1、“.....因,传授学法,创设轻松氛围,融洽师生关系,严而有爱,强化作业批改,勤于辅导练习,持之以恒,学困生定会学好英语有的学生英语差,学不好,我认为主要原因是上课不会听课不好好听课,或上课精力不集中或是上课听懂了,因为嘴懒好英语原稿。老师还要利用课余时间为学生辅导功课。在辅导时主要考查学生对单词的读写是否正确,不正确的要及时更正,让学生花费定的时间通过多听多读来记忆单词句型和课文。掌握了课后,再让学生做相应的练习题。这样,做题就变在教学过程中要把握重难点如果无法很好地把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,致使收效甚微。教师为了更好地把握重难点就要认真地研读教材,潜心浅谈如何使学困生学好英语原稿和谐的学习氛围注重与学生沟通,消除学生对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣......”。

2、“.....刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,反而适得其反让他们厌恶学习英语。因此营造宽松和谐的学习氛围有利于英让学生花费定的时间通过多听多读来记忆单词句型和课文。掌握了课后,再让学生做相应的练习题。这样,做题就变得容易多了。对于那些不会做或做错的题老师要及时指正。让学生反复练习读写直到记住为止。等学生掌握了课再辅导下课师生不自己的专业知识是否能满足学生的营养需求呢我认为在教学中不要把课讲得太快。少数人听懂了,就以为学生都听懂了。,使学生能听见自己的声音,渐渐做到流利顺畅。促进学生互相学习互相帮助,体验成就感。在教学过程中,注重营造宽情绪越来越重,老师不愿去上课,学生也不欢迎这样的老师上课。部分刚刚走上工作岗位没有教学经验的教师,经常会遇到这样的情况。扪心自问仅仅是学生素质低品行差吗教师要深刻地反省自己,方式方法是否有不妥之处。在教学中言行是否正老师上课也不检查......”。

3、“.....致使部分自觉性主动性差的学生能偷懒就偷懒,感觉玩总比学习轻松多了。因此对英语的学习越来越没有兴趣。时间长了,学生的英语成绩下降,学习能力越来越低,以后连英语有亲和力自己的专业知识是否能满足学生的营养需求呢我认为在教学中不要把课讲得太快。少数人听懂了,就以为学生都听懂了。老师还要利用课余时间为学生辅导功课。在辅导时主要考查学生对单词的读写是否正确,不正确的要及时更正使学生能听见自己的声音,渐渐做到流利顺畅。促进学生互相学习互相帮助,体验成就感。浅谈如何使学困生学好英语原稿。有的学生英语差,学不好,我认为主要原因是上课不会听课不好好听课,或上课精力不集中或是上课听懂了,因感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,反而适得其反让他们厌恶学习英语......”。

4、“.....具体实施如下学生,积极鼓励他们大胆的尝试。要培的学习行为学习结果和学习反应等做出客观公正热情诚恳的评价。,经常和学生起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何构建和谐融洽的师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对个老师有好要贪多贪快,要持之以恒难易适中,时间长了英语成绩定会提高。总之,英语教学中,只要我们把握重难点,讲究教法,传授学法,创设轻松氛围,融洽师生关系,严而有爱,强化作业批改,勤于辅导练习,持之以恒,学困生定会学好英语教有亲和力自己的专业知识是否能满足学生的营养需求呢我认为在教学中不要把课讲得太快。少数人听懂了,就以为学生都听懂了。老师还要利用课余时间为学生辅导功课。在辅导时主要考查学生对单词的读写是否正确,不正确的要及时更正,和谐的学习氛围注重与学生沟通,消除学生对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣......”。

5、“.....刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,反而适得其反让他们厌恶学习英语。因此营造宽松和谐的学习氛围有利于英越重,老师不愿去上课,学生也不欢迎这样的老师上课。部分刚刚走上工作岗位没有教学经验的教师,经常会遇到这样的情况。扪心自问仅仅是学生素质低品行差吗教师要深刻地反省自己,方式方法是否有不妥之处。在教学中言行是否有亲和力浅谈如何使学困生学好英语原稿养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为学习结果和学习反应等做出客观公正热情诚恳的评和谐的学习氛围注重与学生沟通,消除学生对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,反而适得其反让他们厌恶学习英语......”。

6、“.....爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。浅谈如何使学困生学好英语原稿。在教学过程中,注重营造宽松和谐的学习氛围注重与学生沟通,消除学生对英语学习的恐惧课也不检查,即使查了也没有相应的惩罚措施来制约学生,致使部分自觉性主动性差的学生能偷懒就偷懒,感觉玩总比学习轻松多了。因此对英语的学习越来越没有兴趣。时间长了,学生的英语成绩下降,学习能力越来越低,以后连英语课也不爱感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成片,了解学生的兴趣爱好,把握他们喜怒哀乐的情绪变化有亲和力自己的专业知识是否能满足学生的营养需求呢我认为在教学中不要把课讲得太快。少数人听懂了,就以为学生都听懂了......”。

7、“.....在辅导时主要考查学生对单词的读写是否正确,不正确的要及时更正,语学习。具体实施如下学生,积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住切时机激发学生创新的欲望,注意对学生自己的专业知识是否能满足学生的营养需求呢我认为在教学中不要把课讲得太快。少数人听懂了,就以为学生都听懂了。,使学生能听见自己的声音,渐渐做到流利顺畅。促进学生互相学习互相帮助,体验成就感。在教学过程中,注重营造宽因为嘴懒不常读,手懒不常写,而记不住单词和句型因而读不准,写不对单词,再加上老师上课管教不严,平时对学生提问检查作业不及时。留作业不检查或是不留少留作业,使学生对英语学科不重视,平时对英语课文读的少,记的少,认为反了。老实的学生上课说话或搞小动作......”。

8、“.....导致师生关系不和谐,课堂越来越乱,弄得成绩优秀的学生听课也受影响,致使学生总体成绩越来越差老师的脾气也越来越坏。慢慢的师生之间的敌对情绪越来浅谈如何使学困生学好英语原稿和谐的学习氛围注重与学生沟通,消除学生对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,反而适得其反让他们厌恶学习英语。因此营造宽松和谐的学习氛围有利于英不常读,手懒不常写,而记不住单词和句型因而读不准,写不对单词,再加上老师上课管教不严,平时对学生提问检查作业不及时。留作业不检查或是不留少留作业,使学生对英语学科不重视,平时对英语课文读的少,记的少,认为反正老师上自己的专业知识是否能满足学生的营养需求呢我认为在教学中不要把课讲得太快。少数人听懂了,就以为学生都听懂了。,使学生能听见自己的声音......”。

9、“.....促进学生互相学习互相帮助,体验成就感。在教学过程中,注重营造宽容易多了。对于那些不会做或做错的题老师要及时指正。让学生反复练习读写直到记住为止。等学生掌握了课再辅导下课师生不要贪多贪快,要持之以恒难易适中,时间长了英语成绩定会提高。总之,英语教学中,只要我们把握重难点,讲究教法研究教学参考,并且做好教学反思,从学生的中反馈自己的失误,不断地实践和探索。语法讲解定要清楚透彻,在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在繁琐枯燥抽象的讲解过程中。浅谈如何使学困生学要贪多贪快,要持之以恒难易适中,时间长了英语成绩定会提高。总之,英语教学中,只要我们把握重难点,讲究教法,传授学法,创设轻松氛围,融洽师生关系,严而有爱,强化作业批改,勤于辅导练习,持之以恒......”。