1、“.....充分发挥思想品德课的德育功能在闭卷考试模式下,思想品德课教学在教学观念上存在两大误区首先是过分注重教师的学生自己用心去学习去体验去创造,师生之间不断互动碰撞,不断迸发智慧的火花。为了贯彻落实教育部关于初中毕业升学考试改革的指导意见的精神,河北省中考文科综合进行了重实行开卷考试后,学生从死记硬背的樊笼中解放了出来,为思想品德课全面实施素质教育提供了更加广阔的空间,这就要求广大教师及时转变教学观念。突破传统思维,构建开放式的如何应对开卷考试后的思想品德课教学原稿新能力的培养。因此必须变革教学方法,提高学生的学习积极性主动性和创造性......”。

2、“.....第,实现课堂教学气氛的优化,营造民主宽松和谐的教学氛围师在教学过程中总是讲到底,学生成了被动接受知识的容器,教师则扮演了教学活动的主宰者的角色。其次是片面认为思想品德课的主要任务是知识的传授,而忽视了学生能力的培养的教学方法十分僵化,往往是不加分析地使用讲授法,因而在教学上往往具有注入封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味,缺乏生机和活力,不利于学生转变为思想品德课教学注入了新的活力,体现了当前素质教育的要求,有助于学生创新能力的培养。那么开卷考试后,如何切实加强思品课教学改革,提高教学实效转变教学观念,优化,营造民主宽松和谐的教学氛围......”。

3、“.....首先,要牢固树立主体意识。学生处于主体地位,教师则起主导作用。因此在教学过程中,应树立学生为主体的意识,充分发挥思想品德课的德育功能在闭卷考试模式下,思想品德课教学在教学观念上存在两大误区首先是过分注重教师的主导作用,忽视了学生的主体作用。些受闭卷考试模式的影响,有些教师的教学方法十分僵化,往往是不加分析地使用讲授法,因而在教学上往往具有注入封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏而使理论内化为信念。传统的思想品德课教学目标侧重于知识的传授,现在要把知识传授能力培养和觉悟的提高有机统起来......”。

4、“.....这是思想品德课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。第,要实现教学方法的优化。第课堂是课堂教和思想道德水平的提高。学生成了记忆的机器,而教师成为学生死记硬背书本知识的监工。这种做法不利于学生创新能力的培养和思想道德水平的提高,淡化了思想品德课的德育功能树立学生为主体的意识,充分发挥思想品德课的德育功能在闭卷考试模式下,思想品德课教学在教学观念上存在两大误区首先是过分注重教师的主导作用,忽视了学生的主体作用。些新能力的培养。因此必须变革教学方法,提高学生的学习积极性主动性和创造性......”。

5、“.....第,实现课堂教学气氛的优化,营造民主宽松和谐的教学氛围学观念。首先,要牢固树立主体意识。学生处于主体地位,教师则起主导作用。因此在教学过程中,应该采取各种手段来激励唤醒学生的主体意识。受闭卷考试模式的影响,有些教师如何应对开卷考试后的思想品德课教学原稿料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想品德课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。第,要实现教学方法的优化。如何应对开卷考试后的思想品德课教学原稿新能力的培养。因此必须变革教学方法,提高学生的学习积极性主动性和创造性,使学生的思维得到训练能力得到培养。第,实现课堂教学气氛的优化......”。

6、“.....组织学生看与教学有关的电影电视录像以及开展时事新闻发布会参观访问等。通过这些活动,既能增强学生对知识追求的欲望,又能激发学生去探索去创造,从知识的传授,而忽视了学生能力的培养和思想道德水平的提高。学生成了记忆的机器,而教师成为学生死记硬背书本知识的监工。这种做法不利于学生创新能力的培养和思想道德水平学的延伸,它在促进知识的综合化,增强人的主体性学习能力和创造力,形成积极的态度和情感,促进理论和实践的结合等方面,具有课堂教学所不可比拟的优势。因此,要组织学生树立学生为主体的意识,充分发挥思想品德课的德育功能在闭卷考试模式下......”。

7、“.....忽视了学生的主体作用。些。如何应对开卷考试后的思想品德课教学原稿。传统的思想品德课教学目标侧重于知识的传授,现在要把知识传授能力培养和觉悟的提高有机统起来,利用马列主义的基本原理基的教学方法十分僵化,往往是不加分析地使用讲授法,因而在教学上往往具有注入封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味,缺乏生机和活力,不利于学生乏味,缺乏生机和活力,不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法,提高学生的学习积极性主动性和创造性,使学生的思维得到训练能力得到培养。第,实现课堂教学气氛的提高,淡化了思想品德课的德育功能......”。

8、“.....学生从死记硬背的樊笼中解放了出来,为思想品德课全面实施素质教育提供了更加广阔的空间,这就要求广大教师及时转变如何应对开卷考试后的思想品德课教学原稿新能力的培养。因此必须变革教学方法,提高学生的学习积极性主动性和创造性,使学生的思维得到训练能力得到培养。第,实现课堂教学气氛的优化,营造民主宽松和谐的教学氛围主导作用,忽视了学生的主体作用。些教师在教学过程中总是讲到底,学生成了被动接受知识的容器,教师则扮演了教学活动的主宰者的角色。其次是片面认为思想品德课的主要任务的教学方法十分僵化,往往是不加分析地使用讲授法,因而在教学上往往具有注入封闭和粗放经营的特点......”。

9、“.....缺乏生机和活力,不利于学生大改革,实行了开卷考试。这考试模式的转变为思想品德课教学注入了新的活力,体现了当前素质教育的要求,有助于学生创新能力的培养。那么开卷考试后,如何切实加强思品课教思想品德课堂教学模式,培养学生的创新能力第,要实现学生为主体教师为主导的辩证统,由教师言堂向师生合作型转变。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与,想方设法和思想道德水平的提高。学生成了记忆的机器,而教师成为学生死记硬背书本知识的监工。这种做法不利于学生创新能力的培养和思想道德水平的提高,淡化了思想品德课的德育功能树立学生为主体的意识......”。