1、“.....不能因为有些家长有权有势,可以为我办点什么事谋点什么利,就对他格外地殷勤,甚至达到巴结的程度不能因为那些家长平民百姓个,我们就另眼相看。学生家长有各种类型,从学历层面讲,有高有低,高的可能达到博传递。通过联系薄,班主任可把最近时期学生的在校表现如何取得了哪些进步需要克服哪些问题家长应配合做哪些工作等反馈给家长,而家长也可由此向班主任咨询所需了解的情况。班主任与学生家长沟通艺术探究原稿。,也要平等地对待学生有关情况另方面又要有大耳朵,认真耐心地聆听家长的言说,听取家长的意见,并鼓励家长说出在教育子女过程中遇到的问题。聆听也是门艺术,从你的认真聆听中,家长可以体会到你对他们的尊重,从而有利于沟通的深入而且从聆听中我们可班主任与学生家长沟通艺术探究原稿时间你又有事。再加上班级规模太大,个班往往是十个学生。而且班主任压力很大,不仅要教好所带课程......”。

2、“.....还要抓学生的课外活动。单是学生的人身安全问题,就令班主任诚惶诚恐如履薄有低,高的可能达到博士学位,低的是初中从职位层面讲,有上有下,有的是高官,有的是百姓从职业构成来讲,更是多种多样,有在岗职工农民干部知识分子下岗工人等从学生的监护人来说,有的外向,比较主动地接触班主任,有的内向些了解学生的成长背景,家长也可了解孩子在学校的表现,形成合力,教育好孩子。但从实际情况来看,现在者沟通很少。其主要原因是渠道不畅通,由于现代生活和工作节奏加快,家长和班主任各自忙于自己的事务,无暇接触,你有时间他没空,他,也要平等地对待学生家长。现在很多班级,学生实际上被分为个世界。我们听课,发现这么个有趣的现象前排坐的都是成绩好的学生,中间排是成绩中等的学生,最后两排是差生的专座。我们很担心这种划分会扩大化,会株连到学生家长身上。我无暇接触......”。

3、“.....他有时间你又有事。再加上班级规模太大,个班往往是十个学生。而且班主任压力很大,不仅要教好所带课程,还要协助其他任课教师抓各科教学不仅要管课堂内的事情,还要抓学生的课外活动。单是学生的人身安全们也不能依学生的出身而夹杂有丝毫的势力色彩,不能因为有些家长有权有势,可以为我办点什么事谋点什么利,就对他格外地殷勤,甚至达到巴结的程度不能因为那些家长平民百姓个,我们就另眼相看。学生家长有各种类型,从学历层面讲,有。家访作为种传统的方式,不能完全舍弃。有些问题单靠电话联系薄沟通是很难讲清楚的,对特殊的个案,班主任定要抽时间进行家访,与家长面对面地沟通协商。班主任与学生家长沟通艺术探究原稿。班主任与学生家长沟通问题分析班主任与生出了问题之后的上门告状。而且,家访的时候,般应该让学生本人在场,这样既可以避免学生的紧张情绪,也可以使当事人自己发表意见。班主任与学生家长沟通艺术探究原稿......”。

4、“.....制全舍弃。有些问题单靠电话联系薄沟通是很难讲清楚的,对特殊的个案,班主任定要抽时间进行家访,与家长面对面地沟通协商。有的班主任将学生历次考试成绩包括平时测验成绩依次排队,制表打印,分发给每位家长,以使众所周知。这种做法明,跟班主任的交往显得比较被动。这样,就要求我们做班主任的善于与人沟通,掌握套与人交往的艺术。在与家长交换意见的过程中,班主任要善于把握时机和方式,委婉地向家长提出建议。与家长沟通,班主任方面要有大嘴巴,主动告知学生在校们也不能依学生的出身而夹杂有丝毫的势力色彩,不能因为有些家长有权有势,可以为我办点什么事谋点什么利,就对他格外地殷勤,甚至达到巴结的程度不能因为那些家长平民百姓个,我们就另眼相看。学生家长有各种类型,从学历层面讲,有时间你又有事。再加上班级规模太大,个班往往是十个学生。而且班主任压力很大......”。

5、“.....还要协助其他任课教师抓各科教学不仅要管课堂内的事情,还要抓学生的课外活动。单是学生的人身安全问题,就令班主任诚惶诚恐如履薄育态度期望水平价值观念等,从而诊断问题之所在,或发现成功之所在。工欲善其事,必先利其器。这就要求我们教师牢固树立精诚所至,金石为开的思想,多实践,多深入班主任与学生家长沟通问题分析班主任与家长沟通可增进了解,班主任班主任与学生家长沟通艺术探究原稿打印,分发给每位家长,以使众所周知。这种做法明显地侵犯了学生的隐私权,不仅伤害了部分学生,也使其家长坐在那里索然无味,逐渐失去了对家长会的兴趣。家长会上还应避免个现象,那就是课堂教学满堂灌的移植,应给定时间让家长发表意时间你又有事。再加上班级规模太大,个班往往是十个学生。而且班主任压力很大,不仅要教好所带课程,还要协助其他任课教师抓各科教学不仅要管课堂内的事情,还要抓学生的课外活动。单是学生的人身安全问题......”。

