1、“.....在这全新教学理念的引领下,新课程的课堂教学过程也式进行有机整合,使其充分发挥各自对学生学习的优势作用,更好地服务于思想品德教学。般情况下,可根据具体教学内容选择下述教学程序实施整合第步,学生自主阅读文本,发现问题并提出问题自主学习探究学习第步,学生个体就发现的问题寻求解决的方法自主学习个体探究学习第步,教师对个体不能解决的问题作的问题出现了,那就是在开放式的课堂教学中学生思想活跃,问题增多,创新意识增强,有些问题教师课前也意想不到。如教学时,学生质疑的问题确实很难回答,我会先肯定这个问题提得很好,然后告诉学生这些问题老师也不太清楚,课后我们起去查阅下资料,好不好当学生提出的问题教师不能回答时,教师不能随意否战。所以,探索构建符合素质教育要求的初中思想品德课堂教学模式既是教学改革的关键,也是给课堂教学注入新的活力的种有益探索......”。

2、“.....爱因斯坦曾经说过提出个问题比解决个问题更重要。创新往往是从怀疑开始的。因此,在课堂教学中,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权初中思想品德教学方法探讨原稿爱因斯坦曾经说过提出个问题比解决个问题更重要。创新往往是从怀疑开始的。因此,在课堂教学中,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生大胆质疑,积极探索。但由于受应试教育的传统影响,学生不敢质疑问难,或提不出有价值的问题。针对这种情况,我就以鼓励为主利用这些小栏目,给学生更多的思维空间,便于提高学生的口头表达和语言组织能力观察能力辨别是非能力可见,通过发散性思维的训练,引导学生自我反省自我教育,充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。当前,新轮基础教育课程改革已全面推进,它以提高国民素质为宗旨,以人的个性张扬和全面发展为目标,注重生体验教学还包括内心的体验,课堂上教师要抓住学生的心理心灵......”。

3、“.....做到有问必答,用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题,做到理解学生课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流,掌握学生的思想状态,沟通情感,这也是上好思想品德课不可或缺的环节。初中思想品德教学方法探讨原稿。生获得知识理解知识转变情感。因此,在初中思想品德教学中,要努力加强实践环节,组织好学生的社会实践活动。新教材每课都安排了可探究与实践的活动平台。在教学中,我注重理论联系实际,把教学与实践活动贯穿起来。初中思想品德教学方法探讨原稿。教材中的小栏目有助于学生建立理解课文的社会情境,促进的口头表达和语言组织能力观察能力辨别是非能力可见,通过发散性思维的训练,引导学生自我反省自我教育,充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。教材中的小栏目有助于学生建立理解课文的社会情境,促进学生的独立思考,加深学生对课文讨论内容的理解,扩展学生思考和理解的范围......”。

4、“.....加深学生对课文讨论内容的理解,扩展学生思考和理解的范围。教材中既有知识链接社会观察等参考资料,又有想想各抒己见等小栏目,真可谓是图文并茂,有很强的可读性和指导性。要让学生结合小栏目学习教材,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生发表不同的意见,从不同的角度思考问题。在教学中恰当当前,新轮基础教育课程改革已全面推进,它以提高国民素质为宗旨,以人的个性张扬和全面发展为目标,注重生活,注重实践,倡导自主探究合作的学习方式,关注受教育者道德情感的激发正确的生活态度和价值观的形成,以及学生实践能力和创新精神的培养与提高。在这全新教学理念的引领下,新课程的课堂教学过程也容作必要的补充讲解第步,学生反思学习过程,总结本课学习所得,找出存在的问题,以便今后学习其他内容时实现有效迁移,避免同学习的再现自主学习。总之,积极推进初中思想品德课的改革,转变学生学习方式,是适应新课程改革和实施新课程标准的核心内容......”。

5、“.....充分体现这个问题提得很好,然后告诉学生这些问题老师也不太清楚,课后我们起去查阅下资料,好不好当学生提出的问题教师不能回答时,教师不能随意否定学生的提问,更不能随意指责学生,而要面对现实,鼓励学生大胆提问,保护学生的创新热情。要真诚地告诉学生老师对这个问题不了解,再引导他们把课内的思考延伸到课,注重实践,倡导自主探究合作的学习方式,关注受教育者道德情感的激发正确的生活态度和价值观的形成,以及学生实践能力和创新精神的培养与提高。在这全新教学理念的引领下,新课程的课堂教学过程也应是师生交往积极互动共同发展的过程。这样,传统的以教师为中心以知识传授为主的课堂教学模式面临着严峻的挑生的独立思考,加深学生对课文讨论内容的理解,扩展学生思考和理解的范围。教材中既有知识链接社会观察等参考资料,又有想想各抒己见等小栏目,真可谓是图文并茂,有很强的可读性和指导性......”。

