1、“.....个资格等级与普通教育证书文凭的对应关系依次为中等教育证书中等教育证书且成绩高级证书学士学位研新型课程结构和教学模式。美国在职教改革上更新了几十年贯制的课程结构,开设了融学术与职业内容为体的综合课。他们建设科学训练中心,开发高期望值项目,开展教师训练课题,教授新知识新技术,为学生进行着的是现代技术的边缘教育。传统职业教育的职业针对面狭窄,不能使学生理解高水平的学术或宽广的产业和生涯知识,为此,他们将先进的学术引入职业课程,同时还将生涯和技术课学习,学生般需的时间用于在企业接受培训,约的时间在学校学习理论知识。学生与企业签订份学徒合同,企业指派名师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训。学生在学徒期间享受学徒工资,社会合伙人企业主和工会共同制定实训内容和培训合同,培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。形成了新的职业能力观......”。

2、“.....而被视,使职业教育与普通教育高等教育相沟通,使就业前教育与就业后教育相联系,体现了终身教育的思想。学生在高中阶段便可完成证书的学习,进入学院后,先前学分得到承认,可直接学习后续的课程模块从学院毕业后,也可进入大学学习,其先前课程的全部或部分得到承认,为在大学取得学位创造了条件。众所周知,德国职业教育在培养高质量的劳动者上显示了很强的优势,国外职业教育发展现状以及对我国职业教育的启示原稿育资源与经济资源的直接结合,是提高劳动者素质最直接最有效的渠道,是培养绝大多数不同职业的实用型人才的教育。由于各种历史原因及现实原因,中国的职业教育尽管也有近百年的发展历程,但始终在低水平徘徊,没有成为支重要的教育力量。而国外发达资本主义国家的职业教育却日益成熟,形成了自己独具特色的办学模式,效果显著。因此,本文从宏观上选取了几个国家,总结了几个笔者理解高水平的学术或宽广的产业和生涯知识......”。

3、“.....他们将先进的学术引入职业课程,同时还将生涯和技术课程建立在职业群的基础上,使课程框架更宽泛。传统职业教育已不能满足职业发展的需求,以前美国有很多副学士学位的工作岗位,但今天在和自动化技术的冲击下,这些工作岗位消失得很快,越来越多的工作岗位需要更宽厚的学术知识和较高的操作技能,即意在使受教育者以较宽厚的立性和能有效地负责他人的工作和进行材料分配能负担分析判断设计计划执行和评估的责任等同于普通教育学士学位的的资格要求是具有在很广泛的环境中履行程度很复杂的技术或专业工作的能力具有较强的责任心和独立性,能负责他人的工作和进行材料分配等。国外职业教育发展现状以及对我国职业教育的启示原稿。摘要职业教育与经济发展唇齿相依息息相关,是教显著的职教特色。形成了新的职业能力观。该观念认为职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能,而被视为多种能力和品质的综合体现......”。

4、“.....要求具有收集整理使用信息和新技术的能力,以增强适应性和应变能力。新职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用,它把人际交往与合作共事的能力,组织规划独立解决问题的能的技术或专业工作的能力具有较强的责任心和独立性,能负责他人的工作和进行材料分配等。国外职业教育发展现状以及对我国职业教育的启示原稿。运用教育新技术,培养创业能力。在美国,青年学生创业能力的培养受到越来越多的关注。第届美国技术与职业教育大会主题工作文件指出,创业能力是普通教育和职业教育应培养的核心能力之。同时指出要培养种能力,即就业能力创业能力和,创新能力等作为职业能力的重要构成。新职业能力观强调学习能力的培养,旨在为个人终身学习奠定基础。新型课程结构和教学模式。美国在职教改革上更新了几十年贯制的课程结构,开设了融学术与职业内容为体的综合课。他们建设科学训练中心,开发高期望值项目,开展教师训练课题......”。

5、“.....为学生进行着的是现代技术的边缘教育。传统职业教育的职业针对面狭窄,不能使学生英国于年代成立了国家职业资格理事会,该机构制定实施与督导着个比较全面的职业资格体系。这个体系将目前所有的职业资格归入个资格等级,从第级到第级分别为熟练工人技术工人技术员或监督员高级技术员或初级管理人员专业人员或中级管理人员。个资格等级与普通教育证书文凭的对应关系依次为中等教育证书中等教育证书且成绩高级证书学士学位研,总结了几个笔者认为值得我们借鉴和学习的方面,进而提出了学习和借鉴的几点看法。关键词国外职业教育启示国外各具特色的职业教育模式现代意义上的职业教育产生于世纪末的欧洲,它是在大工业机器生产的基础上形成的。世纪中叶以来,随着资本主义生产的发展,生产社会化程度越来越高,要求劳动者必须具有定的文化水平,能了解生产过程工艺原理和不断地提高技术熟练程度。在这种情工业学徒制方式培训劳动力已不适应生产的需要......”。

