1、“.....使他成为世界发明大王吗敢于扬弃,善于扬弃。扬弃的过程是个继承的过程,更是个发展的过程,综观古今中外,那些真正有成就的科学家,都是在科学创造中敢于怀疑敢于冒险具有开拓精神的人。让学生理解辩证是认识事物正确的思维方式树立辩证的观点,我们的思维才能全面地看问题,既要看到有利的面,也要分析不利的面,而且想方设法将不利的面转化到有力的方面来,探寻转化的条件,理解量变质变规律揭示了事物发盾双方经过斗争,力量通过量变到质变的过程,推动了事物的变化。所以我们引导学生考虑问题时要先从两方面分析,弄清楚什么是主要矛盾什么是次要矛盾,我们必须抓住主要矛盾在主要矛盾中又要弄清楚什么是矛盾的主要方面如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力原稿该怎么做通过训练,学生必须掌握辩证思维的方法......”。

2、“.....要在教师循循善诱的引导下,培养学生的辩证思维能力。总之,辩证法是人类智慧的结晶,它将照亮人类思原稿。正确树立矛盾的观点,让学生理解矛盾是事物创新的动力源泉对立统规律揭示了客观存在具有的特点,任何事物内部都是矛盾的统体,矛盾是事物发展变化的源泉动力。我们政治教师要培养学生树立矛盾是普遍存在的又是变历史事件,弄清成败的原因。如李自成起义失败的原因,可以引导学生合作探究,分组讨论,加以总结。分析热点事件,我们该怎么做才正确如钓鱼岛事件的争执,引起了国人的不满,有些人采取了过激行为,教师要引导学生思考性,提倡多样性相对性。所以,在教学中要运用好辩证唯物主义的理论,进行理性思考,这是培养学生创新思维的基础。对已学的知识要进行灵活运用,可以在统中寻求对立,在对立中求统在整体中观察局部......”。

3、“.....爱迪生不就因为童年的好奇心,使他成为世界发明大王吗敢于扬弃,善于扬弃。扬弃的过程是个继承的过程,更是个发展的过程,综观古今中外,那些真正有成就的科学家,都是在科学创造中敢于怀疑敢于从特殊中找出般,从般中区别特殊。也可以从事物联系发展的环节和过程中探求深层次的东西,进行辩证思考,达到创新如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力原稿如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力正确树立辩证的观点,让学生理解辩证是认识事物正确的思维方式树立辩证的观点,我们的思维才能全面地看问题,既要看到有利的面,也要分析不利的面,而且想方设法将不利的面转化到有力的方面来,探寻转化的条件,理解量变达尔文说过的最有价值的知识是关于方法的知识。要在教师循循善诱的引导下,培养学生的辩证思维能力。总之,辩证法是人类智慧的结晶,它将照亮人类思维......”。

4、“.....我们高中的政治教师,在唯物辩证法教学中应思维能力原稿。正确训练动态的思维,为学生插上创新的翅膀恩格斯说人的思维是宇宙间最美丽的花朵。这句话强调了思维的重要性。这里的动态思维实质上是辩证思维,教师要引导学生用发展的眼光看待切,不能将事物的特性化发展的观点,矛盾双方首先存在着对立性,但它们又相互依存,离开了方,另方也不存在,比如阴与阳正数与负数等。在讲授矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点时,可运用学生已学过的数学知识加以讨论,然后引导学生认识矛从特殊中找出般,从般中区别特殊。也可以从事物联系发展的环节和过程中探求深层次的东西,进行辩证思考,达到创新如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力原稿如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力该怎么做通过训练,学生必须掌握辩证思维的方法......”。

5、“.....要在教师循循善诱的引导下,培养学生的辩证思维能力。总之,辩证法是人类智慧的结晶,它将照亮人类思质上是辩证思维,教师要引导学生用发展的眼光看待切,不能将事物的特性看成是绝对的形而上学的。具体的训练方法有辩证分析古人观点,提出新看法。如可以引导学生分析愚公移山是否值得赞扬智叟的观点是否辩证分析如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力原稿该钻研探究,努力培养学生的辩证思维能力,让他们运用辩证思维能力在伟大祖国的建设事业中撑起片灿烂的晴空,如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力原稿如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力原稿该怎么做通过训练,学生必须掌握辩证思维的方法,正如著名的生物学家达尔文说过的最有价值的知识是关于方法的知识。要在教师循循善诱的引导下,培养学生的辩证思维能力。总之......”。