6、“.....充分发挥学生的主体作用,鼓励学生发表不同的意见,从不同的角度思考问题。在教学中恰当爱因斯坦曾经说过提出个问题比解决个问题更重要。创新往往是从怀疑开始的。因此,在课堂教学中,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生大胆质疑,积极探索。但由于受应试教育的传统影响,学生不敢质疑问难,或提不出有价值的问题。针对这种情况,我就以鼓励为主这些特点,在思想品德课中要关注学生的情感体验,用好体验式教学,使学生能够爱上思想品德课学好思想品德课。可采用忆忆谈谈说说做做演演想想议议辩辩等形式,在教学过程中,教师要把教育教学内容和学生的经验相联系,在学生经历和体验的基础上让学生感悟。另外,体验教学还包括内心的体验,让学生感悟。另外初中思想品德教学方法探讨原稿广大师生的迫切愿望,有利于进步改进思想品德课教学,有利于培养学生的创新精神和实践能力......”。

7、“.....使学生树立积极向上的人生态度和对学习事业的信心,把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质,始终保持乐观的精神状态,养成沉着冷静务实高效的心理品质,促进学生形成健康人格爱因斯坦曾经说过提出个问题比解决个问题更重要。创新往往是从怀疑开始的。因此,在课堂教学中,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生大胆质疑,积极探索。但由于受应试教育的传统影响,学生不敢质疑问难,或提不出有价值的问题。针对这种情况,我就以鼓励为主,发现问题并提出问题自主学习探究学习第步,学生个体就发现的问题寻求解决的方法自主学习个体探究学习第步,教师对个体不能解决的问题作归纳整理后,结合教学要求安排合作学习,小组成员共同寻求解决问题的方法合作学习小组探究学习第步,交流合作学习结果,教师总结评价也可组织学生参与评价,对学习自主学习。总之,积极推进初中思想品德课的改革......”。

8、“.....是适应新课程改革和实施新课程标准的核心内容,是推进思想品德课素质教育的重要举措,充分体现了广大师生的迫切愿望,有利于进步改进思想品德课教学,有利于培养学生的创新精神和实践能力,充分发挥思想品德课的特殊性功能,使学生树立积极,把探索的兴趣延伸到课外,让学生在实践中开阔视野丰富知识。自主学习合作学习探究学习种方式有机融合起来。在课堂教学中,教师应对种学习方式进行有机整合,使其充分发挥各自对学生学习的优势作用,更好地服务于思想品德教学。般情况下,可根据具体教学内容选择下述教学程序实施整合第步,学生自主阅读文本生的独立思考,加深学生对课文讨论内容的理解,扩展学生思考和理解的范围。教材中既有知识链接社会观察等参考资料,又有想想各抒己见等小栏目,真可谓是图文并茂,有很强的可读性和指导性。要让学生结合小栏目学习教材,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生发表不同的意见,从不同的角度思考问题......”。

9、“.....让他们想到什么就说什么想问什么就问什么,鼓励他们大胆提出问题。这样,久而久之,学生就能提出有价值的新的问题。可是新的问题出现了,那就是在开放式的课堂教学中学生思想活跃,问题增多,创新意识增强,有些问题教师课前也意想不到。如教学时,学生质疑的问题确实很难回答,我会先肯体验教学还包括内心的体验,课堂上教师要抓住学生的心理心灵,尊重学生的人格,做到有问必答,用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题,做到理解学生课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流,掌握学生的思想状态,沟通情感,这也是上好思想品德课不可或缺的环节。初中思想品德教学方法探讨原稿。也应是师生交往积极互动共同发展的过程。这样,传统的以教师为中心以知识传授为主的课堂教学模式面临着严峻的挑战。所以,探索构建符合素质教育要求的初中思想品德课堂教学模式既是教学改革的关键......”。