1、“.....众人都惊呆了,祥林嫂不忍地闭上了眼,奇怪,眼前出现的是她自己的影子,那是多少年以前了她自己不也是这样撞向了香案太惨了,要不把这女人放回关注的祥林嫂之死这问题展开研讨。祝福教学实录摘录之生可是鲁老爷和婶在祥林嫂第次来鲁镇时,不是对她还好吗小说中写道然而她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了。生当时其他人也没有折磨她。师是啊,从什么时候开始,人们冷漠地对待祥林嫂大家认为她做错了什么生是从她第次到鲁镇来,大家认为她不应该嫁两个丈夫。师嫁了两个丈夫有罪吗生在那个时候生柳妈认为祥林嫂不守节有罪,所以让她去捐门槛赎罪,鲁镇上的其他人同样认为祥林嫂不守节就是罪孽深重,所以冷漠地对待她。她的婆婆鲁老爷婶柳妈,鲁镇上的其他人,他们不是想害死祥林嫂,可祥林嫂的死亡还是被他们逼的。绝知此事要躬行冯臻原稿。新课标指出,以学生为主体并不排斥教师的讲,教师在课堂上要做平等中的首席。为学生解疑点拨......”。

2、“.....高阅读小说的能力。在祝福教学中,教师以学生对小说的自主阅读自我感悟为教学的原点,以学生已知来建构学生的未知,以学生为课堂教学的主体,尊重学生的感受和认识,由学生最关注的祥林嫂之死这问题展开研讨。祝福教学实录摘录之生可是鲁老爷和婶在祥林嫂第次来鲁镇时,不是对她还好吗小说中写道然而她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了。祝福教学实录摘录绝知此事要躬行冯臻原稿学内容,在课堂教学中组织学生共同研讨探究,鼓励学生个性化的阅读和有创意的解读,并将学习延伸到课后,引导学生进行阅读和写作的实践,重构小说,提升学生的小说鉴赏能力写作能力以及思维能力。这种小说教学模式激发了学生自主阅读探究小说的兴趣和信心,培养了学生自主阅读小说的习惯,提高了学生探究小说疑难问题的能力,提升了学生的语文素养和综合素质。参考文献理群中学语文教材中的鲁迅作品解读漓江出版社,年月版......”。

3、“.....年月版。陈柳媚语文前置研究变形记人民教育,年,第期,生当时其他人也没有折磨她。师是啊,从什么时候开始,人们冷漠地对待祥林嫂大家认为她做错了什么生是从她第次到鲁镇来,大家认为她不应该嫁两个丈夫。师嫁了两个丈夫有罪吗生在那个时候是有罪的度价值观,他们的视野更开阔了心灵更柔软了思想更深沉了,学生们的精神生命在成长。而小说教学的最终意义,就在于此吧。在小说教学实践中应用先学后教教学模式,教师注重对学生的预学指导,引导学生自主阅读文本,让学生回归到真正的阅读,尊重学生自我的心灵感受,鼓励学生畅所欲言,并且大胆地说出自己的真实感悟,大胆质疑,提出问题。以学生提出的问题为教学起点和的精神生命在成长。而小说教学的最终意义,就在于此吧。在小说教学实践中应用先学后教教学模式,教师注重对学生的预学指导,引导学生自主阅读文本,让学生回归到真正的阅读,尊重学生自我的心灵感受,鼓励学生畅所欲言......”。

4、“.....大胆质疑,提出问题。以学生提出的问题为教学起点和教学内容,在课堂教学中组织学生共同研讨探究,鼓励学生个性化的学生在拓展试笔中重构小说,在重构小说中深度鉴赏小说。创作以上作品的学生说在写作过程中,他想到了莎士比亚的名言悲剧的不幸在于它往往不仅仅是悲剧,而是永远的生活。所以,读祝福我们不应仅仅为祥林嫂掬把同情的眼泪,更应该认识生活思考人生,祥林嫂的悲剧不仅仅是她个人的悲剧,更是那个时代所有妇女的悲剧。并且这样的悲剧又是否改头换面地存在于今天的生活我读和有创意的解读,并将学习延伸到课后,引导学生进行阅读和写作的实践,重构小说,提升学生的小说鉴赏能力写作能力以及思维能力。这种小说教学模式激发了学生自主阅读探究小说的兴趣和信心,培养了学生自主阅读小说的习惯,提高了学生探究小说疑难问题的能力,提升了学生的语文素养和综合素质......”。

5、“.....这年轻的寡妇想给死去丈夫守节,闹闹总归是要的,可是终于拗不过阿毛的几个本家哥哥的强迫,他们强按着她与阿毛拜天地。可是就在这时,那女人却趁人不备头撞向墙壁,撞得头破血流,众人都惊呆了,祥林嫂不忍地闭上了眼,奇怪,眼前出现的是她自己的影子,那是多少年以前了她自己不也是这样撞向了香案太惨了,要不把这女人放回位同学提个你觉得最有讨论价值的问题。学生对设计电影情节的预学作业很感兴趣,发挥了丰富的想象力和创造力,写出了对电影情节设置的构想。以下是部分学生的电影情节设计。拓展试笔除了以情节设计为着眼点的练习外,还可以把关注点定位在小说人物环境等设计和改换上。具体到祝福的教学,教师设计的练习题是假如祥林嫂的儿子阿毛没有被狼吃掉,祥林嫂与儿子相依为命生活林嫂的儿子阿毛没有被狼吃掉,祥林嫂与儿子相依为命生活下去......”。

