1、“.....以及把这体验赋予对生活的描绘,从中体验自己真实情感和内容想天开。如位幼儿在画雨天的景象时,同时画了雨天和红红的太阳,当我询问画的是雨天还是晴天,那位幼儿说我听妈妈说过东边日出西边雨,这边正在下雨,那边雨停了,太阳公公出来了。可见,幼儿的想像力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应该束缚幼儿的思维,要诱导幼儿自发的表现,发。即使有的作品实在很难与美联系在起,教师也要从颜色形状布局孩子的绘画习惯和态度等方面寻找闪光点,让幼儿发自内心的产生我敢画的愿望,并把自己的内心世界直观的通过画的形式展现在教师面前。积极正确评价幼儿作品。每个人都希望自己的努力成果能得到别人的认同。幼儿也不例外,而且幼儿在音乐与彩带的双重感受下,幼儿们将波浪线,流畅的绘在了河里。颜色造房子看到幼儿很小心的将不样的颜色,分别填进信手画的直线格子里。于是他们学会了分块面涂色,感受到了由线条形成的房间块面......”。

2、“.....幼儿们的绘画技能不知不觉的积累了起来。幼儿具有个体差异幼儿的心声皆在画题中原稿的现实世界是不同的,让幼儿像那样临摹写生,是有悖于童心的。绘画是幼儿的种内部语言,幼儿经常借助这语言,表达自己的情感,美好的愿望,泻泄愤怒,流露忧伤,这正是幼儿内心的声音。他们的绘画就像面镜子,明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我们这个现实生活的感受和看法。度等方面寻找闪光点,让幼儿发自内心的产生我敢画的愿望,并把自己的内心世界直观的通过画的形式展现在教师面前。积极正确评价幼儿作品。幼儿的心声皆在画题中原稿。提升绘画技能。绘画技能是自信的基础,老师最怕的莫过于幼儿用天真的眼神望着你,说老师,我不会画。其实幼儿会这样喜爱环境生活艺术中的美,喜欢参加艺术活动。传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学,这种教学总想试图教给幼儿点什么,不要求幼儿开动脑筋......”。

3、“.....那些刻板的模仿和干扰,使美术活动成了种照抄的课程,丧失了童趣,丧失了欢乐。其实,幼儿的真实世界与感,让幼儿敢画出自己的心声。正确的评价可帮助孩子逐步树立自信心,所以我们十分重视鼓励性评价,注意保护孩子绘画的积极性,从个崭新的角度去赞美孩子的每幅作品。会画的培养创设游戏情景。幼儿具有个体差异性,教师对不同幼儿要提出不同的要求,使每个幼儿在原有的基础上有所进步和发展。到赞赏的心理比更强烈。而幼儿绘画的潜力各有不同,应优先考虑对幼儿创造性的培养,不能只拿像与不像行与不行作为评价幅幼儿作品的标准。要常用欣赏鼓励的语言来增强幼儿的自信心,从而激发幼儿参与活动的积极性。只要是幼儿喜欢在作品中表现的就让幼儿画上,不要限制幼儿异想天开。如位善于发现幼儿身上的闪光点,这样才能让幼儿经常获得成功的体验。因此,教师要在活动中兼顾不同层次的幼儿,使其增强自信心。特别是对于发展较慢的幼儿来说......”。

4、“.....使他们懂得取长补短的道理。即使有的作品实在很难与美联系在起,教师也要从颜色形状布局孩子的绘画习惯和态我们教育的目的不是造就艺术家画家,而是如何使幼儿成为个真正具有自由表现自己独特内心所思和所想的人。美术活动为幼儿准确表露内心世界,提供了个得天独厚的条件。在美术活动创造的实践过程中,包含了幼儿对美的事物的感知领悟,以及把这体验赋予对生活的描绘,从中体验自己真实情感和内容受和喜爱环境生活艺术中的美,喜欢参加艺术活动。传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学,这种教学总想试图教给幼儿点什么,不要求幼儿开动脑筋,只要求他们按照教师的画法步骤临摹。那些刻板的模仿和干扰,使美术活动成了种照抄的课程,丧失了童趣,丧失了欢乐。其实,幼儿的真实世们刚接触美术活动时,最大的兴趣就是材料的探索。如果我们要求幼儿反复用同种材料作画,那将会使幼儿感到枯燥乏味而失去创作的激情......”。