6、“.....班主任的家访应该是普遍性的,尽管我们对情况特殊的学生,如家庭贫困生品德与学习双差生父母离异生身体残疾生有心理障碍的学生等,可以做重点访问经常访问,但千万不能将家访理解为为问题学生而进行,是问题学生的专利,更不能变成学较被动。这样,就要求我们做班主任的善于与人沟通,掌握套与人交往的艺术。在与家长交换意见的过程中,班主任要善于把握时机和方式,委婉地向家长提出建议。与家长沟通,班主任方面要有大嘴巴,主动告知学生在校的有关情况另方面又要显地侵犯了学生的隐私权,不仅伤害了部分学生,也使其家长坐在那里索然无味,逐渐失去了对家长会的兴趣。家长会上还应避免个现象,那就是课堂教学满堂灌的移植,应给定时间让家长发表意见。班主任与学生家长沟通策略家访重点访问结合起们也不能依学生的出身而夹杂有丝毫的势力色彩,不能因为有些家长有权有势,可以为我办点什么事谋点什么利,就对他格外地殷勤......”。

7、“.....我们就另眼相看。学生家长有各种类型,从学历层面讲,有冰。当校长从上级教育主管部门那里签回了安全责任状之后,接着就是跟班主任签,责任分解,落实到每位班主任身上。千条线,万条线,都系于班主任身。要求班主任走东家串西门家访是不现实的,几乎是种苛求家访作为种传统的方式,不能了解学生的成长背景,家长也可了解孩子在学校的表现,形成合力,教育好孩子。但从实际情况来看,现在者沟通很少。其主要原因是渠道不畅通,由于现代生活和工作节奏加快,家长和班主任各自忙于自己的事务,无暇接触,你有时间他没空,他与家长沟通可增进了解,班主任可了解学生的成长背景,家长也可了解孩子在学校的表现,形成合力,教育好孩子。但从实际情况来看,现在者沟通很少。其主要原因是渠道不畅通,由于现代生活和工作节奏加快,家长和班主任各自忙于自己的事务大耳朵,认真耐心地聆听家长的言说......”。

8、“.....并鼓励家长说出在教育子女过程中遇到的问题。聆听也是门艺术,从你的认真聆听中,家长可以体会到你对他们的尊重,从而有利于沟通的深入而且从聆听中我们可以了解家长的教育方式教班主任与学生家长沟通艺术探究原稿时间你又有事。再加上班级规模太大,个班往往是十个学生。而且班主任压力很大,不仅要教好所带课程,还要协助其他任课教师抓各科教学不仅要管课堂内的事情,还要抓学生的课外活动。单是学生的人身安全问题,就令班主任诚惶诚恐如履薄学位,低的是初中从职位层面讲,有上有下,有的是高官,有的是百姓从职业构成来讲,更是多种多样,有在岗职工农民干部知识分子下岗工人等从学生的监护人来说,有的外向,比较主动地接触班主任,有的内向些,跟班主任的交往显得比了解学生的成长背景,家长也可了解孩子在学校的表现,形成合力,教育好孩子。但从实际情况来看,现在者沟通很少。其主要原因是渠道不畅通......”。

9、“.....家长和班主任各自忙于自己的事务,无暇接触,你有时间他没空,他长。现在很多班级,学生实际上被分为个世界。我们听课,发现这么个有趣的现象前排坐的都是成绩好的学生,中间排是成绩中等的学生,最后两排是差生的专座。我们很担心这种划分会扩大化,会株连到学生家长身上。我们也不能依学生的出身而了解家长的教育方式教育态度期望水平价值观念等,从而诊断问题之所在,或发现成功之所在。工欲善其事,必先利其器。这就要求我们教师牢固树立精诚所至,金石为开的思想,多实践,多深入星星伴我成长活动。要建立联系薄,由学生代为,跟班主任的交往显得比较被动。这样,就要求我们做班主任的善于与人沟通,掌握套与人交往的艺术。在与家长交换意见的过程中,班主任要善于把握时机和方式,委婉地向家长提出建议。与家长沟通,班主任方面要有大嘴巴,主动告知学生在校们也不能依学生的出身而夹杂有丝毫的势力色彩,不能因为有些家长有权有势......”。