1、“.....但由于各种因素的制约,仍存在许多问题,面临诸多的困难,教育实习仍然是高等师范教育中个相当薄弱的环节。这种人才培养质量高标准与教育实践形式低水平之间的矛盾,势必阻碍高师教育改革和自身教育教学理论水平,并在教育教学实践中努力探索和总结教育教学规律,才能真正有效地开展教学改革,提高教学质量。因此,高师院校在开展教育实习过程中,应做到目标管理明确实习内容并重,应加强教育实习过程的调查研究,使师范生成为教育实践的研究者,使教育实习发挥其应有的作用。加强师范技能的培养学记中论道学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也知困,然后能自强也。故曰教学相长。它强调教育者只有在实际中运用理论知识,种人才培养质量高标准与教育实践形式低水平之间的矛盾,势必阻碍高师教育改革和发展的步伐,影响教育教学质量的提高和高师培养目标的实现。对此......”。

2、“.....并提出些相应的对策,以期更加完善高师生物教育实习工作。浅谈高师生物教育实习存在的问题及对策原稿。丰富教育实习内容,各项实习内容要齐头并进事实上,作为名合格的教师,既要有从事教学工作的能力,又必须具备教育和究模拟教育和教学实践等内容在内,使实习系列化。方面增加了实习的时间,为理论与实际有机结合创造充分条件另方面使这教学过程贯穿高师教育整个过程。可以在低年级开展多种形式的关于基础教育改革与中学生物学为内容的讲座利用寒暑假进行社会调查,了解中学生物教学现状,同时利用中学与大学开学的时间差进行生物教育见习和试实习等实践活动可以在高年级系统进行中学生物教学法与中学生物教材分析等理论和实践知识的学习和训练,尽快了解基础浅谈高师生物教育实习存在的问题及对策原稿育实习存在的问题及对策原稿。丰富教育实习内容,各项实习内容要齐头并进事实上,作为名合格的教师......”。

3、“.....又必须具备教育和管理学生的能力,只有教书和育人并重,才能达到教育的真正目的。实习生的班主任工作也应成为实习的重要内容之。实习生只是从课本上学到些关于班主任工作的理论,缺乏应有的实践,面对现实的中学生,他们不可避免地会遇到许多书本上所没有的新问题。因此,指导教师必须与实习学校指导班主任协调,诚合作的互惠关系,合理持续的共同发展。浅谈高师生物教育实习存在的问题及对策原稿。实习生存在的问题。学生教学技能的不足之处主要表现在学生备课不够深入与细致充分,对中学教材内容及教材体系的编排不熟悉,例如对教材的知识点或重点不太清楚,讲课时有知识点遗漏,重点不够突出对所教内容与前后知识的联系不太清楚,讲课时不能前联后引,旁敲侧击等。高师生物教育实习的应对策略修订教育实习计划,延长实习时间正如原教育部长周远清所定良好的基础。同时,还可以使高师院校加强与中学的联系,了解和学习中学教育教学改革的经验......”。

4、“.....进而推动高师院校的教学改革和教育科学的研究。我们的探索和思考只是初步的,我们将在实践的基础上,不断完善和改进教育实习的各个环节,走出条适合生物教育专业实习的道路教育实习基地不稳定组织形势松散管理机制不健全指导教师选派难等问题,长期困扰着高等师范教育,制约着高师教育实习基地建设与发展。浅谈高师生物充分,对中学教材内容及教材体系的编排不熟悉,例如对教材的知识点或重点不太清楚,讲课时有知识点遗漏,重点不够突出对所教内容与前后知识的联系不太清楚,讲课时不能前联后引,旁敲侧击等。师范院校与教育实习基地应充分协商,根据双方的特点和趋向,彼此理解,互谅互让,制定明确的远景和阶段性目标规划,并以此为指向运作,防止急功近利,低水平重复建设,造成无效投资。首先,高校应发挥自身的多方面优势,在资金设备技术信息师资培养上给和支持。我们应该借鉴发达国家教育实习的些好的做法......”。

5、“.....应倡导全程教育实习模式,它是指在大教育实习观的指导下,有目的有计划有组织地对高师院校学生进行全方位全过程教育实习,即在师范教育的年中包括寒暑假保持不断,包括教育技能训练教育见习教材教法研究模拟教育和教学实践等内容在内,使实习系列化。方面增加了实习的时间,为理论与实际有机结合创造充分条件另方面使这教学过程贯穿高师教育整个过程。可以实习基地帮助和支持,动员教师定期参加中学的教研活动或到中学做学术报告,共同参与课题研究,开展学术交流活动,充分发挥师范学校服务于中学教育的目的其次,高校也可聘请中学教学经验丰富的教师担任中学生物教学法课程,或定期给大学生上示范课,或介绍教学状况和教改动态,参予培养未来教师的工作,防止高校培养人才方式与中学教育脱节再者,高校应加强与实习基地的日常联系,增强两校之间的交往,使双方能够长久地建立互相信任互相支持真教育实习是高等师范教育的个重要实践环节......”。

