1、“.....你就是生活的导师,你就是权威,你就是生活智慧的生动的化身。人然老师在课堂上精力放在学生身上,在课外备课要抓大纲备重点,掌握教材要精通熟狠抓基础。我的原则是让学生抱住了西瓜再捡芝麻,对最基本的知识,基本概念绝不能轻易放过,就拿向量的表示方法,也不要相信所有的同学都能轻松掌握,有时我会不断地利用向量的图形表示法与字母表示法之间的互相转换,但对学生掌握知识来说却是极其重要的,因为概念的形成和理论的掌握必须以感性材料做基础,如果学生感性认识丰富,表象清晰,想象生动,理解和掌握书本的知识就比较容易,生动形象的讲解,也活跃了课堂的气氛,学生更加专心听讲。我在讲解元次不等式的解法时,总结了个步骤,用过关斩将的比喻让分析,摸索到的产生学习困难生的些原因,并阐述了在调动学习困难生学习积极性方面的自己的些想法及做法。关键词学习困难调动积极性欣赏教育引言目前职高生的厌学现象是普遍而严重的......”。

2、“.....也影响了职教教育目标的实现。正因如此,我们从施教方法上多找原因,在教学方浅谈如何调动学习困难生的学习积极性原稿是学生学习的间接动机,学生对学习目的认识的越明确,学习的积极性也越高。而学习兴趣则是学生学习的间接动力,学生学习时两种动力都起作用,但在多数情况下,直接动力更能推动学生去学习。所以浓厚的学习兴趣能更有效地激发学习的积极性。教师生动的教学方法丰富有趣引人入胜的教学内容教师的赞象清晰,想象生动,理解和掌握书本的知识就比较容易,生动形象的讲解,也活跃了课堂的气氛,学生更加专心听讲。我在讲解元次不等式的解法时,总结了个步骤,用过关斩将的比喻让学生记住过关的步骤,我认为对于我们这些学习困难生只有生动讲解,才能加强他们的记忆,激发学生的兴趣,兴趣是促使学学习的积极性,必须对症下药。调动学习困难生学习积极性的方法,引起学生学习动机。学生掌握知识的过程包括个阶段......”。

3、“.....人的切活动都是有定的学习动机所支配的,学生进行学习同样是受定的动机所支配的,学习的动机很复杂,多种多样,需要兴趣思想情感等等都可成为动机,学习目习高昂的情绪。教学效果很大程度上取决于学生的内在的心理状态如何,情绪高涨则效果倍增,情绪低落则效果微小,只有靠学生内在的情绪动力才能推动知识的掌握和智力的发展。怎样才能造成学生高昂的情绪状态呢要设法使学生面临问题,因为问题能唤起强烈的求知欲。浅谈如何调动学习困难生的学习积则是让学生抱住了西瓜再捡芝麻,对最基本的知识,基本概念绝不能轻易放过,就拿向量的表示方法,也不要相信所有的同学都能轻松掌握,有时我会不断地利用向量的图形表示法与字母表示法之间的互相转换让学生对这部分新知识从最基本处掌握好,如果这些最基本的知识都不会,还谈什么提高学习质量呢性原稿。学生掌握知识的过程的第阶段是感知教材,学生学习书本知识,般学生感知知识做基础......”。

4、“.....它虽然只是对事物表面与外部特点的认识,但对学生掌握知识来说却是极其重要的,因为概念的形成和理论的掌握必须以感性材料做基础,如果学生感性认识丰富,人都是有感情的,学生比较单纯,老师要用深厚的爱去感染学生,用满腔热情激发学生,要能触动学生的心灵,拨动学生的心弦,激发学生对老师的感情,使学生信任老师,热爱老师,从而对老师所教的学科产生兴趣。只要学生对你怀着希望,你就是生活的导师,你就是权威,你就是生活智慧的生动的化身。人性的方法,引起学生学习动机。学生掌握知识的过程包括个阶段,第个阶段就是引起动机。人的切活动都是有定的学习动机所支配的,学生进行学习同样是受定的动机所支配的,学习的动机很复杂,多种多样,需要兴趣思想情感等等都可成为动机,学习目的是学生学习的间接动机,学生对学习目的认识的越明确志的过程。教学的过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动的过程......”。

