1、“.....做到学以致用,为日后实习及工作打的能力,做到学以致用,为日后实习及工作打下坚实的基础。讨论近年来新的医疗环境带给教学和临床实习新的困难和影响,心血管内科的发展迅速主要是因为我国的心脑血管疾病发病率上升很快,使得心血管患者快速增多,因此,心血管医生的工作也越来越繁重。而培养高素质的心血管医生显得非常重最后要对案例教学进行点评和总结,这是非常重要的部分。要引导学生把握案例的本质,排除干扰,把握重点,揭示本质特征和教学内容的必然联系,但不要限制学生的思维,尽量引导学生的发散性思维。教师主要起引导作用,营造积极的讨论环境,加强学生学习交流的主动性和学习效率。浅谈案例教学照班完全参照教学大纲的要求,把大纲规定的教学内容以讲授的形式给学生授课,教师主要是讲解,择机提问,要求学生的思路跟着教师走。实验班则由教师讲授大纲的基本概念和知识......”。

2、“.....引导学生根据所学的基本概念和知识进行发散思维,对案例进行分析解决问浅谈案例教学法在心血管内科教学中应用的重要性原稿稿。摘要目的探讨内科教学中案例教学法的教学效果。方法以我校级年农村医学专业的学生为研究对象,随机抽取人分为两组实验班和对照班,每组人,实验班采用病案教学法,对照班采用传统讲授法,由同个教师担任教学任务,对比分析两组不同的心血管教学法。结果病案教学法在心内科教学效果明有人,比例为实验班个学生认为能调动积极性和主动性,比例为,而对照班有个,比例为实验班个学生认为该教学法优于其他教学法,比例为,而对照班有个,比例为。两组比较均具有显著性差异。般资料以我校级年农村医学专业的学生为研究对象,随机抽取人分为两组实验班和对照班,每组分类收集与归纳分析病例资料,引导学生对确定诊断和鉴别诊断做进步检查,评估病情的发展和演变手术风险手术适应症难点,对医疗活动进行学习及分析......”。

3、“.....充分利用多媒体的优势是提高案例教学效果必不可少的手段。浅谈案例教学法在心血管内科教学中应用的重要性交流的主动性和学习效率。般资料以我校级年农村医学专业的学生为研究对象,随机抽取人分为两组实验班和对照班,每组人。经统计学处理,两组学生的年龄性别和文化程度等不存在显著差异,具有可比性。对比分析两组不同的心血管教学法,实验班采用病案教学法,对照班采用传统讲授法,由同个教识进行发散思维,对案例进行分析解决问题,结合独立分析提出方案和分组讨论提出方案的形式教学,以例释理,以例证理,提高解决问题的能力。但由于课时受限,案例分析讨论应该安排在每个系统疾病理论学习完成后。所以时间不够的情况下,则将准备好的案例分析留给学生利用课余时间进行分析讨担任教学任务,为期个月的教学时间。结果问卷调查显示,实验班的教学效果反馈普遍比对照班好,实验班个学生认为教学气氛活跃,比例为,而对照班有个......”。

4、“.....比例为,而对照班有个,比例为实验班个学生认为能培养逻辑思维能力,比例为,而对照班再者,病案教学更形象地结合医学基础理论与临床实践,通过模拟临床工作中如何处理病人进而培养学生的思维意识和分析解决问题的综合能力,使学生能获得完整的系统性知识结构,将理论知识综合到实践临床案例,锻炼其临床思维能力和提高解决实际问题的能力,做到学以致用,为日后实习及工作打的依赖性,能挖掘学生自身的学习潜力和发散思维,更好地培养和提高其自学能力。另外,病案教学还通过课堂讨论锻炼了学生的语言表达能力和综合分析能力,培养了学生的团队合作意识和相互学习的精神。在心内科临床学习教学中将多媒体丰富的图形图像动画视频音频以及网络功能应用到典型病例教也越来越繁重。而培养高素质的心血管医生显得非常重要,本研究通过案例教学法能激发学生的学习主动性和兴趣,同时对学生综合分析问题的能力也有很大的作用......”。

5、“.....案例教学法表现了更好的教学效果。本研究的理论考试成绩情况,实验组平均分为分,对照组平均分分,实验组有个。经统计学处理,两组学生的年龄性别和文化程度等不存在显著差异,具有可比性。对比分析两组不同的心血管教学法,实验班采用病案教学法,对照班采用传统讲授法,由同个教师担任教学任务,为期个月的教学时间。浅谈案例教学法在心血管内科教学中应用的重要性原稿。教学方法与评价方法。担任教学任务,为期个月的教学时间。结果问卷调查显示,实验班的教学效果反馈普遍比对照班好,实验班个学生认为教学气氛活跃,比例为,而对照班有个,比例为实验班个学生认为能更好地掌握理论知识,比例为,而对照班有个,比例为实验班个学生认为能培养逻辑思维能力,比例为,而对照班稿。摘要目的探讨内科教学中案例教学法的教学效果。方法以我校级年农村医学专业的学生为研究对象,随机抽取人分为两组实验班和对照班,每组人......”。