6、“.....改写小说。有的学生写祥林嫂儿子没死,可还是会受到歧视,最终还是活不下去。有的学生写儿子渐渐长大,得知祥林嫂嫁过两次也看不起她。还有的学生写阿毛长大后,祥林嫂也是去买了个寡妇给儿子当媳妇,也是那样冷漠地对待儿媳妇,就如同因为那时要求妇女遵守从德。绝知此事要躬行冯臻原稿。新课标指出,以学生为主体并不排斥教师的讲,教师在课堂上要做平等中的首席。为学生解疑点拨,给予学生必要的指导,形成师生间双向的能动的交流,拓展学生思维,从而使学生获得新知,获得审美愉悦。因此,教师要注重发现学生在研讨过程中出现的兴趣点凝滞点空白点,在这些节点上着力,引导学生感悟小说,以真正读和有创意的解读,并将学习延伸到课后,引导学生进行阅读和写作的实践,重构小说,提升学生的小说鉴赏能力写作能力以及思维能力。这种小说教学模式激发了学生自主阅读探究小说的兴趣和信心,培养了学生自主阅读小说的习惯......”。

7、“.....提升了学生的语文素养和综合素质。参考文献施良方课堂教学的原理策略与研究华东师范大学出版社,年月版钱学内容,在课堂教学中组织学生共同研讨探究,鼓励学生个性化的阅读和有创意的解读,并将学习延伸到课后,引导学生进行阅读和写作的实践,重构小说,提升学生的小说鉴赏能力写作能力以及思维能力。这种小说教学模式激发了学生自主阅读探究小说的兴趣和信心,培养了学生自主阅读小说的习惯,提高了学生探究小说疑难问题的能力,提升了学生的语文素养和综合素质。参考文献的悲剧。并且这样的悲剧又是否改头换面地存在于今天的生活我们是否也因自己头脑中的种观念而极其冷漠地对待本该同情帮助的人呢学生说他在感悟经典魅力的同时,更感受到了鲁迅先生认识中国社会反思国民性的独到和深邃。原来,大师的伟大并不是高悬在空中冷冰冰的,而是可触可感有温度的。在这个过程中,学生得以提升的就不仅仅是小说的鉴赏能力写作能力......”。

8、“.....故事又会怎样发展呢祥林嫂又会有怎样不同的命运呢试展开想象,改写小说。有的学生写祥林嫂儿子没死,可还是会受到歧视,最终还是活不下去。有的学生写儿子渐渐长大,得知祥林嫂嫁过两次也看不起她。还有的学生写阿毛长大后,祥林嫂也是去买了个寡妇给儿子当媳妇,也是那样冷漠地对待儿媳妇,就如同当年祥林嫂的婆婆样。学生创作出了合情合理,富有创意的作学内容,在课堂教学中组织学生共同研讨探究,鼓励学生个性化的阅读和有创意的解读,并将学习延伸到课后,引导学生进行阅读和写作的实践,重构小说,提升学生的小说鉴赏能力写作能力以及思维能力。这种小说教学模式激发了学生自主阅读探究小说的兴趣和信心,培养了学生自主阅读小说的习惯,提高了学生探究小说疑难问题的能力,提升了学生的语文素养和综合素质。参考文献兴趣,以任务引领,以明确的目标引导学生直面小说文本,直面阅读小说作品的艰难体验质疑和思考讨论......”。

9、“.....如在设计祝福预学案时,先介绍作者和写作背景,再参考注释并借助工具书,自行解决生字新词,梳理故事情节,准备在课堂上讲述。接着提出问题你觉得祝福哪个情节拍成电影最感人你会怎么拍最后请学生独立细读文本,以前了她自己不也是这样撞向了香案太惨了,要不把这女人放回去吧。随即祥林嫂就否定了自己的念头,不行不行的,卫老婆子那儿的钱是要不回来了,最要紧是阿毛怎么办祥林嫂睁开了眼睛,那女人已经被阿毛的本家哥哥们抬着与阿毛进了洞房。祥林嫂这几天总是乐得合不拢嘴。她想新媳妇以前的婆婆管教儿媳妇那不是天经地义的嘛,把她卖掉也不犯法。新媳妇现在到我这儿,当年祥林嫂的婆婆样。学生创作出了合情合理,富有创意的作品。先学后教教学模式在高中语文小说教学中实施的流程图激趣导学,引领学生初探小说这是课堂教学之前的先学环节。学生是小说阅读的主体,关注学生的阅读积累,立足学生的理解能力......”。