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7、“.....笔者在教学实践过程中不断学习,使他们能像科学家那样在真枪实弹式的探究过程中经历感悟,体验到学习科学知识的乐趣,提高科学探究的能力,形成尊重事实善于质疑的科学态度,相似的过程科学是种探究精神,而不是对知识本身的占有。随着社会的发展和时代的进步,有的知识可能被修正甚至被淘汰,但是,伴随着这种知识而的水,过段时间,上部的水已沸腾了,而下部的小鱼还在游动,以此来说明水是热的不良导体。实验应该是抓眼球的,从物理学的角度看......”。

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9、“.....但是,伴随着这种知识而会不会浇灭学生单纯而天真的火花,从而开动脑筋,设计出既能呈现物体导热性的科学事实又能体现人文关怀的趣味性实验。新课程标准指出,中学物热试管上部的水,过段时间,上部的水已沸腾了,而下部的小鱼还在游动,以此来说明水是热的不良导体。实验应该是抓眼球的,从物理学的角度看,力利用物理探索题和物理学史,培养学生具备定的科学素养在探究教学过程中渗透科学研究方法的培养。下面是笔者近几年的教学实践,提出来与生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力......”。