6、“.....它将照亮人类思探究,分组讨论,加以总结。分析热点事件,我们该怎么做才正确如钓鱼岛事件的争执,引起了国人的不满,有些人采取了过激行为,教师要引导学生思考该怎么做通过训练,学生必须掌握辩证思维的方法,正如著名的生物学家以,在教学中要运用好辩证唯物主义的理论,进行理性思考,这是培养学生创新思维的基础。对已学的知识要进行灵活运用,可以在统中寻求对立,在对立中求统在整体中观察局部,在局部中把握整体从特殊中找出般,从般中区看成是绝对的形而上学的。具体的训练方法有辩证分析古人观点,提出新看法。如可以引导学生分析愚公移山是否值得赞扬智叟的观点是否辩证分析历史事件,弄清成败的原因。如李自成起义失败的原因,可以引导学生合作从特殊中找出般,从般中区别特殊。也可以从事物联系发展的环节和过程中探求深层次的东西,进行辩证思考......”。

7、“.....迸射出璀璨夺目的光芒。我们高中的政治教师,在唯物辩证法教学中应该钻研探究,努力培养学生的辩证思维能力,让他们运用辩证思维能力在伟大祖国的建设事业中撑起片灿烂的晴空,如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证历史事件,弄清成败的原因。如李自成起义失败的原因,可以引导学生合作探究,分组讨论,加以总结。分析热点事件,我们该怎么做才正确如钓鱼岛事件的争执,引起了国人的不满,有些人采取了过激行为,教师要引导学生思考变质变规律揭示了事物发展变化形式上具有的特点,从量变开始,质变是量变的终结。在教学中,我们要引导学生转换角度,辩证思考,启迪学生的创新意识。具体方法是培养学生的好奇心。好奇心是学生学习的动力,学生会为此而别特殊......”。

8、“.....进行辩证思考,达到创新。正确训练动态的思维,为学生插上创新的翅膀恩格斯说人的思维是宇宙间最美丽的花朵。这句话强调了思维的重要性。这里的动态思维实如何在唯物辩证法教学中培养学生的辩证思维能力原稿该怎么做通过训练,学生必须掌握辩证思维的方法,正如著名的生物学家达尔文说过的最有价值的知识是关于方法的知识。要在教师循循善诱的引导下,培养学生的辩证思维能力。总之,辩证法是人类智慧的结晶,它将照亮人类思破思维定势。思维定势是常规思维的习惯。培养学生辩证思维,教师首先要突破这习惯,引导学生进行逆向思维多角思维求异思维,形成辩证思维习惯。其实创新教育在理念上是多样性的,它否定惟性绝对性,提倡多样性相对性。所历史事件,弄清成败的原因。如李自成起义失败的原因,可以引导学生合作探究,分组讨论,加以总结。分析热点事件......”。

9、“.....引起了国人的不满,有些人采取了过激行为,教师要引导学生思考展变化形式上具有的特点,从量变开始,质变是量变的终结。在教学中,我们要引导学生转换角度,辩证思考,启迪学生的创新意识。具体方法是培养学生的好奇心。好奇心是学生学习的动力,学生会为此而不断尽心探究细心发现。什么是矛盾的次要方面,我们解决问题时,必须抓住主要矛盾的主要方面进行分析抓住主要矛盾时,次要矛盾也不可忽视,要树立全面的观点。这才能认识事物,形成辩证思维的习惯,培养辩证思维的能力。正确树立辩证的观点,化发展的观点,矛盾双方首先存在着对立性,但它们又相互依存,离开了方,另方也不存在,比如阴与阳正数与负数等。在讲授矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点时,可运用学生已学过的数学知识加以讨论,然后引导学生认识矛从特殊中找出般,从般中区别特殊......”。