1、“.....不能放任自流。要让学生明白书写坐姿握笔方法不正确会影响身体健康,影响书写质量与速度,对今后学习不利启发学生加强自我督促意识,保持正确的坐姿握笔方法。特别要向学生指出,书写英文时,纸稍向笔顺标点符号和格式正确。小学生在学英文书写前,已学会了汉字及汉语拼音的书写,且已养成了定的书写习惯,这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言,者有相同之处,但更有不同之点。对于书写的坐姿握笔方法,者要求相同,而汉身整音,尽量与标准音带取得致。在自身或音带范读领读时,教师可配以手势以示升调降调重读等,加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。般来说,新课之时不宜请学生领读课文,以免个错,错片,给纠正增添麻烦。在如何培养小学生良好的英语学习习惯王晓蓉原稿迎。这是培养大胆开口讲英语的又个有利条件。因此,教师得抓住时机,充分运用教材......”。

2、“.....培养学生良好的说的习惯。儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生听教师示范发音,就急口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为,个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。良好的读的习惯朗读英语是小学之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之。年制义务教育小学英语教材为说提供了良好的素材,所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉的,具有科学性趣味性亲近性实用性,为广大师生所胆开口讲英语的又个有利条件。如何培养小学生良好的英语学习习惯王晓蓉原稿。此外,教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如组织语言游戏竞赛,开辟英语角,举办英语兴趣小组,排演英语文娱节目,强调师生间用教材......”。

3、“.....培养学生良好的说的习惯。良好的说的习惯要求大胆开口说英语,音量适度,仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。从心理学生理学角度来看,年级学生人小,较之高年级学生心同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去,对做得好的学生给予小红花小红星奖励等等,以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语,不是件容易的事。学生因各人的气质性格不同,参与儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听内容上可设臵牵制性提问,逼学生专心听他人说英语,不听,就无法参与。关键词培养小学生良好英语学习习惯良好的听的习惯要求认真听示范发音......”。

4、“.....学习英语是从听起步的,听是说的前提,没有听就无圆及变化情况,做到看明听清,当手势打时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。关键词培养小学生良好英语学习习惯良好的听的习惯要求认真听示范发音,听清后再模仿用心听他人说英语。学习英语是从听起步的,听是说生学习英语的主要内容之。说英语与读英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语的好与差,很大程度上取决于教师的示范,这是给学生先入为主的朗读音调印象。因此,教师必须十分注重范读和领读。授课前,教师最好先同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去,对做得好的学生给予小红花小红星奖励等等,以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语,不是件容易的事。学生因各人的气质性格不同,参与迎。这是培养大胆开口讲英语的又个有利条件。因此,教师得抓住时机......”。

5、“.....从起始年级,培养学生良好的说的习惯。儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生听教师示范发音,就急惯的培养,注意在日常教学活动中有计划有步骤严格地训练学生良好的说的习惯要求大胆开口说英语,音量适度,仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。从心理学生理学角度来看,年级学生人小,如何培养小学生良好的英语学习习惯王晓蓉原稿模仿说只有听得清听得懂,才能说得准说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音用心听他人说英语是至关重要的。如何培养小学生良好的英语学习习惯王晓蓉原稿迎。这是培养大胆开口讲英语的又个有利条件。因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好的说的习惯。儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力......”。

6、“.....常有学生听教师示范发音,就急习习惯王晓蓉原稿。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,在教学上要采用生动形象活泼多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练开定向长火车,要多用有意点叫个别提问,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学学生由于写汉字的习惯,竖直横平,有棱有角,方端正,因此,在书写英文时,常出现直方角现象。对此教师要运用比较法教学,及时指正。随着学习的进展,教师要继续坚持不懈地抓好单词句子段篇的书写及标点符号的正确使用,切实做的前提,没有听就无从模仿说只有听得清听得懂,才能说得准说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音用心听他人说英语是至关重要的。如何培养小学生良好的英语同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去,对做得好的学生给予小红花小红星奖励等等......”。

7、“.....激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语,不是件容易的事。学生因各人的气质性格不同,参与于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听。可采用手势暗示法,即教师随着示范发音打手势,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大小之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之。年制义务教育小学英语教材为说提供了良好的素材,所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉的,具有科学性趣味性亲近性实用性,为广大师生所听。可采用手势暗示法,即教师随着示范发音打手势,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大小扁圆及变化情况,做到看明听清,当手势打时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。因此,教师得抓住时机,充分英文书写规范......”。

8、“.....总之,良好的英语学习习惯不会自然生成,而是经有意识培养形成的。小学生学习英语,主要通过课堂教学形式,所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习如何培养小学生良好的英语学习习惯王晓蓉原稿迎。这是培养大胆开口讲英语的又个有利条件。因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好的说的习惯。儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生听教师示范发音,就急斜放,纸的下边与桌面边缘成角,不要正放。在书写教学开始,学写字母时,教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在线格中位臵正确。值得提的是,要强调每个字母都要稍向右斜,斜度要致约。中国之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之。年制义务教育小学英语教材为说提供了良好的素材......”。

9、“.....为学生所熟悉的,具有科学性趣味性亲近性实用性,为广大师生所与英文在书写上差异很大,即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此,英语教师必须利用学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写进行严格的训练。时至年级,仍有部分学生书写坐姿握笔方法不正确。这就要求英语教读语言材料时,须要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,要先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。这样,朗读效果好。良好的写的习惯写对小学生来说,主要是指书写。要求书写姿势方法正确,斜体行书规范书写,大小写生学习英语的主要内容之。说英语与读英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语的好与差,很大程度上取决于教师的示范,这是给学生先入为主的朗读音调印象。因此,教师必须十分注重范读和领读。授课前,教师最好先同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去......”。