6、“.....它对全面提高师范生素质,确保高师培养目标的实现有着深远的意义。然而,尽管各级各类高师院校都比较重视教育实习这教育实践环节,教育实习在整个教育过程中的地位也有所提高,但由于各种因素的制约,仍存在许多问题,面临诸多的困难,教育实习仍然是高等师范教育中个相当薄弱的环节。这种人才培养质量高标准与教育实践形式低水平之间的矛盾,势必阻碍高师教育改革和际,使学生通过生物课的学习,了解生物科学和人类密切的关系,使学生清楚明白,领会深刻,也可以使课讲得生动有趣轻松自然。培养学生敏锐得观察力和高度的灵活性上课时要进行课堂观察,时刻注意学生的反应,及时发现课堂上的新情况新问题。还应有随机应变的灵活性,及时调整上课的进度和处理需要解决的问题的能力,这可以与实习生的班主任工作相结合。总之,师范教育实习不仅是传统意义上的教学环节,更是个教育的过程......”。

7、“.....教然后知困。知不足,然后能自反也知困,然后能自强也。故曰教学相长。它强调教育者只有在实际中运用理论知识,然后不断地反省,才能提高专业知识水平与教师的技能技巧。教育实习正是师范生加强理论联系实际,进行教育教学初步锻炼的形式,同时也是对所学知识及技能的综合考查和检阅。总结和分析实习生在实习过程中存在的问题,我们充分认识到提高师范生从教技能的重要性和迫切性。为了加强师范生的从教技能,实践教学比理论教学更重要,而它目前却是个薄弱环节。为此,要将高师教育实习提到应有的高度,不仅需要高校与大学生积极探索,社会更是责无旁贷,必须施以关注和支持。我们应该借鉴发达国家教育实习的些好的做法,对现行的教育实习进行改革和探索。应倡导全程教育实习模式,它是指在大教育实习观的指导下,有目的有计划有组织地对高师院校学生进行全方位全过程教育实习,即在师范教育的年中包括寒暑假保持不断......”。

8、“.....动员教师定期参加中学的教研活动或到中学做学术报告,共同参与课题研究,开展学术交流活动,充分发挥师范学校服务于中学教育的目的其次,高校也可聘请中学教学经验丰富的教师担任中学生物教学法课程,或定期给大学生上示范课,或介绍教学状况和教改动态,参予培养未来教师的工作,防止高校培养人才方式与中学教育脱节再者,高校应加强与实习基地的日常联系,增强两校之间的交往,使双方能够长久地建立互相信任互相支持真育实习存在的问题及对策原稿。丰富教育实习内容,各项实习内容要齐头并进事实上,作为名合格的教师,既要有从事教学工作的能力,又必须具备教育和管理学生的能力,只有教书和育人并重,才能达到教育的真正目的。实习生的班主任工作也应成为实习的重要内容之。实习生只是从课本上学到些关于班主任工作的理论,缺乏应有的实践,面对现实的中学生,他们不可避免地会遇到许多书本上所没有的新问题。因此......”。

9、“.....度的灵活性上课时要进行课堂观察,时刻注意学生的反应,及时发现课堂上的新情况新问题。还应有随机应变的灵活性,及时调整上课的进度和处理需要解决的问题的能力,这可以与实习生的班主任工作相结合。总之,师范教育实习不仅是传统意义上的教学环节,更是个教育的过程。通过教育实习可以进步培养与锻炼学生理论联系实际和分析问题解决问题的能力,使学生了解中学实际,获得教师职业的初步实际知识和能力,从而缩短从教适应期,为今后走上工作岗位浅谈高师生物教育实习存在的问题及对策原稿锻炼学生理论联系实际和分析问题解决问题的能力,使学生了解中学实际,获得教师职业的初步实际知识和能力,从而缩短从教适应期,为今后走上工作岗位奠定良好的基础。同时,还可以使高师院校加强与中学的联系,了解和学习中学教育教学改革的经验,检查高师院校教育教学质量,进而推动高师院校的教学改革和教育科学的研究......”。