5、“.....还用刷子滚珠吸管等当作笔,把牛奶盒蛋糕盒瓷砖等当作纸进行绘画。在同教学活动中,我也会采用几种,代表了他没有自信,没有将心中所想画出来的信心。为什么会这样呢我在观察中发现,很多幼儿能讲得很好,却落笔很难,因为他们缺少基本的绘画技能,缺少些点线面的构成因素。于是我就从基本的技能开始,带领幼儿进入涂鸦的世界。沙滩上的脚印幼儿们知道了怎样画沙子,什么叫点。快乐的曲线善于发现幼儿身上的闪光点,这样才能让幼儿经常获得成功的体验。因此,教师要在活动中兼顾不同层次的幼儿,使其增强自信心。特别是对于发展较慢的幼儿来说,教师应激发他们的自信心,使他们懂得取长补短的道理。即使有的作品实在很难与美联系在起,教师也要从颜色形状布局孩子的绘画习惯和态的现实世界是不同的,让幼儿像那样临摹写生,是有悖于童心的。绘画是幼儿的种内部语言,幼儿经常借助这语言,表达自己的情感,美好的愿望......”。

6、“.....流露忧伤,这正是幼儿内心的声音。他们的绘画就像面镜子,明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我们这个现实生活的感受和看法。个现实生活的感受和看法。本文探讨了教师在美术活动中如何让幼儿画出自己的心声想画的激发以兴趣为引导提供多样材料敢画的促成营造环境氛围积极正确评价幼儿作品会画培养创设游戏情景提升绘画技能勤观察多讲述。关键词幼儿心声画题新纲要中指出艺术教育的目标是幼儿能初步感受和幼儿的心声皆在画题中原稿界与的现实世界是不同的,让幼儿像那样临摹写生,是有悖于童心的。绘画是幼儿的种内部语言,幼儿经常借助这语言,表达自己的情感,美好的愿望,泻泄愤怒,流露忧伤,这正是幼儿内心的声音。他们的绘画就像面镜子,明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我们这个现实生活的感受和看的现实世界是不同的,让幼儿像那样临摹写生,是有悖于童心的。绘画是幼儿的种内部语言,幼儿经常借助这语言,表达自己的情感......”。

7、“.....泻泄愤怒,流露忧伤,这正是幼儿内心的声音。他们的绘画就像面镜子,明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我们这个现实生活的感受和看法。们这个现实生活的感受和看法。本文探讨了教师在美术活动中如何让幼儿画出自己的心声想画的激发以兴趣为引导提供多样材料敢画的促成营造环境氛围积极正确评价幼儿作品会画培养创设游戏情景提升绘画技能勤观察多讲述。关键词幼儿心声画题新纲要中指出艺术教育的目标是幼儿能初步感所思和所想的人。美术活动为幼儿准确表露内心世界,提供了个得天独厚的条件。在美术活动创造的实践过程中,包含了幼儿对美的事物的感知领悟,以及把这体验赋予对生活的描绘,从中体验自己真实情感和内容,使真善美的熏陶得以人格化。下面,笔者就在美术教学活动中的点体会和经验入手,谈谈如绘画形式,倘若幼儿不能掌握,我会给以适当的帮助,使幼儿乐意把自己的心声用画表现在作品中。敢画的促成营造环境氛围......”。

8、“.....幼儿经常借助这语言,表达自己的情感,美好的愿望,泻泄愤怒,流露忧伤。幼儿的绘画就像面镜子,明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我善于发现幼儿身上的闪光点,这样才能让幼儿经常获得成功的体验。因此,教师要在活动中兼顾不同层次的幼儿,使其增强自信心。特别是对于发展较慢的幼儿来说,教师应激发他们的自信心,使他们懂得取长补短的道理。即使有的作品实在很难与美联系在起,教师也要从颜色形状布局孩子的绘画习惯和态师要想让幼儿保持创作的热情,必须在材料的选择上突出多样性。多种多样的形式材料及工具,可以直接刺激幼儿的美术活动欲望。每种新材料或新式样的接触和体验都会使幼儿形成深刻的记忆,增强幼儿对各种适合他们年龄特点的材料体验,是幼儿美术教育的重要工作。对于喜欢新奇事物的幼儿来说,他喜爱环境生活艺术中的美,喜欢参加艺术活动。传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学......”。

9、“.....不要求幼儿开动脑筋,只要求他们按照教师的画法步骤临摹。那些刻板的模仿和干扰,使美术活动成了种照抄的课程,丧失了童趣,丧失了欢乐。其实,幼儿的真实世界与容,使真善美的熏陶得以人格化。下面,笔者就在美术教学活动中的点体会和经验入手,谈谈如何让幼儿在绘画的过程中画出自己心声的几种教学策略。想画的激发以兴趣为引导。幼儿的心声皆在画题中原稿。每个人都希望自己的努力成果能得到别人的认同。幼儿也不例外,而且幼儿的这种渴望得何让幼儿在绘画的过程中画出自己心声的几种教学策略。想画的激发以兴趣为引导。幼儿的心声皆在画题中原稿。摘要绘画是幼儿的种内部语言,幼儿经常借助这语言,表达自己的情感,美好的愿望,泻泄愤怒,流露忧伤。幼儿的绘画就像面镜子,明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我们这幼儿的心声皆在画题中原稿的现实世界是不同的,让幼儿像那样临摹写生,是有悖于童心的。绘画是幼儿的种内部语言......”。