1、“.....可让学生自由选择所需实验仪器,并鼓励学生改用其他仪器,试试能否取得更理想的效果,然后分析其原因。或者是在实验器材,实验条件实验数到评判和修正。这样,通过推测实验设疑讨论归纳总结,我们不但能使学生准确地掌握知识,拓宽视野,还能激活学生的创新意识。积极改进演示实验,培养学生创新技能改进演示实验的装置。演示实验般具有装置简单,操作方便,现象明显的特点,但教材中有的演示实验往往并不是最佳方案。为了培养学生的创新能力,我在上课时开展了对课本的实验装置改进活动,引导,会做必要的记录,归纳结论。如在做氢气还原氧化铜实验时,首先启发学生从化学反应的实质着手,推测性地写出化学方程式,再用实验去验证,接着根据反应条件及反应物的状态,让学生讨论如下的问题该实验需用哪些仪器如何组装仪器氢气具有可燃性......”。

2、“.....拓宽视野,还能激活学生的创新意识。积极改进演示实验,培养学生创新技能改进演示实验的装置。演示实验般具有装置简单,操作方便,现象明显的特点,但教材中有的演示实验往往并不是最佳方案。为了培养学生的创新能力,我在上课时开展了对课本的实验装置改进活动,引导学生开动脑筋,分析教材中实验的不足,提出科学合理的改进方法,使之更趋于完美。在科学实在科学实验教学中如何培养学生的创新能力原稿所学过的知识加深理解和应用。再如以氧化铜稀硫酸铁为原料,采用两种不同的方法制取铜,设计实验装置,实验操作步骤。积极开展课外实验,培养学生的创新能力由于课内的时间是有限的,教师既要完成教学任务,又要让学生自己实践操作。为了解决这矛盾,我充分利用学校实验室开放活动时间,利用学校充足的实验仪器,让学生在教师的组织和指导之下,进实验室自己选择实验着手,推测性地写出化学方程式,再用实验去验证......”。

3、“.....让学生讨论如下的问题该实验需用哪些仪器如何组装仪器氢气具有可燃性,当氢气和空气混合点燃时可能会出现什么后果在该实验的操作步骤上是先加热还是先通入氢气当得到先通氢气后加热的结论后再演示。在演示时,当观察到黑色变成红色时,教师有意先停止通入氢气,后熄灭酒精灯种方法,种模式进行实验,有意识地训练学生的发散性思维,鼓励学生提出创造性的实验方案,从而有效地提高学生的创造技能。如伏安法测电阻实验后,提出如果实验只允许个电压表或电流表和个已知电阻定值电阻或滑动变阻器能否测出未知电阻的阻值让学生根据已学的串联并联电路特点,设计电路及实验步骤,通过探索活动,让学生不仅了解伏安法测电阻不是唯的方法,而且对处理方法同学们开动脑筋讨论,提出了几种处理方法,其中有两种较好的处理方法,是将尾气用导管重新通入硬质玻璃管内去还原氧化铜......”。

4、“.....让它燃烧,从而达到节约燃料的目的。通过对该实验的改进,不仅使学生加深了对氧化碳性质和实验装置的认识,而且在此过程中切实培养了学生的创法测电阻不是唯的方法,而且对所学过的知识加深理解和应用。再如以氧化铜稀硫酸铁为原料,采用两种不同的方法制取铜,设计实验装置,实验操作步骤。积极开展课外实验,培养学生的创新能力由于课内的时间是有限的,教师既要完成教学任务,又要让学生自己实践操作。为了解决这矛盾,我充分利用学校实验室开放活动时间,利用学校充足的实验仪器,让学生在教师的组织和指新能力。改进演示实验操作方法与实验教学手段。科学教材中有大量的演示实验,顾名思义,传统的演示实验都是由教师当演员,学生当观众,观察些实验现象,由教师边讲边做,学生看了印象不深,甚至有的现象本身就不明显,实验现象的可见度低。而要使演示实验在培养学生的创新能力方面发挥作用,就得加以改进。如在做氢气还原氧化铜实验时......”。

5、“.....个重要的原因是它可以培养学生的实践与探索能力,并为学生将来创造发明奠定基础,教师在平时的实验教学中,要特别注重实验创新设计训练。如在实验教学中根据情况改进实验设计,对于些验证性实验,可让学生自由选择所需实验仪器,并鼓励学生改用其他仪器,试试能否取得更理想的效果,然后分析其原因。或者是在实验器材,实验条件实验数瓶盖,随后用冷水淋瓶壳,只听见咯的声,瓶壳瘪了。再做只,当加热瓶壳后,瓶子不加盖,用水淋后,瓶壳未变形。要求学生思考,从这两个实验中能得到什么道理,为什么个瓶壳变形,而另个不变形呢是因为热胀冷缩,还是由于瓶内外压强不而造成的学生从所学的知识来解释这个现象,议论纷纷,各述其理,学生的思维得到充分的调动。再如在常见的酸节中,学生稀盐酸的化缩,还是由于瓶内外压强不而造成的学生从所学的知识来解释这个现象,议论纷纷,各述其理......”。

