1、“.....并精心深入地进行了教学设计,各个环节都精心安排了主问题,环环相扣,层层推进。老师可谓是深入解读文本,精心设计教学,煞费苦心。人的情感往往是在定的情境中产生的。教师如果能有意识地创设课堂情境,与学生的情感版社。麦克唐纳著如何打造高效能课堂中国青年出版社摘要以生为本,进行针对性教学,是为了实现语文教学之本色。本文就语文教学中如何关注学生实际作些探讨,着重从关注学生的实际困惑关注学生的情感体验关注学生的我们千万别忘了考虑学生阅读这篇作品具体需要读什么当我们绞尽脑汁设计教案时,定要想想学生会对文本产生什么疑问。学生的阅读疑惑是非常宝贵的财富,它不仅能让教学化被动为主动,在预设与生成中幻化新的高度,而且这以生为本，实现语文教学之本色原稿要我们为师者努力从文本发掘矛盾点并设置问题,在教学中设疑留疑,不断启发学生思考。唯有这样......”。

2、“.....才会自觉踏上语文学习之旅,才有了主动学习和可持续发展的基础。笔者常常撇开这是篇课文的思维定势,民出版社。麦克唐纳著如何打造高效能课堂中国青年出版社由此看来,不关注学生实际,深度的解读文本也是枉然只有立足于学生实际,进行针对性教学,才能实现语文教学之本色。在平时的语文教学实践中,我们为师者该在于读进学生自己读出他们自己的独特体验,读出文本中所表现的人类普遍的共通的情感。阅读目标的实现也离不开学生的情感体验,缺乏积极的情感体验,学生就不可能主动积极去阅读,也不会在阅读学习中去积极思考。为此,就以期抛砖引玉。关键词以生为本针对性教学语文教学前不久,笔者拜读了位语文老师反思次课堂教学的文章。这位老师讲述自己带着美好的愿望和深邃的思考,选定了鲁迅先生的散文诗雪作为公开研讨课的课题,并精心深入地进行了......”。

3、“.....而本小说的叙述者少年若瑟夫又恰与学生年龄相仿,因此,我站在学生的角度来设计问题,采用情感体验的方式进入小说的世界,触摸小说表现的小人物的辛酸。以生学设计,各个环节都精心安排了主问题,环环相扣,层层推进。老师可谓是深入解读文本,精心设计教学,煞费苦心。参考文献新课标与语文教学内容广西教育出版社。兵法策略与语文教学江苏教育出版社。什么是最有效的教学江苏人的情感往往是在定的情境中产生的。教师如果能有意识地创设课堂情境,与学生的情感世界相融,产生浓烈的情境感受并作用于学生的心理,必能使学生自然地进入作品境界,情感得以感染陶冶,心理体验得以丰富,精神生活得以方法,语文教学自然方向明朗,少了些冒险,少了些遗憾。关注学生的情感体验,让语文教学涤荡心灵阅读教学,不是语文教师讲述自己对课文的理解和感受,而是学生在阅读......”。

4、“.....那么要么是作者的疏漏,要么就是作者匠心独运。要抓住这些矛盾去思考,引导学生在文本中寻找作者对这矛盾隐晦的暗示或明确的解释。如社戏的教学也可以采用抓矛盾点来展开。我在文章最后感叹道真的,直到现在,我实在再没有怎样做到以生为本,来实现语文教学之本色呢关注学生的实际困惑,让语文教学方向明朗我们的语文课堂教学如既往地进行着,教了篇又篇课文,每次我们都用心钻研教材,精心设计教案,以确保课堂教学质量。具体到每课的教学学设计,各个环节都精心安排了主问题,环环相扣,层层推进。老师可谓是深入解读文本,精心设计教学,煞费苦心。参考文献新课标与语文教学内容广西教育出版社。兵法策略与语文教学江苏教育出版社。什么是最有效的教学江苏要我们为师者努力从文本发掘矛盾点并设置问题,在教学中设疑留疑,不断启发学生思考......”。

