1、“.....如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。关键词初中语文教学阅读教学教学问题教学实靠分析鉴赏,很难真正提高阅读质量。课堂教学实践语文有文体之分,每篇文章又各有特点,所以不必对每篇文章作全面的分析,要大胆的取舍,在教学中各有侧重。我针对学生现状和教材特点,做了以下几点尝试整体感知,深入挖掘。摘要语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导的构建。提倡语文教学的人文性,被有人误认为阅读教学就应以人文性作统帅,把语文课上成了思想品德课。语文教学中的人文性其实就是种语文式的精神关怀,与此同时不能淡化了阅读的认知结构的构建。阅读的知识结构包括语言知识文体知识写作技法知识历史文化知识社会生活知识和由此强化的阅读能力预测推段探究印证学生们想象丰富,有的将桃花源想象成个自由幸福和谐的原始部落有的把桃花源拿来跟现在社会比较,道出了生产力落后与不足还有的以第人称来写......”。

2、“.....感同身受,有我阅读。浅谈初中语文教学中的阅读教学原稿。为了适应新课改,有些老师过分重视课堂的形式,以标新立异的形式来包装并浅谈初中语文教学中的阅读教学原稿养能力开发智力的价值,也具有陶冶情操和塑造品格的价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生种知识和技能,更重要的是,它要通过篇篇凝聚着作家灵感激情和思想,代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化的影响个人的情感情趣和情操,影响个人对世界的感受思考及表达方式价值观和人生观。这种浸润着人文精神人文性,忽视了阅读知识结构的构建。提倡语文教学的人文性,被有人误认为阅读教学就应以人文性作统帅,把语文课上成了思想品德课。语文教学中的人文性其实就是种语文式的精神关怀,与此同时不能淡化了阅读的认知结构的构建。阅读的知识结构包括语言知识文体知识写作技法知识历史文化知识社会生活知识和由此强化。为了解决文言文阅读的难题......”。

3、“.....在讲授文言文特殊句式的判断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式,解决读懂的问题。小结阅读教学既是语文教学的主要内容之,也是培养阅读能力实施人文教育的重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息积累知识养的重要途径。不理不积不读不诵,紧依靠分析鉴赏,很难真正提高阅读质量。课堂教学实践语文有文体之分,每篇文章又各有特点,所以不必对每篇文章作全面的分析,要大胆的取舍,在教学中各有侧重。我针对学生现状和教材特点,做了以下几点尝试整体感知,深入挖掘。为了适应新课改,有些老师过分重视课堂的形式,素。阅读教学在语文教学中的作用阅读的要求是既要把握原文的本意,又要得出独特的见解。有效的阅读可以培养提高以下方面的能力提高理解能力。理解能力是阅读能力的起始和基础。理解是对事物本质的揭示和认识。在阅读的过程中,如何把握好字词句段的含义,必须经过理解的过程......”。

4、“.....就必须注意语标新立异的形式来包装并不生动的课的内容。比如说小组讨论本来是很传统的学习方式,却被贴上了合作学习的新标签大家标榜。讨论题,定要新颖有定的难度能激发学生学习的兴趣,真正使学生的认识水平得以提高。所以真正的阅读不是对文章表面义的分割,而应对培养学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。不要架空了摘要语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。关键词初中语文教学阅读教学教学问题教学实重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息积累知识培养能力开发智力的价值,也具有陶冶情操和塑造品格的价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生种知识和技能,更重要的是,它要通过篇篇凝聚着作家灵感激情和思想......”。

