1、“.....个性化阅读已经成为其中的个热点。因为个性化阅读教学能有效提高学生的阅读兴趣和阅读效率,提高全体学生的语文素养,有利因素,通过‚个性化阅读教学‛,化消极为积极,创造个师生生生间‚互相对话‛的交互情境,才能激发学生对语文的广泛兴趣,满足极大多数学生成长发展需要,从多方面,个性化阅读已经成为其中的个热点。因为个性化阅读教学能有效提高学生的阅读兴趣和阅读效率,提高全体学生的语文素养,开启学生的智慧灵光和审美情趣,从而培养出适合初中语文教学呼唤个性化阅读教学原稿语‚没有的‛,让学生充分展开想象,插上创新的翅膀,幻想街市上的珍奇。此外教师还应鼓励他们勇于提问......”。

2、“.....爱因斯坦说过‚提出个问题往往比解决个问题真正感受到自己是学习的主人。初中语文教学呼唤个性化阅读教学原稿。实施个性化阅读教学的重要性在以往的语文阅读教学实践中,课堂上总有部分学生不参与阅读教学活阅历去丰富它,使自己有身临其境之感,并在头脑中进行再次创作。天上的街市描写天街的语句‚街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇‛。分析时,指导学生抓住限制词插上创新的翅膀,幻想街市上的珍奇。此外教师还应鼓励他们勇于提问,懂得‚好问则裕‛。爱因斯坦说过‚提出个问题往往比解决个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是个教的街市,让学生在大体理解的基础上......”。

3、“.....边回顾文意。还可以让学生置身于作品之中,展开联想的翅膀,用自身的生活阅历去丰富它,使自己有身临其境之感学或实验上的技能而已,而提出问题则需要有创造力和想象力,而且标志着科学的真正进步。‛在课堂教学中,学生是学习的主体,只有当他们的学习积极性被点燃后,他们才能创设情境,激发个性化阅读的兴趣‚兴趣是最好的老师‛。孔子云‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛个性化阅读教学本质就是最大限度地激发学生阅读兴趣,使学生在提高学生个性化阅读的质量。教师还要善做个‚引导‛者,认真倾听学生的‚芸芸众声‛,善于觉察他们独特新颖的视觉,捕捉有价值的问题......”。

4、“.....他们的学习积极性被点燃后,他们才能真正感受到自己是学习的主人。初中语文教学呼唤个性化阅读教学原稿。教师还要善做个‚引导‛者,认真倾听学生的‚芸芸众声‛,动。新课程标准提出‚阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受体验和理解。‛在其指导下,各种阅读教学法如雨后春笋相继出现学或实验上的技能而已,而提出问题则需要有创造力和想象力,而且标志着科学的真正进步。‛在课堂教学中,学生是学习的主体,只有当他们的学习积极性被点燃后,他们才能语‚没有的‛,让学生充分展开想象,插上创新的翅膀,幻想街市上的珍奇......”。

5、“.....爱因斯坦说过‚提出个问题往往比解决个问题困惑,吸引学生的注意。如郭沫若的天上的街市,让学生在大体理解的基础上,指导他们边轻轻吟诵,边回顾文意。还可以让学生置身于作品之中,展开联想的翅膀,用自身的生初中语文教学呼唤个性化阅读教学原稿引导学生展开讨论,让他们相互切磋相互启发,在‚仁者‛‚智者‛的交流碰撞中悟出‚真谛‛,这样,学生的个性会得到充分的彰显。初中语文教学呼唤个性化阅读教学原稿语‚没有的‛,让学生充分展开想象,插上创新的翅膀,幻想街市上的珍奇。此外教师还应鼓励他们勇于提问,懂得‚好问则裕‛。爱因斯坦说过‚提出个问题往往比解决个问题谛‛......”。

6、“.....学生的个性会得到充分的彰显。因此,教师只有在课堂上组织积极有效的交流讨论,让学生在小组互动和班级交流过程中博采众长,去伪存真,质疑解惑,才能切实课堂上总有部分学生不参与阅读教学活动。创设情境,激发个性化阅读的兴趣‚兴趣是最好的老师‛。孔子云‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛个性化阅读教学本质就善于觉察他们独特新颖的视觉,捕捉有价值的问题,再为学生搭建个合作交流的平台,引导学生展开讨论,让他们相互切磋相互启发,在‚仁者‛‚智者‛的交流碰撞中悟出‚真学或实验上的技能而已,而提出问题则需要有创造力和想象力,而且标志着科学的真正进步。‛在课堂教学中......”。

7、“.....只有当他们的学习积极性被点燃后,他们才能更重要,因为解决问题也许仅仅是个教学或实验上的技能而已,而提出问题则需要有创造力和想象力,而且标志着科学的真正进步。‛在课堂教学中,学生是学习的主体,只有当阅历去丰富它,使自己有身临其境之感,并在头脑中进行再次创作。天上的街市描写天街的语句‚街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇‛。分析时,指导学生抓住限制词在学习中达到心理学上所说的那种由于强烈刺激而引发的激情状态。为此,教师在布置学生自读教材或精选的文章前,或巧设悬念,提出困惑,吸引学生的注意。如郭沫若的天上是最大限度地激发学生阅读兴趣......”。

8、“.....为此,教师在布置学生自读教材或精选的文章前,或巧设悬念,提出初中语文教学呼唤个性化阅读教学原稿语‚没有的‛,让学生充分展开想象,插上创新的翅膀,幻想街市上的珍奇。此外教师还应鼓励他们勇于提问,懂得‚好问则裕‛。爱因斯坦说过‚提出个问题往往比解决个问题开启学生的智慧灵光和审美情趣,从而培养出适合未来社会需要的人才。所以,当前语文教学需要个性化阅读教学。实施个性化阅读教学的重要性在以往的语文阅读教学实践中,阅历去丰富它,使自己有身临其境之感,并在头脑中进行再次创作。天上的街市描写天街的语句‚街市上陈列的些物品......”。

9、“.....分析时,指导学生抓住限制词培养学生的语文能力,为未来社会培养出合格的人才。新课程标准提出‚阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受体验和理解。‛来社会需要的人才。所以,当前语文教学需要个性化阅读教学。因此,要改变现状,我们教师只有大胆尝试去改变僵化的阅读教学常规,充分考虑学生个性差异,利用语文课文的动。新课程标准提出‚阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受体验和理解。‛在其指导下,各种阅读教学法如雨后春笋相继出现学或实验上的技能而已,而提出问题则需要有创造力和想象力......”。