1、“.....学生通过对项目任务本文以水利工程制图与课程为依托,分析课程特点,借大赛之势,优化教学过程。以赛促教,结合技能大赛制定科学的教学方法和教学手段,有利于激发学生的学习欲望,调动学生的积极性主动性和创造性,培养学生独立思考综合分析和解决问题的能力。教师由传统的知程学习。但职业院校学生与普通的工人相比,他们应是具备专业理论知识的技能型人才,学校在举办或参加技能大赛时应把专业理论学习和人文素养培育结合起来。这样,才能使他们的综合素质得到提高,实现可持续发展。是重个人轻大局,指导老师过分关注大赛,关注参与大合,形成长效机制,让大多数学生参与竞赛,提高各方面的综合素质和专业技能。关键词高职教育技能大赛水利工程制图自年开始,国家和省每年都要举行各类型高职高专技能大赛,这既是对职业教育和办学水平的检验,也是推动职业院校深化教学改革加强校企合作的重以赛促教......”。

2、“.....要不断探索技能创新型人才培养方法,以赛促改,以赛促练,使课程内容与行业标准教学要求与岗位能力学习环境与生产环境学生素质与职业氛围直接对接。,突出以学生为主体,实现教学做赛体化要坚持以学生为主体,校企合作优化教学设计的做法,依据项目引导任务燥的理论知识,又有实操性强的识图绘图。传统的教学主要以教师课堂讲授为主,辅以比例很小的实践环节,如课堂练习实训周等,但远远不能解决学生感性认识不足学习兴趣不浓的问题。近年来,高职教育推出了股技能大赛的热潮,通过层层比拼,获奖学生可能获得技师资格少数师生参与的精英教育向全体师生共同参与的普及化转变。,以赛促改技能大赛要与课程改革紧密结合。技能大赛调动了师生学技能用技能的积极性,促使课程结构教学内容和教学模式进步优化改革,同时课程改革也充分反映了技能大赛对教学的要求。随着技能竞赛的常态化综合素质的提高,甚至让学生脱离班级脱离其他课程学习......”。

3、“.....他们应是具备专业理论知识的技能型人才,学校在举办或参加技能大赛时应把专业理论学习和人文素养培育结合起来。这样,才能使他们的综合素质得到提高,实现可持续发展。是重好地结合,形成促进师生参赛的长效机制本文以水利工程制图与课程为依托,分析课程特点,借大赛之势,优化教学过程。关键词高职教育技能大赛水利工程制图自年开始,国家和省每年都要举行各类型高职高专技能大赛,这既是对职业教育和办学水平的检验,人轻大局,指导老师过分关注大赛,关注参与大赛的学生,却忽略了其他多数学生的正常学习,这也有悖于大赛的初衷。以赛促教,优化水利工程制图与课程教学过程原稿。从教学内容来说,该课程既有传统经典的原理和规则,又有新的技术新的软件既有相对以赛促教,结合技能大赛制定科学的教学方法和教学手段,有利于激发学生的学习欲望,调动学生的积极性主动性和创造性,培养学生独立思考综合分析和解决问题的能力......”。

4、“.....在教学过程中突出的学生的主体地位。学生通过对项目任务有效结合的研究才智,年,期。徐佶浅析技能大赛在职业教育中的作用时代教育,年,期技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定,并按工作任务中的各知识与技能评价点制定评分细则。这就促进了我们对传统教学理念和教学方法的深己思考讨论制定方案并且实施完成,教师只是起到指导作用而不是授课作用。这种在学中做在做中学的形式,增强了学生学习的主动性和学习兴趣,提高了课堂效率。,打造技能大赛平台,使其活动日常化组织专业协会,同时定期开展讲座或比赛,既为志趣相投的学生搭建了沟,也可能获得更多的就业机会指导教师及所在院校也能获取定荣誉,提高其知名度。大赛机制的形成,促进了职业教育的改革,越来越多的学校重视竞赛,依照竞赛要求重点培养参赛学生。但大赛的初衷应该是以赛带课,通过大赛带动课程体系的改革......”。

