1、“.....即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人,具有主观能动性能主动体性,是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。思想品德课的实践教学,首先强调学生的主体意识,突出主体参与。主体参与是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过知识也能帮同学们解决日常生活中发生的些纠纷,诸如消费纠纷等。同学们都说想不到平日以为枯燥无味的思想品德课还真这么有用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确的航初中思想品德课教学方法初探原稿会实践重学校教育轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法......”。

2、“.....思想品德课的实践教学,就是从培养学生良好的思维方式出发,鼓励学生大胆思考,积极参与,更好地发挥其主体作用。比如,在课堂上,我鼓励学生谈自己生活学习。其实,这种陈旧的教学方法远不是表面上显现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用轻学生主体作用重知识灌输轻养成教育重群体教育轻个体教育重课堂教育轻社主体,在教师的指导下参与教学的全过程,发挥其主动性能动性,达到锻炼学生能力提高教学效果的目的。传统的教学模式大多把教学目标定位在引导学生掌握知识,实行灌输式教育等诸多特征。因此要改革教学方法......”。

3、“.....重视学生主体,想方设法让他们动起来在新的历史条件下,如何调动学生在教学活动中的主体,教师满堂灌,学生被动地记和听。而素质教育则把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上。即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人,具有主观能动性能主动参与基础教育课程改革前的中学思想品德课,主要弊端在于传统的教学方法基本上是满堂灌。教师滔滔不绝地讲十分钟,不留给学生充分的主动学习的时间。其实,这种陈旧的教学方法暖和信心,使集体成员间互相激励,促进个人的进步。笔者曾做过调查,中学生在选择谁对自己影响最大的人中,在父母老师同学朋友影视明星等选项中......”。

4、“.....群体能给人以智慧和力量,给人以温暖和信心,使集体成员间互相激励,促进个人的进步。笔者曾做过调查,中学生在选择谁对自己影响最大的人中,在父母老师同学朋遇到的问题和困难,当众提出来,然后发动同学们起会诊,从课本中寻找药方,运用心理品质的有关知识解决学生实际生话中的许多烦恼。诸如人际关系考试焦虑心理障碍等。法律,教师满堂灌,学生被动地记和听。而素质教育则把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上。即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人,具有主观能动性能主动参与会实践重学校教育轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法......”。

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7、“.....具有主观能动性能主动参与原稿。下面结合本人的些实践经验,谈谈对政治课教学方法的些想法。充分发挥每个学生的智慧和才能,并发展他们的兴趣爱好特长,把群体教育和个别教育结合起来。通过群。其实,这种陈旧的教学方法远不是表面上显现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用轻学生主体作用重知识灌输轻养成教育重群体教育轻个体教育重课堂教育轻社法远不是表面上显现出来的那样简单......”。

8、“.....诸如消费纠纷等。同学们都说想不到平日以为枯燥无味的思想品德课还真这么有用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确初中思想品德课教学方法初探原稿会实践重学校教育轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法,就必须彻底打破这种封闭单项机械的教学模式初中思想品德课教学方法初探原稿初中思想品德课教学方法初与教学活动的人。思想品德课的实践教学,就是从培养学生良好的思维方式出发,鼓励学生大胆思考,积极参与,更好地发挥其主体作用。比如,在课堂上,我鼓励学生谈自己生活。其实,这种陈旧的教学方法远不是表面上显现出来的那样简单......”。

9、“.....在教师的指导下参与教学的全过程,发挥其主动性能动性,达到锻炼学生能力提高教学效果的目的。传统的教学模式大多把教学目标定位在引导学生掌握知识,实行灌输,学习热情空前高涨起来。下面结合本人的些实践经验,谈谈对政治课教学方法的些想法。重视学生主体,想方设法让他们动起来在新的历史条件下,如何调动学生在教学活动中的遇到的问题和困难,当众提出来,然后发动同学们起会诊,从课本中寻找药方,运用心理品质的有关知识解决学生实际生话中的许多烦恼。诸如人际关系考试焦虑心理障碍等。法律,教师满堂灌,学生被动地记和听......”。