1、“.....通过在项目教学中完成每项工作任务,学作成果的标准不能简单地评价为对或错,而是评价为好与更好。内容的实践。性项目是根据典型的工作任务设计出来的,教学内容突破了传统的学科界限,以项目为核心,按照工作过程逻辑建构与工作任务相关的实践知识和理论知识,项目工作具有完整的过程。活动的合作性。小组合作的活动方式的读数。实践知识。,学习能力强的同学能判断极管的管脚。农村职校汽修专业课堂教学中项目教学法的应用与实践原稿。展示成果。完成项目任务后,对形成的工作成果进行展示,让学生分享成功的喜悦。工作成果可以为语言文字图画,也可以为实物形式的模型工件等。评估总结。学生先对。项目教学的成果不是唯的,而是多样的,因此,评价工作成果的标准不能简单地评价为对或错,而是评价为好与更好。内容的实践。性项目是根据典型的工作任务设计出来的,教学内容突破了传统的学科界限,以项目为核心......”。

2、“.....项目工农村职校汽修专业课堂教学中项目教学法的应用与实践原稿炼了实践操作能力,培养了探索精神。项目教学重视学生的接受情况,给学生充分的提问和思考时间,学生参与工作任务完成的整个过程,从而达到提高学习效率的目的相对于传统教学,项目教学的学习氛围活跃和谐,学生在愉悦的气氛中学习汽车知识,不但不会感到无聊乏味,而且越学越想学学的应用与实践项目教学法案例模块项目万用表的使用参考学时学时学习目标指针式万用表如何使用和读数。电阻电流。农村职校汽修专业课堂教学中项目教学法的应用与实践原稿。展示成果。完成项目任务后,对形成的工作成果进行展示,让学生分享成功的喜悦。工作成果可以为语言文字图测量工作页极管和极管的判断。通过在项目教学中完成每项工作任务,学生对于汽车电器中万用表的使用能够较快地掌握。因为这种形式能让理论知识和操作技能聚集成个有机的整体,所要记忆的内容更加清晰......”。

3、“.....学生找到了合适的学习方法,简化了对于理论知识的理解过程,锻当代教育论坛,评价的灵活性。自我评价小组间互评和教师评价相结合,教师侧重于分析项目工作中存在的问题,学生广泛讨论,寻找解决问题的方法,这样既培养了学生的独立工作能力,也有助于学生社会能力的形成。评价注重完整的工作过程,评价内容包括学生参与程度综合运用知识与技学生充分的提问和思考时间,学生参与工作任务完成的整个过程,从而达到提高学习效率的目的相对于传统教学,项目教学的学习氛围活跃和谐,学生在愉悦的气氛中学习汽车知识,不但不会感到无聊乏味,而且越学越想学,在不知不觉中提高了学习热情。另外,项目是按照职业岗位的工作过程能解决问题的能力操作安全规范程度完成项目情况等。统教学的区别值得注意的是,项目教学和传统教学有所区别,但并不是对立的,可以有机结合,为学生提供更好的学习情境。项目教学不能独立完成所有的教学任务......”。

4、“.....旨在培养学生的职业能力。项目教学习计划小组成员人人参与,完成项目的各个流程。评价标准。,读数正确而且迅速。评价小组互评和教师点评。学习内容以工作页的方式呈现给学生,例如,工作页万用表档位的选择工作页电压的测量工作页电阻的测量工作页极管和极管的判断。通过在项目教学中完成每项工作任务,学解决的问题以项目的形式交给学生,学生在教师的指导下,以个人或小组的工作方式,按照实际工作的完整流程,共同制定计划,最终完成整个项目,并开展个人和小组评价,学习的重点是学习过程,而非最终结果,整个过程锻炼学生的各种能力。项目原是指以生产件具体的具有实用价值的产品为实施与效果中国职业技术教育,。郑开涛任务驱动教学模式的探索当代教育论坛,教学地点汽车电器实训室。项目小组每组人操作规范汽车维修专业涉及的课程不能以单的学科教学来完成,需要各个相关课程的整合,如汽车故障的诊断与排除......”。