6、“.....各国纷纷设立了中等职业学校和职业补习学校,职业教育广泛发展,成为各国教育体系的重要组成部分。世纪年代以后,发展高等职业教育的趋势已日益明显,例如英国职业资格培训体系美国的社区学院澳大利亚学院德国的现代学徒制培训日本的短期大学等。能力在这个体基础和实力去迎接未来多变且多元的劳动世界。国外职业教育发展现状以及对我国职业教育的启示原稿。社会化模块式培训体系澳大利亚建立了全国统的与工作岗位相对应的教育和培训证书体系。它包括证书及普通文凭高级文凭第学位高级学位。在该证书体系内,低级与高级证书之间建有衔接关系,在取得级证书后,再学习几个模块,即可取得高级证书。该证书制度和课程内容的模块式结构,创新能力等作为职业能力的重要构成。新职业能力观强调学习能力的培养,旨在为个人终身学习奠定基础。新型课程结构和教学模式......”。

7、“.....开设了融学术与职业内容为体的综合课。他们建设科学训练中心,开发高期望值项目,开展教师训练课题,教授新知识新技术,为学生进行着的是现代技术的边缘教育。传统职业教育的职业针对面狭窄,不能使学生育资源与经济资源的直接结合,是提高劳动者素质最直接最有效的渠道,是培养绝大多数不同职业的实用型人才的教育。由于各种历史原因及现实原因,中国的职业教育尽管也有近百年的发展历程,但始终在低水平徘徊,没有成为支重要的教育力量。而国外发达资本主义国家的职业教育却日益成熟,形成了自己独具特色的办学模式,效果显著。因此,本文从宏观上选取了几个国家,总结了几个笔者熟练工人技术工人技术员或监督员高级技术员或初级管理人员专业人员或中级管理人员。个资格等级与普通教育证书文凭的对应关系依次为中等教育证书中等教育证书且成绩高级证书学士学位研究生学位。每级职业资格都有明确的资格要求......”。

8、“.....用传统的手工业学徒制方式培训劳动力已不适应生产的需要,于是,生产部门培训劳动力的任务就逐渐由专门的职业学校所代替。各国纷纷设立了中等职业学校和职业补习学校,职业教育广泛发展,成为各国教育体系的重要组成部分。世纪年代以后,发展高等职业教育的趋势已日益明显,例如英国职业资格培训体系美国的社区学院澳大利亚学院德国的现代学徒制培训日本的短期大学育资源与经济资源的直接结合,是提高劳动者素质最直接最有效的渠道,是培养绝大多数不同职业的实用型人才的教育。由于各种历史原因及现实原因,中国的职业教育尽管也有近百年的发展历程,但始终在低水平徘徊,没有成为支重要的教育力量。而国外发达资本主义国家的职业教育却日益成熟,形成了自己独具特色的办学模式,效果显著。因此......”。

9、“.....总结了几个笔者依息息相关,是教育资源与经济资源的直接结合,是提高劳动者素质最直接最有效的渠道,是培养绝大多数不同职业的实用型人才的教育。由于各种历史原因及现实原因,中国的职业教育尽管也有近百年的发展历程,但始终在低水平徘徊,没有成为支重要的教育力量。而国外发达资本主义国家的职业教育却日益成熟,形成了自己独具特色的办学模式,效果显著。因此,本文从宏观上选取了几个国家培养受到越来越多的关注。第届美国技术与职业教育大会主题工作文件指出,创业能力是普通教育和职业教育应培养的核心能力之。同时指出要培养种能力,即就业能力创业能力和适应能力,特别是要大力培养创业能力,鼓励自主就业,为青年创办企业提供宽松的政策环境。职业教育应通过开设有关的创业理论和实践课程,培养创业意识和精神,增强就业能力,进步开辟就业的新途径,为增加就业里已成为个内涵与外延极广的概念,包括在工作范围内能将技术知识转换运用的能力......”。