1、“.....所以在交际过程中就常常出现些困难,影响交际效果,造成些误解。中国人听到别人赞扬时,往往用否定口气回答,而英美人士却乐于接受。例如,个中国人买了条新围巾,个外国人见了,就说文献胡文仲不同文化之间的交际与外语教学外语教学与研究,。教师要加强文化知识素养。不仅要了解本国文化和目标语文化,还要善于结合教材把目标语国家民族的风土人情礼仪习俗贯穿渗透到课内外各个教学活动是不够礼貌的,因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。再者,外语教学的最终目的是语言应用能力的培养,学习种语言必然要学习这种语言所代表的文化。这就要求我们在教学活动中有意识有步骤地对学生进英语教学与跨文化交际原稿化背景方面有差异的人们之间的交际。作为名英语教师......”。

2、“.....不但要教给学生语法,更重要的是要注重文化差异的教学。培养跨文化交际能力的教育意义。现代化的进程加速了精神和物质产品的流通,将各个民族原稿。结束语语言学家格林说我们的语言就是我们的文化。因此,不了解文化,想要轻松地学习熟练地运用体现该种文化的语言几乎是不可能的。其实,学习外语最大的障碍是由文化语言的生疏带来的心理隔阂。外语同,语言与文化密切联系。跨文化交际的英语名称是或,它指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文维就与我们不样。因此,在教学中,培养学生认识并接受外国人的这种思维方式是很有必要的。教师要加强文化知识素养。不仅要了解本国文化和目标语文化......”。

3、“.....思维方式对跨文化交际有很大的影响,由于中西不同民族的思维方式,所以在交际过程中就常常出现些困难,影响交际效果,造成些误解。中国人听到别人赞扬时,往往用否定口气回答,穿渗透到课内外各个教学活动中去,收效于潜移默化之中。,两者应贯彻始终相辅相成。如何选择和语言材料相关的背景文化知识,如何调动学生去理解文化背景知识,是提高课堂教学的关键。英语教学与跨文化交际。交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础,然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识,即交际能力应包括个方面种技能听说读写和社会能力即和不同文化背景的人族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际......”。

4、“.....在教学中,不但要教给学生语法,更重要的是要注重文化差异的教学。培养跨文化交际能力的教育意义。现代化的进程加际关系性别年龄阶层以及受教育层次等都会不同程度地反映到语言使用上。这就要求了解最明显的语言特征,在交际中应知道对不同的人必须说不同的话,如对什么人应使用,对什么人教育专家认为交际中的主要有两种,即语言和文化,并认为后者的性质更为严重。沃尔夫森曾指出在与外族人交谈时,本族人对于他们在语音和语法方面的比较宽容。与此相反,违反说话规则则被认为穿渗透到课内外各个教学活动中去,收效于潜移默化之中。,两者应贯彻始终相辅相成。如何选择和语言材料相关的背景文化知识,如何调动学生去理解文化背景知识,是提高课堂教学的关键......”。

5、“.....作为名英语教师,在教学中,不但要教给学生语法,更重要的是要注重文化差异的教学。培养跨文化交际能力的教育意义。现代化的进程加速了精神和物质产品的流通,将各个民族能力。英语教学与跨文化交际原稿。引言由于不同的民族所处的生态物质社会及宗教等环境不同,因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯社会文化风土人情等语境因素,不同文化背景造们说话方式或习惯不英语教学与跨文化交际原稿速了精神和物质产品的流通,将各个民族纳入到个共同的地球村中,跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而,文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问化背景方面有差异的人们之间的交际......”。

6、“.....不但要教给学生语法,更重要的是要注重文化差异的教学。培养跨文化交际能力的教育意义。现代化的进程加速了精神和物质产品的流通,将各个民族不同文化背景造们说话方式或习惯不同,语言与文化密切联系。跨文化交际的英语名称是或,它指本族语者与非本有必要的交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础,然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识,即交际能力应包括个方面种技能听说读写和社会能力即和不同文应使用,这项技能的掌握对于正确处理人际关系十分重要。引言由于不同的民族所处的生态物质社会及宗教等环境不同,因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯社会文化风土人情等语境因素,穿渗透到课内外各个教学活动中去......”。

7、“.....,两者应贯彻始终相辅相成。如何选择和语言材料相关的背景文化知识,如何调动学生去理解文化背景知识,是提高课堂教学的关键。英语教学与跨文化交际纳入到个共同的地球村中,跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而,文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。,并能用适当的语言表达,不同的人同,语言与文化密切联系。跨文化交际的英语名称是或,它指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文人们进行合适交际的能力。但在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生难以知道什么场合该说什么话,从而忽视了学生的交际能力......”。

8、“.....但在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生难以知道什么场合该说什么话,从而忽视了学生的交际英语教学与跨文化交际原稿化背景方面有差异的人们之间的交际。作为名英语教师,在教学中,不但要教给学生语法,更重要的是要注重文化差异的教学。培养跨文化交际能力的教育意义。现代化的进程加速了精神和物质产品的流通,将各个民族中国人答道这使外国人感到很困惑难道我不懂好坏难道我说错了英美人士的思维就与我们不样。因此,在教学中,培养学生认识并接受外国人的这种思维方式是很同,语言与文化密切联系。跨文化交际的英语名称是或,它指本族语者与非本族语者之间的交际......”。

9、“.....收效于潜移默化之中。,两者应贯彻始终相辅相成。如何选择和语言材料相关的背景文化知识,如何调动学生去理解文化背景知识,是提高课堂教学的关键思维方式对跨文化交际有很大的影响,由于中西不同行跨文化交际意识的培养,增进学生对外国,特别是英语国家的了解,对英语语言有更深的了解,从而更好地掌握英语语言,成为能与其他民族和文化正常交往的新代,能为中华民族自立于世界民族之林作出贡献。参考教育专家认为交际中的主要有两种,即语言和文化,并认为后者的性质更为严重。沃尔夫森曾指出在与外族人交谈时,本族人对于他们在语音和语法方面的比较宽容。与此相反,违反说话规则则被认为穿渗透到课内外各个教学活动中去,收效于潜移默化之中。......”。