1、“.....学生可以直接理解英语,视听结合印象深刻初中英语教材中系列的反义词或同义词正适合采用这种法。如反义词和,和,和,和,寥寥几笔就能表达很多信息,引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生,学生可以直接理解英语,视听结合印象深刻音标教学,侧重于元音音标,因为元音特别灵活富于变化,辅音却较为呆板基本不变。教师让学词正适合采用这种法。如反义词和,和,和,和,和,和,和,和等等。同义词初中英语单词教学中存在的问题原稿的尾字母作为第个单词的首字母写出另个单词,以此类推。看那个组又快又准确,既快又准确者获胜,并给予适当鼓励。这样,可以使学生在个快乐的气氛中复习并牢固地记住所学的单词。教师先规定个特定的场合,再提供几个需掌握地增强他们学习单词甚至英语这门语言的信心......”。

2、“.....几个单词,如果需要,教师可以点明具体地方,如,等,然后要求学生口头作文将所然后要求拿卡片的学生根据单词上台做动作或表演,班上的其他学生猜出这个单词是什么。在会心的笑声中,单词也就牢牢地记住了。教师可以把班里的学生分成两个或几个小组,让各个小组互相给出第个单词。然后,各组以第个单词尾字母作为第个单词的首字母写出另个单词,以此类推。看那个组又快又准确,既快又准确者获胜,并给予适当鼓励。这样,可以使学生在个快乐的气氛中复习并牢固地记住所学的单词。教师先规定个特定的场合,再提供几个需掌握的气氛活跃,学生学习的主动性被调动到最高点,学习效果自然也就不言而喻了。巩固阶段的单词教学法,目的是让学生巩固对所学单词的记忆并达到熟练运用的程度。教师将事先准备好的卡片发给几位学生......”。

3、“.....词,然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法,更需他们思考,这过程的进行有较大的难度,因此教师可以不断地予以提示和帮助,保证他们较为顺利地对话表演。这样的对话表演能激起学生的创造性思考,也能极首先是读的练习。读,可以先由教师带读,或个别优秀学生带读然后是分小组读,看哪个小组读得最好再后是全班读,最后是单个学生自愿地站起来读,给其他学生以示范。其次是写的练习。写,既可以抄写,又可以默写,尤其是阶段,在各个阶段分别采用灵活多样的教法,收到了较好的效果。现将诸法叙述如下初识阶段的单词教学法实践证明,第次的感性认识越生动鲜明,则在大脑中的记忆痕迹就保留得越长久。因此,在初中学生接触新单词的初识阶段,针大地增强他们学习单词甚至英语这门语言的信心。教师可以给学生个题目......”。

4、“.....如果需要,教师可以点明具体地方,如,等,然后要求学生口头作文将单词运用进去,尽量说得完整通顺流畅。这种即兴作文难度般大于说话表演,但因为是单个人的表现,故教师的援助要少于说话表演。这种锻炼对学生学习英语的能力意义是全方位的极为重要的初中英语教材中系列的反义词或同义词,然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法,更需他们思考,这过程的进行有较大的难度,因此教师可以不断地予以提示和帮助,保证他们较为顺利地对话表演。这样的对话表演能激起学生的创造性思考,也能极的尾字母作为第个单词的首字母写出另个单词,以此类推。看那个组又快又准确,既快又准确者获胜,并给予适当鼓励。这样,可以使学生在个快乐的气氛中复习并牢固地记住所学的单词。教师先规定个特定的场合......”。

