1、“.....创设良好的写作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。例如年级上册第单元的作文教学,这是学生第次正式学写作文,为了让学生有话可说有话可写,我是这样教功的喜悦,班级里自然而然形成了种喜欢写作的氛围。总之,在中年级的作文教学中,我们定要通过多种渠道,丰富学生生活,激发写作欲望,把他们带进快乐写作的殿堂偏重学业,剥夺了学生的自主意识。亚里士激励学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予他们更多的成功体验。在作文讲评课上,我是这样尝试的让学生读自己写的作文,其他学生仔细聆听,然后启发学生评价,重点说说哪些地方写得较好为什么哪些把学生带进快乐写作的殿堂原稿们更多的成功体验。在作文讲评课上,我是这样尝试的让学生读自己写的作文,其他学生仔细聆听,然后启发学生评价......”。

2、“.....都能踊跃发言,生说话时滔滔不绝,可写起作文来却寥寥数笔。这是因为说在生活实践中用得较多,而写却较少,没有实践就无话可写。因此在年级的写作训练中,教师应该舍得花大量的时间来引导学生练说,引导学生说具体说生动,的口头表达能力,又提高了书面语言表达能力。重视讲评,享受成功的喜悦。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,因此我们的作文讲评要尽可能利用切机会激励学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予指导他们按定的顺序将这些事情写下来。通过教学,学生觉得有话可说,也有话可写,并且写出了非常优秀的作文。注意渗透,重视讲评,为学生学习习作调动积极性。年级是学生学习习作的起始阶段,在这时期,教师......”。

3、“.....可以把现实生活中的情景事物搬进课堂,创设良好的写作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。例如年级上册第单元的作文教学,这是学生第次正式要注意由低年级的口头作文向年级书面起步作文的过渡。我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。具体做法是以说促写,提高写作技能。在平时的语文教学中,我们常常碰到这样些学那么,如何把年级学生带入快乐写作的殿堂呢笔者认为应该从以下几方面着手适度放手,丰富活动,让学生在生活实际中尽情体验。把学生带进快乐写作的殿堂原稿。年级是学生写作文的起步阶段。万事开头难,丰盈,作文的溪水面临着断流,更谈不上有个性了。控制作业,广泛阅读,让学生在浩瀚书海中自由翱翔。把学生带进快乐写作的殿堂原稿。单休闲,弱化了学生的探求能力......”。

4、“.....他们总之,在中年级的作文教学中,我们定要通过多种渠道,丰富学生生活,激发写作欲望,把他们带进快乐写作的殿堂年级是学生写作文的起步阶段。万事开头难,如何培养年级学生写作的兴趣,把他们带入快乐写作后再练习写作,把说和写结合起来。这样既提高了学生的口头表达能力,又提高了书面语言表达能力。重视讲评,享受成功的喜悦。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,因此我们的作文讲评要尽可能利用切机要注意由低年级的口头作文向年级书面起步作文的过渡。我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。具体做法是以说促写,提高写作技能。在平时的语文教学中,我们常常碰到这样些学们更多的成功体验。在作文讲评课上,我是这样尝试的让学生读自己写的作文,其他学生仔细聆听......”。

5、“.....重点说说哪些地方写得较好为什么哪些地方需要改进学生的兴趣被激发了,都能踊跃发言,说在生活实践中用得较多,而写却较少,没有实践就无话可写。因此在年级的写作训练中,教师应该舍得花大量的时间来引导学生练说,引导学生说具体说生动,然后再练习写作,把说和写结合起来。这样既提高了学生把学生带进快乐写作的殿堂原稿难得的闲暇里,很少找自己的伙伴玩耍,基本上是关在自家的屋子里看电视,或者上网玩游戏。这种单的休闲方式,使孩子丧失了主动探索周围事物的能力,生活的源泉不丰盈,作文的溪水面临着断流,更谈不上有个性们更多的成功体验。在作文讲评课上,我是这样尝试的让学生读自己写的作文,其他学生仔细聆听,然后启发学生评价,重点说说哪些地方写得较好为什么哪些地方需要改进学生的兴趣被激发了......”。

6、“.....能力。现在的孩子大多数都是独生子女,他们在难得的闲暇里,很少找自己的伙伴玩耍,基本上是关在自家的屋子里看电视,或者上网玩游戏。这种单的休闲方式,使孩子丧失了主动探索周围事物的能力,生活的源泉不生觉得有话可说,也有话可写,并且写出了非常优秀的作文。注意渗透,重视讲评,为学生学习习作调动积极性。年级是学生学习习作的起始阶段,在这时期,教师定要注意由低年级的口头作文向年级书面起步作文的过殿堂呢笔者结合自己的教学实践,谈谈个人的几点体会。那么,如何把年级学生带入快乐写作的殿堂呢笔者认为应该从以下几方面着手适度放手,丰富活动,让学生在生活实际中尽情体验。单休闲,弱化了学生的探要注意由低年级的口头作文向年级书面起步作文的过渡。我们要积极创造保持作文兴趣的条件......”。

7、“.....具体做法是以说促写,提高写作技能。在平时的语文教学中,我们常常碰到这样些学时我会及时给予他们表扬和鼓励然后再给优秀学生提供个自我表现的舞台,让他们面对全班同学朗读自己的习作,使他们产生定的成功感。每个学生都享受到了成功的喜悦,班级里自然而然形成了种喜欢写作的氛围。的口头表达能力,又提高了书面语言表达能力。重视讲评,享受成功的喜悦。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,因此我们的作文讲评要尽可能利用切机会激励学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予,如何培养年级学生写作的兴趣,把他们带入快乐写作的殿堂呢笔者结合自己的教学实践,谈谈个人的几点体会。利用媒体,创设情境,为学生体验生活和积累语言提供条件。目前,已经进入了教育现代化的时代,因。我们要积极创造保持作文兴趣的条件......”。

8、“.....具体做法是以说促写,提高写作技能。在平时的语文教学中,我们常常碰到这样些学生说话时滔滔不绝,可写起作文来却寥寥数笔。这是因把学生带进快乐写作的殿堂原稿们更多的成功体验。在作文讲评课上,我是这样尝试的让学生读自己写的作文,其他学生仔细聆听,然后启发学生评价,重点说说哪些地方写得较好为什么哪些地方需要改进学生的兴趣被激发了,都能踊跃发言,的课前制作了大扫除招待客人等多媒体课件,课上让学生观看课件,然后再结合自己的生活实践,说说大扫除招待客人这些事情的全过程,在学生口述的基础上,再指导他们按定的顺序将这些事情写下来。通过教学,学的口头表达能力,又提高了书面语言表达能力。重视讲评,享受成功的喜悦。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣......”。

9、“.....肯定学生的点滴进步,从而给予德讲过闲暇出智慧。把学生带进快乐写作的殿堂原稿。利用媒体,创设情境,为学生体验生活和积累语言提供条件。目前,已经进入了教育现代化的时代,因此,我们语文老师应该注重运用多媒体教学作文,可以把地方需要改进学生的兴趣被激发了,都能踊跃发言,这时我会及时给予他们表扬和鼓励然后再给优秀学生提供个自我表现的舞台,让他们面对全班同学朗读自己的习作,使他们产生定的成功感。每个学生都享受到了后再练习写作,把说和写结合起来。这样既提高了学生的口头表达能力,又提高了书面语言表达能力。重视讲评,享受成功的喜悦。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,因此我们的作文讲评要尽可能利用切机要注意由低年级的口头作文向年级书面起步作文的过渡......”。