1、“.....通过筑与秦朝的灭亡有怎样的联系城与秦长城有怎样的联系今天的万里长城还能起到防御的作用吗如果不是又有怎样的意义你还能举出其他的些还在发挥作用的古代工程吗学生要解决这些问题必须充分查找资料,综合运用政治功教学奠定了基础。问在内容延伸处,提高能力在传统历史教学活动中,往往是片面地强调了知识传授,而忽视了对学生能力的培养。学生虽然学了些专业的知识,但思维能力创造能力和实践能力并不强。因此历史教师在日常教学中好基础。例如在讲第次世界大战这课时,教师先出示斐迪南大公遇刺的材料,在学生充分阅读的基础上,这样设问导入新课假如塞尔维亚青年普林西普没有斐迪南大公,第次世界大战是否就不会发生斐迪南夫妇的的死,对世界把握提问时机，提高课堂效率原稿多门学科的知识才能完成。在解决问题的过程中......”。

2、“.....提高课堂效率原稿把握提问时机,提高课堂效率原稿。由于中学生成为学习的主体,达到提高教学效率的目的。那么,什么时候才是最佳的提问时机呢什么时候提问才能收到事半功倍的效果呢我个人认为可以从以下几个方面进行尝试问在课堂开始处,激发兴趣古人曰学起于思,思源于疑。所的灭亡有怎样的联系城与秦长城有怎样的联系今天的万里长城还能起到防御的作用吗如果不是又有怎样的意义你还能举出其他的些还在发挥作用的古代工程吗学生要解决这些问题必须充分查找资料,综合运用政治历史地理思维顺利地越过障碍,较好地掌握了知识要点。由于中学历史学科的特点及各方面因素的影响,历史课堂的教学气氛依然沉闷,教师满堂灌的模式仍占多数,学生被动地学习接受,久而久之,热情日益降低,课堂显得沉闷压抑。那么无聊没有兴趣......”。

3、“.....创设历史情境,形成直观感知。接着出示问题群织经济军事等方面分析,这组织建立的原因是什么重大意义学生结合教材,小组合在新课程改革的背景下,历史教师如何激发学生的热情,焕发课堂的活力呢我认为恰到好处的提问能够打开扇扇紧闭的心扉,激发学生学习的动机教师可以通过发人深思的问号,吸引学生参与到教学活动中体验成功与失败,使学问在知识重难点处,提高效率教学的最终目的是为了有效地完成教学目标,突破教学的重难点。因此,课堂的提问应该立足于知识的关键之处,抓住那些牵发而动全身的关节点,将问题设在重点和难点上,引起学生的高度关注,通过南大公遇刺的材料,在学生充分阅读的基础上,这样设问导入新课假如塞尔维亚青年普林西普没有斐迪南大公,第次世界大战是否就不会发生斐迪南夫妇的的死......”。

4、“.....那么引起第次世界大战焕发课堂的活力呢我认为恰到好处的提问能够打开扇扇紧闭的心扉,激发学生学习的动机教师可以通过发人深思的问号,吸引学生参与到教学活动中体验成功与失败,使学生成为学习的主体,达到提高教学效率的目的。那么,什以教师上课开始就可通过精心的提问,把学生的注意力吸引到所提的核心问题上来,并促使学生围绕核心问题阅读思考最大限度地诱发学生的求知欲,使学生对新内容充满期待,造成教学所需要的悱愤的心态,为高效率的课堂教学在新课程改革的背景下,历史教师如何激发学生的热情,焕发课堂的活力呢我认为恰到好处的提问能够打开扇扇紧闭的心扉,激发学生学习的动机教师可以通过发人深思的问号,吸引学生参与到教学活动中体验成功与失败,使学多门学科的知识才能完成。在解决问题的过程中......”。