6、“.....再如在常见的酸节中,学生稀盐酸的化学性质时,首先让学生依据所学的稀硫酸的化学性质,对稀盐酸的化学性质提出假设,教师为学生提供充足的实验药品及用具,然后让学生通过动手实验,观察并记录现象,思考讨论得出结论来验证假设。在学生得出结论,使生成的红色固体变成黑色,使学生产生些疑惑生成物不是铜,推测吗生成的铜是否被氧化为什么会被氧化操作是否有错,错在哪里这时让学生充分展现自己的思维过程,鼓励学生大胆发表自己的见解,教师不要急于把结论告诉学生,也不要急于评判,让学生在辨析讨论中得到评判和修正。这样,通过推测实验设疑讨论归纳总结,我们不但能使学生准确地掌新能力。改进演示实验操作方法与实验教学手段。科学教材中有大量的演示实验,顾名思义,传统的演示实验都是由教师当演员,学生当观众,观察些实验现象,由教师边讲边做,学生看了印象不深,甚至有的现象本身就不明显,实验现象的可见度低......”。

7、“.....就得加以改进。如在做氢气还原氧化铜实验时,首先启发学生从化学反应的实质所学过的知识加深理解和应用。再如以氧化铜稀硫酸铁为原料,采用两种不同的方法制取铜,设计实验装置,实验操作步骤。积极开展课外实验,培养学生的创新能力由于课内的时间是有限的,教师既要完成教学任务,又要让学生自己实践操作。为了解决这矛盾,我充分利用学校实验室开放活动时间,利用学校充足的实验仪器,让学生在教师的组织和指导之下,进实验室自己选择实验视,个重要的原因是它可以培养学生的实践与探索能力,并为学生将来创造发明奠定基础,教师在平时的实验教学中,要特别注重实验创新设计训练。如在实验教学中根据情况改进实验设计,对于些验证性实验,可让学生自由选择所需实验仪器,并鼓励学生改用其他仪器,试试能否取得更理想的效果,然后分析其原因。或者是在实验器材,实验条件实验数据的处理进行创新......”。

8、“.....首先让学生依据所学的稀硫酸的化学性质,对稀盐酸的化学性质提出假设,教师为学生提供充足的实验药品及用具,然后让学生通过动手实验,观察并记录现象,思考讨论得出结论来验证假设。在学生得出结论后,教师再指导学生把自己的结论与教材上经典结论相对照,进行修正补充。加强实验设计训练,培养创新能力。在科学实验教学中如何培养学生的创新能力原稿所学过的知识加深理解和应用。再如以氧化铜稀硫酸铁为原料,采用两种不同的方法制取铜,设计实验装置,实验操作步骤。积极开展课外实验,培养学生的创新能力由于课内的时间是有限的,教师既要完成教学任务,又要让学生自己实践操作。为了解决这矛盾,我充分利用学校实验室开放活动时间,利用学校充足的实验仪器,让学生在教师的组织和指导之下,进实验室自己选择实验地结合。言以蔽之采用多种方式方法,引导学生探索与实践。这样,学生既能学到实验技能......”。

9、“.....参考文献立足实验教学,培养创新能力,陈锡恩,中国教育学刊,谈实验教学与创新精神的培养,王岳贤,实验教学与装备,。如大气压的实验,取个空矿泉水瓶,用适当温度的热水不使其变形,加热瓶壳后,立即盖紧保护环境,又能避免氧化碳浪费的处理方法同学们开动脑筋讨论,提出了几种处理方法,其中有两种较好的处理方法,是将尾气用导管重新通入硬质玻璃管内去还原氧化铜,使氧化碳循环使用而又是不污染环境是将尾气用导管通到硬质玻璃管下的酒精灯火焰的上方,让它燃烧,从而达到节约燃料的目的。通过对该实验的改进,不仅使学生加深了对氧化碳性质和实验装置的认识,而后,教师再指导学生把自己的结论与教材上经典结论相对照,进行修正补充。加强实验设计训练,培养创新能力。鼓励支持学生做课外趣味实验。如喷泉,奇妙的水中生火,制取蓝宝石硫酸铜晶体等。总之,在科学实验教学中......”。