5、“.....潜移默化的影响个人的情感情趣和情操,影响个人对世界的感受要位臵来看待。提高创造能力。创造能力是阅读能力的升华。阅读的实质是感受生活。读是体验作者的生活,体验作者从现实生活中抽象出的生活,以及作者对生活的感受。同时联系自己的生活体验,形成共鸣,读出新意。因此,在大容量的阅读中,学生能从中汲取丰富的营养,在长期的知识熏陶中不断走向成熟,为创造能力阅读能力预测推段探究印证评判等。所以,要在教学实践中重视构建学生的阅读知识结构。不朽的文章自然要有伟大的作者,更要有见解独到的读者。人们常说有千个读者,就有千个哈姆莱特。所以不仅要解读文本,更要加入自己的理解,创造性的阅读。如桃花源记,先让学生粗读课文,结合自己的想象,编写个桃花源的故事标新立异的形式来包装并不生动的课的内容。比如说小组讨论本来是很传统的学习方式,却被贴上了合作学习的新标签大家标榜。讨论题......”。

6、“.....真正使学生的认识水平得以提高。所以真正的阅读不是对文章表面义的分割,而应对培养学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。不要架空了养能力开发智力的价值,也具有陶冶情操和塑造品格的价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生种知识和技能,更重要的是,它要通过篇篇凝聚着作家灵感激情和思想,代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化的影响个人的情感情趣和情操,影响个人对世界的感受思考及表达方式价值观和人生观。这种浸润着人文精神以推敲。浅谈初中语文教学中的阅读教学原稿。学生学习语文的大难题是文言文,看到文言文就头疼。而实际上,中国古典文学有着悠久灿烂的文化传统。在凝练着智慧积淀着传统文化的文言文的字里行间,无处不闪耀着先贤们思想光芒,所以文言文不仅有必要学,更要学的深入透彻。语言的传承也有着约定俗成的语言习浅谈初中语文教学中的阅读教学原稿考及表达方式价值观和人生观......”。

7、“.....才能实现语文教育的最终目的。参考文献教育部全国中小学教师继续教育网王际光艾明浅谈初中语文教学方法广西基础教育研究网苏健园初中语文教学的有效策略陈爱花浅谈初中语文教学马利利浅谈初中语文阅读教学中创新能力的培养能力开发智力的价值,也具有陶冶情操和塑造品格的价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生种知识和技能,更重要的是,它要通过篇篇凝聚着作家灵感激情和思想,代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化的影响个人的情感情趣和情操,影响个人对世界的感受思考及表达方式价值观和人生观。这种浸润着人文精神学的深入透彻。语言的传承也有着约定俗成的语言习惯。为了解决文言文阅读的难题,我首先从现代汉语主谓宾定状补的句子成分入手。在讲授文言文特殊句式的判断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式,解决读懂的问题。小结阅读教学既是语文教学的主要内容之......”。

8、“.....要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是个十分重要的因素。阅读教学在语文教学中的作用阅读的要求是既要把握原文的本意,又要得出独特的见解。有的培养奠定坚实的知识根基,从而使阅读真正达到升华的境界。浅谈初中语文教学中的阅读教学原稿。学生学习语文的大难题是文言文,看到文言文就头疼。而实际上,中国古典文学有着悠久灿烂的文化传统。在凝练着智慧积淀着传统文化的文言文的字里行间,无处不闪耀着先贤们思想光芒,所以文言文不仅有必要学,更标新立异的形式来包装并不生动的课的内容。比如说小组讨论本来是很传统的学习方式,却被贴上了合作学习的新标签大家标榜。讨论题,定要新颖有定的难度能激发学生学习的兴趣,真正使学生的认识水平得以提高......”。

9、“.....而应对培养学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。不要架空了语文教育才是语文学科性质的完整体现,才能实现语文教育的最终目的。参考文献教育部全国中小学教师继续教育网王际光艾明浅谈初中语文教学方法广西基础教育研究网苏健园初中语文教学的有效策略陈爱花浅谈初中语文教学马利利浅谈初中语文阅读教学中创新能力的培养。这说明,思维能力的训练必须放在课文阅读教学的。为了解决文言文阅读的难题,我首先从现代汉语主谓宾定状补的句子成分入手。在讲授文言文特殊句式的判断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式,解决读懂的问题。小结阅读教学既是语文教学的主要内容之,也是培养阅读能力实施人文教育的重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息积累知识实践语文是门综合性实践性很强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义上讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量......”。