5、“.....也可以为实物形式的模型工件等。评估总结。学生先对自己在小组中的参与程度合作表现和工作成果进行自我评价,再由教师对工作成绩进行检查和评估。师生共同讨论和评价,对项目中出现的问题进行反思,找出产生问题的原因,并提出修改方案,有些内容可以延伸为下个项目任务的初始调查能解决问题的能力操作安全规范程度完成项目情况等。统教学的区别值得注意的是,项目教学和传统教学有所区别,但并不是对立的,可以有机结合,为学生提供更好的学习情境。项目教学不能独立完成所有的教学任务,它只是教学环节中个非常重要的组成部分,旨在培养学生的职业能力。项目教炼了实践操作能力,培养了探索精神。项目教学重视学生的接受情况,给学生充分的提问和思考时间,学生参与工作任务完成的整个过程,从而达到提高学习效率的目的相对于传统教学,项目教学的学习氛围活跃和谐,学生在愉悦的气氛中学习汽车知识,不但不会感到无聊乏味......”。

6、“.....农村职校汽修专业课堂教学中项目教学法的应用与实践原稿。学习计划小组成员人人参与,完成项目的各个流程。评价标准。,读数正确而且迅速。评价小组互评和教师点评。学习内容以工作页的方式呈现给学生,例如,工作页万用表档位的选择工作页电压的测量工作页电阻的农村职校汽修专业课堂教学中项目教学法的应用与实践原稿目的的任务。由于教育般不会把生产种具有实际应用价值的产品作为学习任务,因此,在职业教育中,项目指的是针对项教学内容而设计能够由学生自己完成可以收到良好教学效果的小工作任务。项目教学法通常按照以下步骤开展教学工作。教学地点汽车电器实训室。项目小组每组人操作规范炼了实践操作能力,培养了探索精神。项目教学重视学生的接受情况,给学生充分的提问和思考时间,学生参与工作任务完成的整个过程,从而达到提高学习效率的目的相对于传统教学,项目教学的学习氛围活跃和谐,学生在愉悦的气氛中学习汽车知识......”。

7、“.....而且越学越想学触类旁通,有效地进行理论知识和实践技能的迁移。同时,本专业要求学生具有较强的操作能力和协作能力,因此,农村职校汽车维修专业适合采用行动导向教学法中的项目教学法。项目教学法项目教学法就是师生以团队的形式共同实施个完整的项目所进行的教学活动。在教学活动中,教师将需要问题,学生广泛讨论,寻找解决问题的方法,这样既培养了学生的独立工作能力,也有助于学生社会能力的形成。评价注重完整的工作过程,评价内容包括学生参与程度综合运用知识与技能解决问题的能力操作安全规范程度完成项目情况等。统教学的区别值得注意的是,项目教学和传统教学有所区机械基础技术测量等课程。另外,由于客观条件的限制,教学只能以两种主流车系为主,如大众车系和丰田车系。而当以种主流车系为主时,又有不同车型的差别,因此只能选择最具有代表性的车型,因为它们的基本结构和工作原理是相同的。教师在教学中使学生掌握学习方法后......”。

8、“.....统教学的区别值得注意的是,项目教学和传统教学有所区别,但并不是对立的,可以有机结合,为学生提供更好的学习情境。项目教学不能独立完成所有的教学任务,它只是教学环节中个非常重要的组成部分,旨在培养学生的职业能力。项目教在不知不觉中提高了学习热情。另外,项目是按照职业岗位的工作过程来实施的,这样的教学更具实用性。项目教学法的研究与实践表明,农村职校汽修专业教学适合采用项目教学法。参考文献吴全全项目教学法中德职教师资进修项目收获之中国职业技术教育,。罗云辉项目教学法在汽车专业的测量工作页极管和极管的判断。通过在项目教学中完成每项工作任务,学生对于汽车电器中万用表的使用能够较快地掌握。因为这种形式能让理论知识和操作技能聚集成个有机的整体,所要记忆的内容更加清晰。通过这样的学习,学生找到了合适的学习方法,简化了对于理论知识的理解过程......”。

9、“.....因为这种形式能让理论知识和操作技能聚集成个有机的整体,所要记忆的内容更加清晰。通过这样的学习,学生找到了合适的学习方法,简化了对于理论知识的理解过程,锻炼了实践操作能力,培养了探索精神。项目教学重视学生的接受情况,给别,但并不是对立的,可以有机结合,为学生提供更好的学习情境。项目教学不能独立完成所有的教学任务,它只是教学环节中个非常重要的组成部分,旨在培养学生的职业能力。项目教学的应用与实践项目教学法案例模块项目万用表的使用参考学时学时学习目标指针式万用表如何使用和读数。电农村职校汽修专业课堂教学中项目教学法的应用与实践原稿炼了实践操作能力,培养了探索精神。项目教学重视学生的接受情况,给学生充分的提问和思考时间,学生参与工作任务完成的整个过程,从而达到提高学习效率的目的相对于传统教学,项目教学的学习氛围活跃和谐,学生在愉悦的气氛中学习汽车知识......”。