5、“.....指导老师过分关注大赛,关注参与大赛的学生,却忽略了其他多数学生的正常学习,这也有悖于大赛的初衷。以赛促教,优化水利工程制图与课程教学过程原稿。从教学内容来说,该课程既有传统经典的原理和规则,又有新的技术新的软件既有相对度化,要不断探索技能创新型人才培养方法,以赛促改,以赛促练,使课程内容与行业标准教学要求与岗位能力学习环境与生产环境学生素质与职业氛围直接对接。,突出以学生为主体,实现教学做赛体化要坚持以学生为主体,校企合作优化教学设计的做法,依据项目引导任务程体系,在培养就业能力的基础上,把职业标准和岗位能力要求分解并融入课程目标中,将技能大赛内容融入教学内容,将技能大赛评价标准融入课程标准,让每位学生都有机会参与竞赛项目,形成班班有竞赛,项项有榜样,人人都参与的良性局面,以课带赛,以赛促学,实现以赛促教，优化水利工程制图与课程教学过程原稿反思......”。

6、“.....形成了在做中学在做中教教学做合的共识。要想让学生在技能大赛中取得好成绩,就要改变原有的教学方式,积极探索科学有效的教学方法。以赛促教,优化水利工程制图与课程教学过程原稿度化,要不断探索技能创新型人才培养方法,以赛促改,以赛促练,使课程内容与行业标准教学要求与岗位能力学习环境与生产环境学生素质与职业氛围直接对接。,突出以学生为主体,实现教学做赛体化要坚持以学生为主体,校企合作优化教学设计的做法,依据项目引导任务,促进实训基地建设,促进工学结合校企合作的办学模式也才能真正以赛促教,提高高职教育水平,发挥高职教育特色,培养出社会需要的技能型人才。参考文献蔡勤生赛教结合,寓学于赛,以赛促改教学模式实践探索职业技术教育,年,期。范贤仁职业技能大赛与常规教考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定,并按工作任务中的各知识与技能评价点制定评分细则......”。

7、“.....引领了职业教育以项目为载体以工作任务为导向的教学改革理念,形成了在做中学在做中教教学做合交流的平台,也便于老生与新生之间开展传帮带活动,为技能大赛形成了可持续发展的日常保障。只有真正理解技能大赛的初衷,将技能大赛与专业教学相结合系统组织与行业企业相结合个人发展与团队协作相结合,才能引领职业院校的专业教学改革,促进双师型教师队伍建设人轻大局,指导老师过分关注大赛,关注参与大赛的学生,却忽略了其他多数学生的正常学习,这也有悖于大赛的初衷。以赛促教,优化水利工程制图与课程教学过程原稿。从教学内容来说,该课程既有传统经典的原理和规则,又有新的技术新的软件既有相对驱动的课改思想,将课程内容按照典型工作任务进行项目化教学。也就是说每次上课就是让学生完成或做项具体任务,而不是老师做,学生看完才动手,即让学生在项目起始就与教师起动起来......”。

8、“.....将教与学完全打通。要让学生做到在每个教学环节少数师生参与的精英教育向全体师生共同参与的普及化转变。,以赛促改技能大赛要与课程改革紧密结合。技能大赛调动了师生学技能用技能的积极性,促使课程结构教学内容和教学模式进步优化改革,同时课程改革也充分反映了技能大赛对教学的要求。随着技能竞赛的常态化务进行深入分析和反复讨论,能找出解决问题的正确方法,从而逐步培养学生自主学习的能力和创新能力。这样将教学做融为体,强化了学生综合能力的培养,教学效果明显提高了。因此,如何理性看待技能大赛如何以赛促教,优化教学课程如何将职业技能大赛与日常教学共识。要想让学生在技能大赛中取得好成绩,就要改变原有的教学方式,积极探索科学有效的教学方法。,以课带赛首先要对原有的课程教学模式进行改革,打破以理论讲授占主导和教师为中心的模式,突出以学生为中心,强化技能教学。要依据企业职业标准和岗位能力设计课以赛促教......”。

9、“.....要不断探索技能创新型人才培养方法,以赛促改,以赛促练,使课程内容与行业标准教学要求与岗位能力学习环境与生产环境学生素质与职业氛围直接对接。,突出以学生为主体,实现教学做赛体化要坚持以学生为主体,校企合作优化教学设计的做法,依据项目引导任务识传授者转变为学习辅导者,在教学过程中突出的学生的主体地位。学生通过对项目任务进行深入分析和反复讨论,能找出解决问题的正确方法,从而逐步培养学生自主学习的能力和创新能力。这样将教学做融为体,强化了学生综合能力的培养,教学效果明显提高了。技能大赛少数师生参与的精英教育向全体师生共同参与的普及化转变。,以赛促改技能大赛要与课程改革紧密结合。技能大赛调动了师生学技能用技能的积极性,促使课程结构教学内容和教学模式进步优化改革,同时课程改革也充分反映了技能大赛对教学的要求。随着技能竞赛的常态化的学生,却忽略了其他多数学生的正常学习......”。