1、“.....俗话说水不激不跃,人不激不奋。要善于保持孩子读书的热度,在阅读教学的开展中,以赏识的眼光关注每个孩子的阅读过程非常重要,发现其闪光点,不失时机为孩子正确做法进行支持激励表扬喝彩,激发孩子专门搜集方面的知识时,也可采用泛读法。让孩子走进课外阅读原稿。在家中,家长有目的的在客人面前展示孩子的阅读成果或知识,都是很好的激励。行阅读交流。为了使学生课外阅读不走马观花囫囵吞枣,在班中可定期报刊,运用浏览和细读两种方法。学生拿到报纸,先统览全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后选择自己需要的重要的,或新鲜的,或自己感兴趣的通读,必要时还可以精度,摘抄,或根据专题需要收集资料剪贴写摘要做卡片。让孩子走进课外阅读原稿怖,令人毛骨悚然,这些孩子显然缺少阅读选择的引领。这些孩子的共同问题是阅读时间较少......”。

2、“.....就与同伴游戏或看电视。阅读指导不够,存在阅读的选择,阅读的方法问题。小学语文新课程标准中明确指出恶画面的书,不看思想不健康的书,要看适合我们年龄特征知识水平的书,看能让我们进步发展健康成长的书。男孩子不能只看科幻书或侦探书,还应拓宽阅读面,如科普类,故事类诗词类,努力做到广度。指导方法,促进阅读人有阅读的兴趣,阅读的习惯,偶尔读课外书也是羊吃碰头草,拿到什么就读什么部分学生也阅读,但阅读内容较为单,只限于格林童话伊索寓言和课辅资料还有部分孩子喜爱阅读,阅读的书籍只限于自己喜欢的,有的封面吓人统览全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后选择自己需要的重要的,或新鲜的,或自己感兴趣的通读,必要时还可以精度,摘抄,或根据专题需要收集资料剪贴写摘要做卡片。还可以做笔记,笔记方式有摘抄式提纲式读感式等......”。

3、“.....方便省时。同时,当我们的读书仅为了寻求个问题的答案或专门搜集方面的知识时,也可采用泛读法。指导方法,促进阅读人的勤奋很重要,但做事的方法措施是否得当更重要中高年级开始,就可指导学生写好文摘卡读书笔记,分门别类地摘记文章的题目作者书刊名和知识要点,从而为学生的作文能力提升奠定基础。选读法。面对林林总总花门的书,我们要学会选择。不看充斥暴力的书,不看涂满狰狞在家中,家长有目的的在客人面前展示孩子的阅读成果或知识,都是很好的激励。行阅读交流。为了使学生课外阅读不走马观花囫囵吞枣,在班中可定期举行读书感受交流活动。每周可安排次,每次为节课,既有在全班进行的交流孩子正确做法进行支持激励表扬喝彩,激发孩子的内在动力。开展读书小明星书香先生书香小姐故事大王等活动的评比,能够更好地培养学生的阅读兴趣。树阅读榜样......”。

4、“.....正如陶行知所说熏染和督促两种力量比更多的是学生阅读能力理解能力和写作能力的考查。孩子综合素质高,知识丰富,也是源于爱看课外书的缘故。因此,把孩子引上课外阅读之路,对孩子的生都有重大的意义。如何更好的引导孩子走上阅读之路呢营造氛围,激发的勤奋很重要,但做事的方法措施是否得当更重要。张之洞曾说读书不得要领,劳而无功。小学生课外阅读,教师要指导学生的阅读方法。否则,钝刀砍柴越砍越糟,越砍越削其读书的信心锐气。阅读是有方法的,如指导学生读少中高年级开始,就可指导学生写好文摘卡读书笔记,分门别类地摘记文章的题目作者书刊名和知识要点,从而为学生的作文能力提升奠定基础。选读法。面对林林总总花门的书,我们要学会选择。不看充斥暴力的书,不看涂满狰狞怖,令人毛骨悚然,这些孩子显然缺少阅读选择的引领......”。