5、“.....是构成教学活动的重要条件。学是为了求知,教是为了帮助学生求知。教和学共同的目的是为了解决学生从不知到知,从不会到会的矛盾,这是个极为复杂的有规律的过程,从教和学的关系来说,教学过程中,教师学习内在的动力,要使学生在学习过程中能充分发挥主体作用,激发学生的兴趣,加强学生的记忆是十分重要的。摘要数学具有高度的抽象性严谨性及连贯性,有些学生由于小学中学基础比较差,到了高中阶段学习起来更加得困难,于是成为了学习困难生。本文通过笔者多年在教学线与学生接触,通过观察了解性原稿。学生掌握知识的过程的第阶段是感知教材,学生学习书本知识,般学生感知知识做基础,感知教材,形成表象使学生掌握知识的第步,它虽然只是对事物表面与外部特点的认识,但对学生掌握知识来说却是极其重要的,因为概念的形成和理论的掌握必须以感性材料做基础,如果学生感性认识丰富,是学生学习的间接动机,学生对学习目的认识的越明确......”。

6、“.....而学习兴趣则是学生学习的间接动力,学生学习时两种动力都起作用,但在多数情况下,直接动力更能推动学生去学习。所以浓厚的学习兴趣能更有效地激发学习的积极性。教师生动的教学方法丰富有趣引人入胜的教学内容教师的赞是生活的导师,你就是权威,你就是生活智慧的生动的化身。人的智力和能力的发展是受心理机制的制约的。教师要用真挚的情感引导诱发学生的非智力因素,用感情调节理性,把学生引入爱学习的轨道,用友谊的纽带牵引他们走向努力学习之路。他们总的特点是对学习没有兴趣,与老师有隔阂,要调动起他们浅谈如何调动学习困难生的学习积极性原稿学习的积极性也越高。而学习兴趣则是学生学习的间接动力,学生学习时两种动力都起作用,但在多数情况下,直接动力更能推动学生去学习。所以浓厚的学习兴趣能更有效地激发学习的积极性......”。

7、“.....学生对学习目的认识的越明确,学习的积极性也越高。而学习兴趣则是学生学习的间接动力,学生学习时两种动力都起作用,但在多数情况下,直接动力更能推动学生去学习。所以浓厚的学习兴趣能更有效地激发学习的积极性。教师生动的教学方法丰富有趣引人入胜的教学内容教师的赞奋好学渴求知识的火焰。在课堂上教师的注意力应更多地分配给学生,而不是给教材。在课堂上,教师不仅要想到所教的学科,而且要注意到学生,注意到学生的感知思维和脑力劳动的积极性。他们总的特点是对学习没有兴趣,与老师有隔阂,要调动起他们学习的积极性,必须对症下药。调动学习困难生学习积学生理解背过,把学生学过的概念定理都编了号,穿了串,反复复习使学生永记不忘。必须激起学生学习高昂的情绪。教学效果很大程度上取决于学生的内在的心理状态如何,情绪高涨则效果倍增,情绪低落则效果微小......”。

8、“.....怎样才能造成学生高昂的情发挥主导作用,要充分调动学生的自觉性和积极性,才能真正地把教学任务完成。上课要有吸引力。上课是种艺术,老师是要在表达功能上下功夫,利用我们的眼神,诙谐的语言,抑扬顿挫的语调,微笑,手势和生动的表情来传递知识,绝不能少气无力,对新教材的叙述和讲解应当含有星星之火,它能点燃学生性原稿。学生掌握知识的过程的第阶段是感知教材,学生学习书本知识,般学生感知知识做基础,感知教材,形成表象使学生掌握知识的第步,它虽然只是对事物表面与外部特点的认识,但对学生掌握知识来说却是极其重要的,因为概念的形成和理论的掌握必须以感性材料做基础,如果学生感性认识丰富,鼓励及教师平易近人的作风都能调动起学生的学习积极性。浅谈如何调动学习困难生的学习积极性原稿。,创造生动的课堂气氛。我们无论怎样改革,课堂仍然是传授知识和技能的主要方式,所以上好每节课是转化学习困难生的关键......”。

9、“.....必须对症下药。调动学习困难生学习积极性的方法,引起学生学习动机。学生掌握知识的过程包括个阶段,第个阶段就是引起动机。人的切活动都是有定的学习动机所支配的,学生进行学习同样是受定的动机所支配的,学习的动机很复杂,多种多样,需要兴趣思想情感等等都可成为动机,学习目人的智力和能力的发展是受心理机制的制约的。教师要用真挚的情感引导诱发学生的非智力因素,用感情调节理性,把学生引入爱学习的轨道,用友谊的纽带牵引他们走向努力学习之路。抓好基础,抓好重点。既然老师在课堂上精力放在学生身上,在课外备课要抓大纲备重点,掌握教材要精通熟狠抓基础。我的状态呢要设法使学生面临问题,因为问题能唤起强烈的求知欲。人都是有感情的,学生比较单纯,老师要用深厚的爱去感染学生,用满腔热情激发学生,要能触动学生的心灵,拨动学生的心弦,激发学生对老师的感情,使学生信任老师......”。