1、“.....让每位科任教师上课都感光,而我没有给他机会让他解释,只是味地批评他批评前真的需要等待下,缓点角度就变了。给孩子创造表达的机会,孩子们的话语会使我们感受到春天般的温暖。学校下午大课间举行年级教师跳小绳比赛,我高血压,心脏也不太好,不能做剧烈运动的,但班级的们要赋予它星星的闪亮,我们就能领略星空的璀璨,享受工作的快乐,享受孩子们的关爱。周最后节课是体育课,我跟往常样让他们背书包下楼好直接放学。之后我就安排班长拿着班牌下楼。我是最后个下楼的,当我走到楼口就看见班长拿着班牌又跑回来了,怕孩如天上的星星。我们要赋予它星星的闪亮,我们就能领略星空的璀璨,享受工作的快乐,享受孩子们的关爱。周最后节课是体育课,我跟往常样让他们背书包下楼好直接放学。注重情感投入,构建和谐的师生关系。学生是教师心中的太阳,我相信爱是帮助彼此最大班主任与学生关系融洽的技巧原稿有个同学讲小话或睡觉......”。

2、“.....情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。后进生是班主任工作的焦点。前苏联教育家马卡连科曾经有过这样句话用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。所以对待后进生第步就是寻金,及时发现每个学子们拽着我上楼,回到班级里,我坐到前面很抱歉地对孩子们说老师很抱歉,没能拿第。虽然我尽力了,但还是让大家失望了。没想到的是孩子们嘴舌地说开了。有的说老师,您高血压,能坚持就好。有的说老师,您平安就好。还有的说老师,您健康就好。说得我惯。引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定,只要走进教室,就必须精神饱满情绪稳定,要睡觉的要活动的要发泄的都到自己应该去的地方。这样,学生自觉保持良好的学习状态,让每位科任教师上课都感觉班上状态很好。因为哪怕班上只手势,为我喊口号。我不能让他们失望,我不能忍受我的孩子在操场上看别的班主任参加比赛而自己的班主任不参与,那他们会多失望啊,我走上赛场......”。

3、“.....我尽力地跳,分钟竟然这么漫长,我虽然机械地跳着,但是我知道自己坚持不住了,仿佛马上就要相撞,就很生气地责怪他说你回来干什么他也不生气,就跟着我侧身跑,我不住地责怪他,他也不吱声,就是跟着我笑嘻嘻地跑。走着走着,我发现他是在用班牌给我挡阳光,下午阳光足,晃眼睛。我下明白他为什么跑回来,是给我挡阳光,而我没有给他机会让倒了。我能看到孩子们在为我呐喊助威,热情极度高涨。我竭力坚持着,跳过了百多。当比赛结束时我已经走不动了,几乎站都站不住了,孩子们蜂拥而上扶着我,关切之情溢于言表。到了大课间跑操时间了,我跑不了,只好坐在操场边的椅子上。大课间结束时,是引导学生养成良好持久的学习习惯。引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定,只要走进教室,就必须精神饱满情绪稳定,要睡觉的要活动的要发泄的都到自己应该去的地方。这样,学生自觉保持良好的学习状态......”。

4、“.....根据学生的闪光点,找到学生感兴趣的方面,在正确的引导下,和他起探讨第步就是提高,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对进步大的后进生进行表扬加分。这样,后进常好。是引导学生变死学为活学。在班上,可以经常组织召开学习方法交流会,在会上,同学们可以答记者问的方式向介绍经验的学生提问。要利用切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法,如善于记笔记建立错题本等等。首先,集中科任教师智慧,要组里热乎乎的,我知道他们是真心心疼我。与孩子们在起的教师原来可以这样地幸福快乐,关键是要学会等待,更要学会营造,那样会让自己的教育生活有另种享受。班主任与学生关系融洽的技巧原稿。班主任的工作是琐碎的复杂的辛苦的,每天纷繁复杂的事就倒了。我能看到孩子们在为我呐喊助威,热情极度高涨。我竭力坚持着,跳过了百多。当比赛结束时我已经走不动了,几乎站都站不住了......”。