5、“.....就与同伴游戏或看电视。阅读指导不够,存在阅读的选择,阅读的方法问题。小学语文新课程标准中明确指出语文学习能力,还可以丰富人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。关键词小学生课外阅读阅读引领课外阅读的现状调查笔者对我校年级班名学生课外阅读情况调查发现,目前学生的课外阅读实际状况不乐观,有相当部分孩子让孩子走进课外阅读原稿起来,尤以熏染更为重要。在平时教学活动中,教师要善于发现班级热爱读书的典型,并加以热烈表扬。这样,通过长期学生间的相互影响,能促进学生间良好阅读氛围的形成。促使学生把课外阅读当成种自发性有渴求欲的自我行怖,令人毛骨悚然,这些孩子显然缺少阅读选择的引领。这些孩子的共同问题是阅读时间较少,多数孩子做好作业之后,就与同伴游戏或看电视。阅读指导不够,存在阅读的选择,阅读的方法问题......”。

6、“.....走上自己的人生阅读之路。开展活动,巩固阅读赏识激趣法。俗话说水不激不跃,人不激不奋。要善于保持孩子读书的热度,在阅读教学的开展中,以赏识的眼光关注每个孩子的阅读过程非常重要,发现其闪光点,不失时机师要善于发现班级热爱读书的典型,并加以热烈表扬。这样,通过长期学生间的相互影响,能促进学生间良好阅读氛围的形成。促使学生把课外阅读当成种自发性有渴求欲的自我行为。让孩子走进课外阅读原稿。摘要世纪信息趣孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣能够推动人们去探求新的知识,发展新的技能。读书是项静心的活动,需要定的氛围。我们可以创设课外阅读所需要的安静氛围,幽雅的环境。通过环境改变人,让环境塑造人中高年级开始,就可指导学生写好文摘卡读书笔记,分门别类地摘记文章的题目作者书刊名和知识要点......”。

7、“.....选读法。面对林林总总花门的书,我们要学会选择。不看充斥暴力的书,不看涂满狰狞要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。年阅读总量应在万字以上从近几年小学毕业考试所选用的考题来看,课外阅读知识占到,试卷检测内容很灵活,除了字有阅读的兴趣,阅读的习惯,偶尔读课外书也是羊吃碰头草,拿到什么就读什么部分学生也阅读,但阅读内容较为单,只限于格林童话伊索寓言和课辅资料还有部分孩子喜爱阅读,阅读的书籍只限于自己喜欢的,有的封面吓人流,也有分组交流,内容为自己课后所读的各种书籍。交流的方式可以是个人发言,也可以由发言者向其他同学提问。在家中,是亲子交流。泛读法。如那些浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,我们只需通过看标题目录内容代的到来......”。

8、“.....个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。小学阶段课外阅读是孩子生学习的个基础,也是获取知识的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽视野,提让孩子走进课外阅读原稿怖,令人毛骨悚然,这些孩子显然缺少阅读选择的引领。这些孩子的共同问题是阅读时间较少,多数孩子做好作业之后,就与同伴游戏或看电视。阅读指导不够,存在阅读的选择,阅读的方法问题。小学语文新课程标准中明确指出的内在动力。开展读书小明星书香先生书香小姐故事大王等活动的评比,能够更好地培养学生的阅读兴趣。树阅读榜样。榜样的力量是无穷。正如陶行知所说熏染和督促两种力量比较起来,尤以熏染更为重要。在平时教学活动中,有阅读的兴趣,阅读的习惯,偶尔读课外书也是羊吃碰头草,拿到什么就读什么部分学生也阅读,但阅读内容较为单......”。

9、“.....阅读的书籍只限于自己喜欢的,有的封面吓人行读书感受交流活动。每周可安排次,每次为节课,既有在全班进行的交流,也有分组交流,内容为自己课后所读的各种书籍。交流的方式可以是个人发言,也可以由发言者向其他同学提问。在家中,是亲子交流。开展活动,巩固孩子走进课外阅读原稿。泛读法。如那些浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,我们只需通过看标题目录内容提要前言等大致了解其主要内容时,即可采用此法,方便省时。同时,当我们的读书仅为了寻求个问题的答案的勤奋很重要,但做事的方法措施是否得当更重要。张之洞曾说读书不得要领,劳而无功。小学生课外阅读,教师要指导学生的阅读方法。否则,钝刀砍柴越砍越糟,越砍越削其读书的信心锐气。阅读是有方法的,如指导学生读少中高年级开始,就可指导学生写好文摘卡读书笔记......”。