说读写能力,与此同时,接受文章的情感陶冶,形成学生美的心灵美的人性......”。

5、“.....走出教材,加强课外阅读和作文实践,既是必要的生凭借自己的生活感悟,借助想象领略艺术美。表现艺术美的文章,再如鲁迅的孔乙己,孔乙己的悲剧虽是种丑,这是时代的丑社会的丑,但也体现了艺术的美。丑的事物用美的眼光去看,挖掘它,批判它,获得种理性的认识,激起人们对美的向往追求,这也是种美。总之,语文是工具性和人文性的统,语文的外延就是多彩的生活,学语文也是为将来更好美等。美是劳动创造出来的,我们教学过程中要正确引导学生体味劳动美,养成热爱劳动的良好习惯,让学生明确劳动的内涵,得到切实的劳动美教育。生活美是表现人物健康高尚和积极向上的生活情趣,如茅盾写的白杨礼赞,其中写道扑入你的视野的,是黄绿错综的条大毡子。这里的黄绿,黄的是自然力堆积成的黄土高原的外壳,是自然美而绿的是人教学中要让学生感受美的世界,并在感受的同时构造起有情感依附的文章。作文教学往往从观察描写入手......”。

6、“.....抓住这环节,可以培养学生准确的审美指向和良好的审美心理。我们生活在这个世界上,自然界的万事万物和人类社会的芸芸众生无时无刻不在感染着我们影响着我们。美与丑善与恶真与假都在我们的身了生命的意味。多动笔写作,从作文教学中培养学生的审美情趣。领悟作家的内心世界,引导学生感受课文中的人性之美。初中语文教学中如何提高学生的审美情趣原稿。多动笔写作,从作文教学中培养学生的审美情趣。培养学生的审美情趣在作文教学中的地位是极其重要的,走出教材,加强课外阅读和作文实践,既是必要的也是有广阔的操作余地的情趣原稿。注重文学作品的审美价值,用心灵去感受文学作品的自然美社会美和艺术美。课文往往蕴含着作者丰富的情感,新颖奇妙的想象和丰富独特的审美感受。通过语文教学培养学生审美情趣是行之有效的途径,语文与审美有着不解之缘。在教学中,个好的语文教师除了向学生传授知识外......”。

7、“.....引导学生用自己的双眼去乙己,孔乙己的悲剧虽是种丑,这是时代的丑社会的丑,但也体现了艺术的美。丑的事物用美的眼光去看,挖掘它,批判它,获得种理性的认识,激起人们对美的向往追求,这也是种美。总之,语文是工具性和人文性的统,语文的外延就是多彩的生活,学语文也是为将来更好地生活服务的。语文教学中的审美教育不单是使学生获得愉悦感,而且要遵循大纲初中语文教学中如何提高学生的审美情趣原稿生活服务的。语文教学中的审美教育不单是使学生获得愉悦感,而且要遵循大纲高质量高效率完成教学任务,指导学生借鉴前人美的经验美的规律美的表现方法,形成合乎要求的听说读写能力,与此同时,接受文章的情感陶冶,形成学生美的心灵美的人性。所以,语文课堂教学就是播种美的阵地,愿我们每个语文老师都成为赠人玫瑰,手留余香的美的使者情趣原稿。注重文学作品的审美价值,用心灵去感受文学作品的自然美社会美和艺术美......”。

8、“.....新颖奇妙的想象和丰富独特的审美感受。通过语文教学培养学生审美情趣是行之有效的途径,语文与审美有着不解之缘。在教学中,个好的语文教师除了向学生传授知识外,还应注重文学作品的审美价值,引导学生用自己的双眼去的文学题材也是进行艺术美的教育重点。通过想象进步激发学生感悟艺术美的能力,这对于他们深层次地发现美欣赏美表现美是大有益处的。如陌上桑写罗敷美貌,就调动了多种艺术手段,有美好景物的渲染,有精美器物的陪衬,有美的服饰的直接描写,有为她美貌倾倒的行者少年耕者锄者的侧面描写,但罗敷的相貌到底什么样子,仍模糊不清,这就要求然的社会美。文章通过对黄土高原黄土高原的白杨树以及像白杨树样的黄土高原的人的描绘,赞扬了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界,揭示了人类比自然更加伟大。艺术是神圣的,艺术的表现形式是多种多样的......”。

9、“.....通过想象进步激发学生感悟艺术美的能力类劳动的结果,是麦田。人类劳动的成果是社会美,是生活美,更是人类劳动战胜自然的社会美。文章通过对黄土高原黄土高原的白杨树以及像白杨树样的黄土高原的人的描绘,赞扬了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界,揭示了人类比自然更加伟大。艺术是神圣的,艺术的表现形式是多种多样的,初中语文教材了生命的意味。多动笔写作,从作文教学中培养学生的审美情趣。领悟作家的内心世界,引导学生感受课文中的人性之美。初中语文教学中如何提高学生的审美情趣原稿。多动笔写作,从作文教学中培养学生的审美情趣。培养学生的审美情趣在作文教学中的地位是极其重要的,走出教材,加强课外阅读和作文实践,既是必要的也是有广阔的操作余地的现美,用自己的心灵去感受文学作品的自然美社会美艺术美。表现自然美的文章,如朱自清的春为我们呈现出了春草的力量美蓬勃美......”。