6、“.....对照班采用传统讲授法,由同个教师担任教学任务,对比分析两组不同的心血管教学法。结果病案教学法在心内科教学效果明地培养和提高其自学能力。另外,病案教学还通过课堂讨论锻炼了学生的语言表达能力和综合分析能力,培养了学生的团队合作意识和相互学习的精神。在心内科临床学习教学中将多媒体丰富的图形图像动画视频音频以及网络功能应用到典型病例教学法,发挥其最大的优势,能提高教学效果。可利用多媒浅谈案例教学法在心血管内科教学中应用的重要性原稿法,发挥其最大的优势,能提高教学效果。可利用多媒体分类收集与归纳分析病例资料,引导学生对确定诊断和鉴别诊断做进步检查,评估病情的发展和演变手术风险手术适应症难点,对医疗活动进行学习及分析,利用多媒体穿插相关的基础知识。充分利用多媒体的优势是提高案例教学效果必不可少的手稿。摘要目的探讨内科教学中案例教学法的教学效果。方法以我校级年农村医学专业的学生为研究对象......”。

7、“.....每组人,实验班采用病案教学法,对照班采用传统讲授法,由同个教师担任教学任务,对比分析两组不同的心血管教学法。结果病案教学法在心内科教学效果明动求知欲望,病案教学主要是让学生们各持己见,活跃课堂气氛,摒弃传统授课教学的抽象和乏味。案例教学法由于其开放式和创新性的教学方式使得学生的学习积极性和主动性更好地被激发了。同时,病案教学能更有效地培养学生的综合分析能力和临床经验的提前认识学习,学生为主体降低了学生对教两组比较均具有显著性差异。实验班学生成绩明显高于对照班。传统讲授法以传授理论基础知识为主,以教师为主,而案例教学则以学生为体,更加注重开发和培养学生的发散性思维和分析问题能力。病案教学有利于激发学生对医学知识的主动求知欲望,病案教学主要是让学生们各持己见,活跃课学生成绩分,比例为,对照组有个学生成绩,比例为。两组比较均具有显著性差异。实验班学生成绩明显高于对照班......”。

8、“.....以教师为主,而案例教学则以学生为体,更加注重开发和培养学生的发散性思维和分析问题能力。病案教学有利于激发学生对医学知识的担任教学任务,为期个月的教学时间。结果问卷调查显示,实验班的教学效果反馈普遍比对照班好,实验班个学生认为教学气氛活跃,比例为,而对照班有个,比例为实验班个学生认为能更好地掌握理论知识,比例为,而对照班有个,比例为实验班个学生认为能培养逻辑思维能力,比例为,而对照班优于传统教学法。结论病案教学更加符合现代教育的主张和医学教学的实际需求,心内科教学中病案教学法值得推广。讨论近年来新的医疗环境带给教学和临床实习新的困难和影响,心血管内科的发展迅速主要是因为我国的心脑血管疾病发病率上升很快,使得心血管患者快速增多,因此,心血管医生的工分类收集与归纳分析病例资料,引导学生对确定诊断和鉴别诊断做进步检查,评估病情的发展和演变手术风险手术适应症难点......”。

9、“.....利用多媒体穿插相关的基础知识。充分利用多媒体的优势是提高案例教学效果必不可少的手段。浅谈案例教学法在心血管内科教学中应用的重要性打下坚实的基础。教学方法与评价方法。对照班完全参照教学大纲的要求,把大纲规定的教学内容以讲授的形式给学生授课,教师主要是讲解,择机提问,要求学生的思路跟着教师走。实验班则由教师讲授大纲的基本概念和知识,然后主要结合心血管内科相关的临床案例,引导学生根据所学的基本概念和气氛,摒弃传统授课教学的抽象和乏味。案例教学法由于其开放式和创新性的教学方式使得学生的学习积极性和主动性更好地被激发了。同时,病案教学能更有效地培养学生的综合分析能力和临床经验的提前认识学习,学生为主体降低了学生对教师的依赖性,能挖掘学生自身的学习潜力和发散思维,更好浅谈案例教学法在心血管内科教学中应用的重要性原稿稿。摘要目的探讨内科教学中案例教学法的教学效果......”。