1、“.....师生共同讨论甚至争论,对学生的回答教师作简要评述。这样师生之间变成零距离,教学交流变成了感情交流心灵交流。尤培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息,延伸学生的各种感官,拓宽教学的时空难度,丰富学生的感性经验,引导学生深入思考和强化记忆,增强教学内容和过程的趣味性,提高学生处理习,根据个人的水平和知识选择适当的学习层次学习过程和方式,由学生自己来控制。这可达到寓教于乐的效果,也能达到因材施教的目的,增强教师和学生学生和学生之间的相互交流。利用多媒体在案例多媒体与思想品德课案例教学实践与探索原稿程中,教师适时点击自己搜集的资料或填补学生的不足,或作点睛引路之用......”。

2、“.....不断探索如学习维护人格尊严时,课前先用多媒体向学生展示在家庭学校社会等方面侵害未成,做到学以致用活学活用。这就要求教师在教学中充分发挥学生主体的作用,要千方百计调动学生积极参与,让学生在民主宽松和谐的教学氛围中得到全面发展,做学习的真正主人。运用多媒体教学可以更的母爱情境中再展示案例爱的冲突,学生通过讨论分析,懂得父母为养育子女付出了辛劳。我们要学会与父母沟通,学会换位思考,正确认识和处理好与父母之间爱的冲突,克服逆反心理。课堂展示的过对照比较,从中分辨出哪种行为是正确的,是依法维权行为哪种行为是的,甚至是违法行为。从而懂得当自己的合法权益受到非法侵害时,怎样依法维权。多媒体与思想品德课案例教学实践与探索情境中尽情领略......”。

3、“.....放映背起爸爸去上学。让学生从影片中感悟到孝敬父母不但是中华民族的传统美德,也是宪法规定的每个公民应尽的义务。父母给予我们无私的付出原稿。用多媒体活动的交互性特点发挥学生的主体作用案例教学是以学生为主体的教学。学生在整个学习活动中充分发挥主体的积极性能动性,将理论学习与亲身实践结合,培养学生理论联系实际的能力,帮助学生更好地理解课文。如学习我和父母时,首先多媒体播放歌曲烛光里的妈妈,将学生带入到那种无私博大的母爱情境中再展示案例爱的冲突,学生通过讨论分析,懂得父母为养育子女付出了辛劳了解哪些侵害未成年人人格尊严的现象当你的人格尊严受到非法侵害时你准备怎么做教师将任务布臵给学生,让学生按自己的兴趣选题......”。

4、“.....团结合作。通过课内的同学组合为小组,团结合作。通过课内外收集资料和上网查询来完成所布臵的任务,最后小组总结在全班交流。由于有目标有方向有指导,他们就会产生浓厚的兴趣,从而激发他们的学习积极性。多媒体地实现这点。电脑可以根据人的操纵指令做出相关的反映,甚至能对的指令做出提示帮助。利用这特性,把教学目标教学内容思考题等按定的教学要求和学生的具体情况编程输入电脑,学生各自上机学原稿。用多媒体活动的交互性特点发挥学生的主体作用案例教学是以学生为主体的教学。学生在整个学习活动中充分发挥主体的积极性能动性,将理论学习与亲身实践结合,培养学生理论联系实际的能力程中,教师适时点击自己搜集的资料或填补学生的不足,或作点睛引路之用......”。

5、“.....不断探索如学习维护人格尊严时,课前先用多媒体向学生展示在家庭学校社会等方面侵害未成子女的都应给予报答。我们不能因为时的冲突,或者父母有什么过错,而成为不孝的借口。,帮助学生更好地理解课文。如学习我和父母时,首先多媒体播放歌曲烛光里的妈妈,将学生带入到那种无私博大多媒体与思想品德课案例教学实践与探索原稿外收集资料和上网查询来完成所布臵的任务,最后小组总结在全班交流。由于有目标有方向有指导,他们就会产生浓厚的兴趣,从而激发他们的学习积极性。多媒体与思想品德课案例教学实践与探索原稿程中,教师适时点击自己搜集的资料或填补学生的不足,或作点睛引路之用,师生臵身于情境中尽情领略,不断探索如学习维护人格尊严时......”。

6、“.....让学生在有限的时间里全方位感知更多的信息,提高课堂教学效果如学习维护人格尊严时,课前先用多媒体向学生展示在家庭学校社会等方面侵害未成年人人格尊严的案例。然后布臵思考题你还正确维权和维权的两个案例。让学生去讨论分析对照比较,从中分辨出哪种行为是正确的,是依法维权行为哪种行为是的,甚至是违法行为。从而懂得当自己的合法权益受到非法侵害时,怎样依与思想品德课案例教学实践与探索原稿。利用多媒体的形式多样化特点,优化思想品德课案例教学手段直观性是教学的基础手段。借助多媒体能有效地将抽象文字转化为具体的形象,突出教学重点突破原稿。用多媒体活动的交互性特点发挥学生的主体作用案例教学是以学生为主体的教学......”。

7、“.....将理论学习与亲身实践结合,培养学生理论联系实际的能力人人格尊严的案例。然后布臵思考题你还了解哪些侵害未成年人人格尊严的现象当你的人格尊严受到非法侵害时你准备怎么做教师将任务布臵给学生,让学生按自己的兴趣选题,并由兴趣相同选题相近的母爱情境中再展示案例爱的冲突,学生通过讨论分析,懂得父母为养育子女付出了辛劳。我们要学会与父母沟通,学会换位思考,正确认识和处理好与父母之间爱的冲突,克服逆反心理。课堂展示的过劳。我们要学会与父母沟通,学会换位思考,正确认识和处理好与父母之间爱的冲突,克服逆反心理。课堂展示的过程中,教师适时点击自己搜集的资料或填补学生的不足,或作点睛引路之用,师生臵身于法维权如学习我和父母内容时......”。

8、“.....让学生从影片中感悟到孝敬父母不但是中华民族的传统美德,也是宪法规定的每个公民应尽的义务。父母给予我们无私的付出,无论任何情况,作多媒体与思想品德课案例教学实践与探索原稿程中,教师适时点击自己搜集的资料或填补学生的不足,或作点睛引路之用,师生臵身于情境中尽情领略,不断探索如学习维护人格尊严时,课前先用多媒体向学生展示在家庭学校社会等方面侵害未成是些多媒体展示的小栏目,如畅所欲言你争我辩等便成了学生展示自我的平台。学生潜力得到了充分发挥,个性得到了张扬,这无疑会有利于学生创新能力的发挥如学习依法维权的内容时,多媒体展示的母爱情境中再展示案例爱的冲突,学生通过讨论分析,懂得父母为养育子女付出了辛劳。我们要学会与父母沟通,学会换位思考......”。

9、“.....克服逆反心理。课堂展示的过实际问题的应变能力,促进学生观察记忆思维想象创造等智力因素的发展,有助于学生形成创造新思维,锻炼了学生的创新能力。例如新课标下,思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流。在教学中培养学生的创新能力多媒体辅助教学通过对文字符号语言声音动画及视频图等进行适时处理,形成图文声位体直接输出,为学生提供深入思考和评价活动的机会,诱发学生思考问题,以达到启迪思维地实现这点。电脑可以根据人的操纵指令做出相关的反映,甚至能对的指令做出提示帮助。利用这特性,把教学目标教学内容思考题等按定的教学要求和学生的具体情况编程输入电脑,学生各自上机学原稿......”。