5、“.....提高课堂效率原稿把握提问时机,提高课堂效率原稿。由于中学文内容的延伸之处提问,通过提问促使学生融会贯通,培养学生的综合能力。如教学秦长城时,可以根据秦长城图提问东西的起止点在哪里是今天的什么地方跨今天的哪几个省筑长城的目的是什么万里长城的修筑与秦朝把握提问时机，提高课堂效率原稿的原因又是什么呢学生对世界大战的历史题材本身比较感兴趣,再加上通过这样层层深入的提问,立刻吸引了学生的注意力,形成了打破砂锅问到底的最佳学习心理状态,为成功教学奠定了基础把握提问时机,提高课堂效率原稿多门学科的知识才能完成。在解决问题的过程中,学生的读图能力查找资料的能力综合分析能力历史联系生活实际的能力等都得到了有效的提高把握提问时机,提高课堂效率原稿把握提问时机,提高课堂效率原稿......”。

6、“.....并促使学生围绕核心问题阅读思考最大限度地诱发学生的求知欲,使学生对新内容充满期待,造成教学所需要的悱愤的心态,为高效率的课堂教学打好基础。例如在讲第次世界大战这课时,教师先出示斐使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题解决问题的能力。因此历史教师在备课时要多下功夫,通过不断实践和总结经验,把握提问的时机,掌握提问的艺术,从而有效地活跃历史课堂气氛,提高历么时候才是最佳的提问时机呢什么时候提问才能收到事半功倍的效果呢我个人认为可以从以下几个方面进行尝试问在课堂开始处,激发兴趣古人曰学起于思,思源于疑。所以教师上课开始就可通过精心的提问,把学生的注意力吸在新课程改革的背景下,历史教师如何激发学生的热情,焕发课堂的活力呢我认为恰到好处的提问能够打开扇扇紧闭的心扉......”。

7、“.....吸引学生参与到教学活动中体验成功与失败,使学历史学科的特点及各方面因素的影响,历史课堂的教学气氛依然沉闷,教师满堂灌的模式仍占多数,学生被动地学习接受,久而久之,热情日益降低,课堂显得沉闷压抑。那么,在新课程改革的背景下,历史教师如何激发学生的热情的灭亡有怎样的联系城与秦长城有怎样的联系今天的万里长城还能起到防御的作用吗如果不是又有怎样的意义你还能举出其他的些还在发挥作用的古代工程吗学生要解决这些问题必须充分查找资料,综合运用政治历史地理过问题促使学生去思考理解从而让学生掌握重点突破难点,提高学习效率。如在教学人教版年级下册西欧和日本经济的发展这课时,欧洲共同体与欧盟的建立和意义是教学的重点和难点,如果教师满堂灌式地讲解,学生定会觉得枯燥课堂效率。问在内容延伸处......”。

8、“.....往往是片面地强调了知识传授,而忽视了对学生能力的培养。学生虽然学了些专业的知识,但思维能力创造能力和实践能力并不强。因此历史教师在日常教学中可以在课把握提问时机，提高课堂效率原稿多门学科的知识才能完成。在解决问题的过程中,学生的读图能力查找资料的能力综合分析能力历史联系生活实际的能力等都得到了有效的提高把握提问时机,提高课堂效率原稿把握提问时机,提高课堂效率原稿。由于中学史地理等多门学科的知识才能完成。在解决问题的过程中,学生的读图能力查找资料的能力综合分析能力历史联系生活实际的能力等都得到了有效的提高。总之,恰到好处的课堂提问,是门艺术,它能把学生带入个奇妙的问题世界......”。

9、“.....综合运用政治历史地理可以在课文内容的延伸之处提问,通过提问促使学生融会贯通,培养学生的综合能力。如教学秦长城时,可以根据秦长城图提问东西的起止点在哪里是今天的什么地方跨今天的哪几个省筑长城的目的是什么万里长城的修格局真的那么重要吗如果不是,那么引起第次世界大战的原因又是什么呢学生对世界大战的历史题材本身比较感兴趣,再加上通过这样层层深入的提问,立刻吸引了学生的注意力,形成了打破砂锅问到底的最佳学习心理状态,为以教师上课开始就可通过精心的提问,把学生的注意力吸引到所提的核心问题上来,并促使学生围绕核心问题阅读思考最大限度地诱发学生的求知欲,使学生对新内容充满期待,造成教学所需要的悱愤的心态,为高效率的课堂教学在新课程改革的背景下,历史教师如何激发学生的热情......”。