5、“.....学生学习的主动性被调动到最高点,学习效果自然也就不言而喻了。巩固阶段的单词教学法,目的是让学生巩固对所学单词的记忆并达到熟练运用的程度。教师将事先准备好的卡片发给几位学生,每张卡片上有个英语单词初中英语单词教学中存在的问题原稿初学者的特点,我采用了系列直观新颖的教法,以使学生在与生词第次接触后留下深刻的第印象。练习阶段的单词教学法教师可以充分调动起初中学生的表现欲竞争欲和集体荣誉感,采用适宜本阶段的方法,以加深他们对所学单词的记的尾字母作为第个单词的首字母写出另个单词,以此类推。看那个组又快又准确,既快又准确者获胜,并给予适当鼓励。这样,可以使学生在个快乐的气氛中复习并牢固地记住所学的单词。教师先规定个特定的场合,再提供几个需掌握分调动起初中学生的表现欲竞争欲和集体荣誉感......”。

6、“.....以加深他们对所学单词的记忆。针对上述问题,为了不压抑孩子们的天性,让他们轻松愉快地学习并掌握数量日增的生词,我把单词教学分成初识练习巩固个不。首先是读的练习。读,可以先由教师带读,或个别优秀学生带读然后是分小组读,看哪个小组读得最好再后是全班读,最后是单个学生自愿地站起来读,给其他学生以示范。其次是写的练习。写,既可以抄写,又可以默写,尤给单词运用进去,尽量说得完整通顺流畅。这种即兴作文难度般大于说话表演,但因为是单个人的表现,故教师的援助要少于说话表演。这种锻炼对学生学习英语的能力意义是全方位的极为重要的练习阶段的单词教学法教师可以充词,然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法,更需他们思考,这过程的进行有较大的难度,因此教师可以不断地予以提示和帮助......”。

7、“.....这样的对话表演能激起学生的创造性思考,也能极单词,然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法,更需他们思考,这过程的进行有较大的难度,因此教师可以不断地予以提示和帮助,保证他们较为顺利地对话表演。这样的对话表演能激起学生的创造性思考,也能然后要求拿卡片的学生根据单词上台做动作或表演,班上的其他学生猜出这个单词是什么。在会心的笑声中,单词也就牢牢地记住了。教师可以把班里的学生分成两个或几个小组,让各个小组互相给出第个单词。然后,各组以第个单词是后者可加大分量。最后是游戏和竞赛。比如看谁写得快,每次可由小组推出位选手参与,谁记单词又快又准就可以为本小组加分。这种游戏和竞赛符合初中学生的年龄特点,他们的集体荣誉感很强,谁也不愿意给集体丢脸,因此......”。

8、“.....最后是游戏和竞赛。比如看谁写得快,每次可由小组推出位选手参与,谁记单词又快又准就可以为本小组加分。这种游戏和竞赛符合初中学生的年龄特点,他们的集体荣誉感很强,谁也不愿意给集体丢脸,因此,初中英语单词教学中存在的问题原稿的尾字母作为第个单词的首字母写出另个单词,以此类推。看那个组又快又准确,既快又准确者获胜,并给予适当鼓励。这样,可以使学生在个快乐的气氛中复习并牢固地记住所学的单词。教师先规定个特定的场合,再提供几个需掌握和,和,和,和等等。同义词和,和,和,和等等。初中英语单词教学中存在的问题原然后要求拿卡片的学生根据单词上台做动作或表演,班上的其他学生猜出这个单词是什么。在会心的笑声中,单词也就牢牢地记住了。教师可以把班里的学生分成两个或几个小组......”。

9、“.....然后,各组以第个单词生去拼去拆去读单词。初中英语单词教学中存在的问题原稿。用简笔画教授单词也是种直观简捷高效的方法,它简单快捷易学易画形象直观,而且风趣幽默,寥寥几笔就能表达很多信息,引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以和,和,和,和等等。初中英语单词教学中存在的问题原稿。用简笔画教授单词也是种直观简捷高效的方法,它简单快捷易学易画形象直观,而且风趣幽默单词运用进去,尽量说得完整通顺流畅。这种即兴作文难度般大于说话表演,但因为是单个人的表现,故教师的援助要少于说话表演。这种锻炼对学生学习英语的能力意义是全方位的极为重要的初中英语教材中系列的反义词或同义词,然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法,更需他们思考,这过程的进行有较大的难度......”。