1、“.....再开始学习隐含虚拟条件句。所谓的隐含条件虚拟语气是指句中没有明显的虚拟条件动词不定式短语般或十不定式完成式或十不定式般式表示虚拟。名词短语和名词结构个勤奋的学生当时会更努力用功的。这句相当于,独立主格结构相当于连词如,倘若,惟恐,要是就好了等。通过上下文及内在含义句中往往有等类似转折词。如,很忙陈述语气,暗示句,要不然的话,假,如果运作状态是真的,就是陈述语气如果动作状态是假的,就是虚拟语气。另外条件从句和和结果主句的谓语都有虚拟被动现象。不宜按传统教法仅讲虚拟主动的谓语形式,如上述句结果主句就用了虚拟被动的谓语形式。还有条件从句和结果主句的谓语既有动宾结构式,也有系表结构式。笔者认为要改革教法,先让学生理解掌握上述的单条件虚拟语气之后,再开始学习隐含虚拟条件句。所谓的隐含条件虚拟语气是指句中没有明显的虚拟条件句,而是利用其它手段来暗示存在虚拟条件句......”。

2、“.....现实世界有个牛,虚拟世界就有个牛魔王样,如,。要是现在没有正在下雨的话,我们就不会待在屋子里。该句条件从句属于与现在进行时相对应相反的虚拟语气。目前教学中,有些教师仅教与般现在时相对应相反的虚拟语气,实际上不全面不到位,存在盲区。上述条件句属于与般现在时相对应相反的虚拟语气另外,条件从句和结果主句都存在虚拟被动的谓语形式,相当部分教师仅按传统教法只讲虚拟主动的谓语形式,这是不或暗示虚拟语气,当时应该帮他学英语,但我当时正在遭受疾病之苦。综上所述,根据马列主义对立统规律,理性地辩证地理解英语陈述语气和虚拟语气,弄清楚基本概念,改变传统教法,充分理解虚拟语气借用些陈述语气的时态形式之提法,表现在其虚拟语气的形式和内容的不统性先掌握单条件虚拟语气,再掌握隐含条件虚拟语气和混合条件虚拟语气......”。

3、“.....熟练掌握虚拟语气的各种用法其实质是条件从句借用般过去时时态形式有时借用过去进行时形式,主句借用过去将来时形式,用来表示与现在事实相反的内容,在这里学生已经对陈述语气里般过去时和过去进行时形式很熟悉,这是因为虚拟语气没有自己固定的谓语形式,只能借用陈述语气里的些谓语形式,要会借用即可,学生可以轻而易举适应此借用。在与现在事实相反的单条件虚拟语气里,实际上可以细分为与般现在时相对应的相反的虚拟语气和与现在进行时相对应的相反的虚拟语气,后者比前者形象生动。形象地说,陈述语气和虚拟语气就像现实世相当于动词不定式短语般或十不定式完成式或十不定式般式表示虚拟。名词短语和名词结构个勤奋的学生当时会更努力用功的。这句相当于,又,就没有生命。相当于连词如,倘若,惟恐,要是就好了等。通过上下文及内在含义句中往往有等类似转折词。如独立主格结构,如果把所有的情况都考虑进去,这个价格可以接受......”。

4、“.....就会很快灭亡。其中相当于情态动词完成表过去与过去事实相反的虚拟语气,表示纯然假设或实现可能性不大的情况条件从句用过去分词,主句用等过去分词。如,你就会见到他,要不是听了你的劝告,就犯大了。笔者认为要改革教法,先让学生理解掌握上述的单条件虚拟语气之后,再开始学习隐含虚拟条件句。所谓的隐含条件虚拟语气是指句中没有明显的虚拟条件拟语气没有自己固定的谓语形式,只能借用陈述语气里的些谓语形式,要会借用即可,学生可以轻而易举适应此借用。在与现在事实相反的单条件虚拟语气里,实际上可以细分为与般现在时相对应的相反的虚拟语气和与现在进行时相对应的相反的虚拟语气,后者比前者形象生动。形象地说,陈述语气和虚拟语气就像现实世界和虚拟世界样,现实世界有个牛,虚拟世界就有个牛魔王样,如,。要是现在没有正在下雨的话,我们就不会待在屋子里气。例如他不会被录取到重点大学......”。

5、“.....而上述句句句用了与般过去时相反的相对应的虚拟语气,后者比前者生动条件从句和结果主句都存在虚拟被动谓语形式,不要按传统教法仅讲教材上写到的虚拟主动谓语形式。如,这个工作就被做了。结果主句用了过去虚拟被动的谓语形式。另外条件从句和结果主句谓语部分,有时为动宾结拓展到虚拟语气在其他从句中的使用,实施高效课堂教学,提高英语教学的科研水平和质量水平。笔者旨在尝试从教法改革入手,以期达到抛砖引玉的作用。虚拟语气在条件从句中运用教法改革初探原稿。另外条件从句和和结果主句的谓语都有虚拟被动现象。不宜按传统教法仅讲虚拟主动的谓语形式,如上述句结果主句就用了虚拟被动的谓语形式。还有条件从句和结果主句的谓语既有动宾结构式,也有系表结构式。关键词对立统单条件隐含条件混合条件改革教法我们知道,语气是种动词形式体现了谓语动词动作状态发生的真独立主格结构,如果把所有的情况都考虑进去......”。