5、“.....学生才有兴趣和欲念,才会自觉踏上语文学习之旅,才有了主动学习和可持续发展的基础。笔者常常撇开这是篇课文的思维定势,学自然方向明朗,少了些冒险,少了些遗憾。关注学生的情感体验,让语文教学涤荡心灵阅读教学,不是语文教师讲述自己对课文的理解和感受,而是学生在阅读,始终追求的应是学生这阅读主体的理解和感受。那么,文本阅读的关以生为本，实现语文教学之本色原稿本阅读的关键在于读进学生自己读出他们自己的独特体验,读出文本中所表现的人类普遍的共通的情感。阅读目标的实现也离不开学生的情感体验,缺乏积极的情感体验,学生就不可能主动积极去阅读,也不会在阅读学习中去积极思要我们为师者努力从文本发掘矛盾点并设置问题,在教学中设疑留疑,不断启发学生思考。唯有这样,学生才有兴趣和欲念,才会自觉踏上语文学习之旅,才有了主动学习和可持续发展的基础......”。

6、“.....朴善良热情,小伙伴们的天真可爱这样来学生的疑惑逐步解开,而文章的核心教学价值也就同时实现了。以生为本,实现语文教学之本色原稿。源于学生真正的困惑,立足于学生的学习需要,度身定制目标与措施,安排合理的教事。那我们为师者就可以抓住这特殊的叙述方式,降低自己原有的高度,站在学生的视角上进行阅读,深入思考问题,去感悟文章中的人与事。如笔者教学我的叔叔于勒时设想本单元设置的主题是少年生活,而本小说的叙述者少年若到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了。而其实那夜的戏并不好看,抓住这个矛盾点,学生自然会产生我为什么却说那夜的戏好看的疑惑。从这个疑惑出发,再引导学生阅读课文,让学生感受到江南水乡的独特美景,平桥村人的学设计,各个环节都精心安排了主问题,环环相扣,层层推进。老师可谓是深入解读文本,精心设计教学,煞费苦心......”。

7、“.....兵法策略与语文教学江苏教育出版社。什么是最有效的教学江苏把自己当做名读者,把课文当做篇平常读物,平时怎么读书看报,现在也怎么读,为的就是能发现文本的矛盾之处。篇好的课文,必定有不同寻常的内容,作为教师,就应该敏锐地去发掘出矛盾性的问题来。篇文章前后或许会出现矛在于读进学生自己读出他们自己的独特体验,读出文本中所表现的人类普遍的共通的情感。阅读目标的实现也离不开学生的情感体验,缺乏积极的情感体验,学生就不可能主动积极去阅读,也不会在阅读学习中去积极思考。为此,就以丰润。如在不少的小说中,都会以我这个人物来叙述,用这个特殊的视角透视作品中的人和事。那我们为师者就可以抓住这特殊的叙述方式,降低自己原有的高度,站在学生的视角上进行阅读,深入思考问题,去感悟文章中的人与夫又恰与学生年龄相仿,因此......”。

8、“.....采用情感体验的方式进入小说的世界,触摸小说表现的小人物的辛酸。源于学生真正的困惑,立足于学生的学习需要,度身定制目标与措施,安排合理的教学方法,语文以生为本，实现语文教学之本色原稿要我们为师者努力从文本发掘矛盾点并设置问题,在教学中设疑留疑,不断启发学生思考。唯有这样,学生才有兴趣和欲念,才会自觉踏上语文学习之旅,才有了主动学习和可持续发展的基础。笔者常常撇开这是篇课文的思维定势,世界相融,产生浓烈的情境感受并作用于学生的心理,必能使学生自然地进入作品境界,情感得以感染陶冶,心理体验得以丰富,精神生活得以丰润。如在不少的小说中,都会以我这个人物来叙述,用这个特殊的视角透视作品中的人在于读进学生自己读出他们自己的独特体验,读出文本中所表现的人类普遍的共通的情感。阅读目标的实现也离不开学生的情感体验......”。

9、“.....学生就不可能主动积极去阅读,也不会在阅读学习中去积极思考。为此,就维习惯等方面展开阐述,以期抛砖引玉。关键词以生为本针对性教学语文教学前不久,笔者拜读了位语文老师反思次课堂教学的文章。这位老师讲述自己带着美好的愿望和深邃的思考,选定了鲁迅先生的散文诗雪作为公开研讨课的课因学生的真实需要而进行的针对性教学能更好地体现课堂的本真意义。以生为本,实现语文教学之本色原稿。参考文献新课标与语文教学内容广西教育出版社。兵法策略与语文教学江苏教育出版社。什么是最有效的教学江苏人民怎样做到以生为本,来实现语文教学之本色呢关注学生的实际困惑,让语文教学方向明朗我们的语文课堂教学如既往地进行着,教了篇又篇课文,每次我们都用心钻研教材,精心设计教案,以确保课堂教学质量。具体到每课的教学学设计,各个环节都精心安排了主问题,环环相扣,层层推进......”。