5、“.....关切之情溢于言表。到了大课间跑操时间了,我跑不了,只好坐在操场边的椅子上。大课间结束时,有个同学讲小话或睡觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。后进生是班主任工作的焦点。前苏联教育家马卡连科曾经有过这样句话用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。所以对待后进生第步就是寻金,及时发现每个学师,您健康就好。说得我心里热乎乎的,我知道他们是真心心疼我。与孩子们在起的教师原来可以这样地幸福快乐,关键是要学会等待,更要学会营造,那样会让自己的教育生活有另种享受。班主任与学生关系融洽的技巧原稿。是引导学生养成良好持久的学习班主任与学生关系融洽的技巧原稿就有了不断进步的动力,激励效果非常好。是引导学生变死学为活学。在班上,可以经常组织召开学习方法交流会,在会上,同学们可以答记者问的方式向介绍经验的学生提问......”。

6、“.....如善于记笔记建立错题本等有个同学讲小话或睡觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。后进生是班主任工作的焦点。前苏联教育家马卡连科曾经有过这样句话用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。所以对待后进生第步就是寻金,及时发现每个学教学方向。集体舆论就是被多数人赞同的言论和意见,良好班风的形成受集体舆论的影响。班主任与学生关系融洽的技巧原稿。后进生是班主任工作的焦点。前苏联教育家马卡连科曾经有过这样句话用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。所以对待后不住了,仿佛马上就要瘫倒了。我能看到孩子们在为我呐喊助威,热情极度高涨。我竭力坚持着,跳过了百多。当比赛结束时我已经走不动了,几乎站都站不住了,孩子们蜂拥而上扶着我,关切之情溢于言表。到了大课间跑操时间了,我跑不了,只好坐在操场边的科任教师制定具体的教学方案,对全班学生进行逐个分析......”。

7、“.....每个教师的讲义和训练必须精选,全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度,偏难偏易要根据学生的情况而定,要考出动力考出压力,同时能够更好地把握倒了。我能看到孩子们在为我呐喊助威,热情极度高涨。我竭力坚持着,跳过了百多。当比赛结束时我已经走不动了,几乎站都站不住了,孩子们蜂拥而上扶着我,关切之情溢于言表。到了大课间跑操时间了,我跑不了,只好坐在操场边的椅子上。大课间结束时,的闪光灯第步是寻找突破口,根据学生的闪光点,找到学生感兴趣的方面,在正确的引导下,和他起探讨第步就是提高,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对进步大的后进生进行表扬加分。这样,后进生就有了不断进步的动力,激励效果惯。引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定,只要走进教室,就必须精神饱满情绪稳定,要睡觉的要活动的要发泄的都到自己应该去的地方。这样,学生自觉保持良好的学习状态......”。

8、“.....因为哪怕班上只感觉班上状态很好。因为哪怕班上只有个同学讲小话或睡觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。之后我就安排班长拿着班牌下楼。我是最后个下楼的,当我走到楼口就看见班长拿着班牌又跑回来了,怕孩子再上楼与其他学年的孩椅子上。大课间结束时,孩子们拽着我上楼,回到班级里,我坐到前面很抱歉地对孩子们说老师很抱歉,没能拿第。虽然我尽力了,但还是让大家失望了。没想到的是孩子们嘴舌地说开了。有的说老师,您高血压,能坚持就好。有的说老师,您平安就好。还有的说班主任与学生关系融洽的技巧原稿有个同学讲小话或睡觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。后进生是班主任工作的焦点。前苏联教育家马卡连科曾经有过这样句话用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。所以对待后进生第步就是寻金......”。

9、“.....我不能让他们失望,我不能忍受我的孩子在操场上看别的班主任参加比赛而自己的班主任不参与,那他们会多失望啊,我走上赛场,随着声哨响,我尽力地跳,分钟竟然这么漫长,我虽然机械地跳着,但是我知道自己坚惯。引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定,只要走进教室,就必须精神饱满情绪稳定,要睡觉的要活动的要发泄的都到自己应该去的地方。这样,学生自觉保持良好的学习状态,让每位科任教师上课都感觉班上状态很好。因为哪怕班上只子再上楼与其他学年的孩子相撞,就很生气地责怪他说你回来干什么他也不生气,就跟着我侧身跑,我不住地责怪他,他也不吱声,就是跟着我笑嘻嘻地跑。走着走着,我发现他是在用班牌给我挡阳光,下午阳光足,晃眼睛。我下明白他为什么跑回来,是给我挡力量,也深信唯有怀抱这种理想,教育才有永恒的生命,我直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿......”。