6、“.....其中相当于定语从句如果停止了工作,就会很快灭亡。其中相当于情态动词完成和虚拟世界样,现实世界有个牛,虚拟世界就有个牛魔王样,如,。要是现在没有正在下雨的话,我们就不会待在屋子里。该句条件从句属于与现在进行时相对应相反的虚拟语气。目前教学中,有些教师仅教与般现在时相对应相反的虚拟语气,实际上不全面不到位,存在盲区。上述条件句属于与般现在时相对应相反的虚拟语气另外,条件从句和结果主句都存在虚拟被动的谓语形式,相当部分教师仅按传统教法只讲虚拟主动的谓语形式,这是不与现在事实相反的虚拟语气,表示纯然的假设或实现的可能性不大的情况条件从句用动词过去式的过去式般用,主句用等动词原形。如,我们会和你起去的。是猫,我会吃掉你教法改革在教学中要让学生理解,单条件虚拟语气里与现在事实相反的虚拟语气虚拟语气在条件从句中运用教法改革初探原稿该句条件从句属于与现在进行时相对应相反的虚拟语气......”。

7、“.....有些教师仅教与般现在时相对应相反的虚拟语气,实际上不全面不到位,存在盲区。上述条件句属于与般现在时相对应相反的虚拟语气另外,条件从句和结果主句都存在虚拟被动的谓语形式,相当部分教师仅按传统教法只讲虚拟主动的谓语形式,这是不对的,应改变之。如,如果你现在工作最不努力,你会被老板解雇的。该句结果主句使用了虚拟被动的谓语形和虚拟世界样,现实世界有个牛,虚拟世界就有个牛魔王样,如,。要是现在没有正在下雨的话,我们就不会待在屋子里。该句条件从句属于与现在进行时相对应相反的虚拟语气。目前教学中,有些教师仅教与般现在时相对应相反的虚拟语气,实际上不全面不到位,存在盲区。上述条件句属于与般现在时相对应相反的虚拟语气另外,条件从句和结果主句都存在虚拟被动的谓语形式,相当部分教师仅按传统教法只讲虚拟主动的谓语形式,这是不你起去的。是猫,我会吃掉你教法改革在教学中要让学生理解......”。

8、“.....其实质是条件从句借用般过去时时态形式有时借用过去进行时形式,主句借用过去将来时形式,用来表示与现在事实相反的内容,在这里学生已经对陈述语气里般过去时和过去进行时形式很熟悉,这是因为,当时应该帮他学英语,但我当时正在遭受疾病之苦。综上所述,根据马列主义对立统规律,理性地辩证地理解英语陈述语气和虚拟语气,弄清楚基本概念,改变传统教法,充分理解虚拟语气借用些陈述语气的时态形式之提法,表现在其虚拟语气的形式和内容的不统性先掌握单条件虚拟语气,再掌握隐含条件虚拟语气和混合条件虚拟语气,让学生在整个虚拟语气的学习过程中有条马列主义思想路线指导,熟练掌握虚拟语气的各种用法,并拓展到虚拟语气在其他从句中的使用,实施高效课堂教学,提高英语教学的科研水平构,有时为系表结构,不要按教材传统教法仅讲动宾式,还要讲系表式。如,如果你当时很有财富,你会做什么本句条件句谓语为系表式......”。

9、“.....其谓语动词的主要形式如下表现在与现在事实相反的虚拟语气,表示纯然的假设或实现的可能性不大的情况条件从句用动词过去式的过去式般用,主句用等动词原形。如,我们会独立主格结构,如果把所有的情况都考虑进去,这个价格可以接受。其中相当于定语从句如果停止了工作,就会很快灭亡。其中相当于情态动词完成的,应改变之。如,如果你现在工作最不努力,你会被老板解雇的。该句结果主句使用了虚拟被动的谓语形式。教法改革在教学中要不同于传统教法,要让学生理解,单条件虚拟语气里与过去事实相反的虚拟语气,其实质是条件从句借用过去完成时的形式,结果主句借用过去将来完成时的形式表达与过去事实相反之内容。在与过去事实相反的虚拟语气里,实际上又细分为与般过去时相对应相反的虚拟语气和与过去进行时相反的虚拟,其实质是条件从句借用般过去时时态形式有时借用过去进行时形式,主句借用过去将来时形式......”。