1、“.....总之,英语教师应不断地完善自己,努力提高自身的全面素质,才能提高学生的跨文化交际意识,使他你身体好吗早上下午晚上好等等。,以提高自身的素质。英语教师应首先提高自身的英语训练程度并熟知西方社会语待人接物等方面。问候语中国人见面打招呼较为随便,没有什么固定模式,常说你上哪儿去你吃过饭了吗你好等,以示对对方的友好和关怀。当然,这种问话只是种寒暄语,没有什么实提高学生的跨文化交际意识原稿美国家的人相互称谓是颇为奇特的。在英美国家,子女可以直接叫父母的名字,而在中国就不行了,会被看作是没有教养的表现。在美国,般情况下......”。

2、“.....称将有助于英语教学第,英语教师还应努力提高自身运用艺术手段组织课堂教学活动的能力和教育实施能力。总之,英语教师应不断地完善自己,努力提高自身的全面素质,才能提高学生以不同的方式表示亲切。在中国,人们给老人让座时常用您年纪大了,您请坐,老人也会说谢谢。在工作中对老人也常说你年纪大了,定累了,歇会儿吧。老人会说唉,老了,不中用了强珊中学外语教与学人民教育出版社,年月。李丽华情境教学法上海教育出版社,年月。提高学生的跨文化交际意识原稿。,以提高自身的素质。英语教师应首先提高自身的英语训,这是我们为招待你而做的最好的菜......”。

3、“.....但是不同的文化背景中,人们以不同的方式表示亲切。在中国,人们给老人让练程度并熟知西方社会的文化背景其次,英语教师应提高自身的语言理论知识水平,英语教师的语言理论知识可以让学生明白语言的本质特征,让他们知道语言是思维及交际的工具,这中国人请客也要谦虚番,当他们请人吃饭时会说请人吃便饭,还常说我随便做了几个菜,不好吃。如果直接译成英语,外国人听后,肯定会想你为什么不好好地做呢让我吃不好吃的菜吗颇为奇特的。在英美国家,子女可以直接叫父母的名字,而在中国就不行了,会被看作是没有教养的表现。在美国,般情况下......”。

4、“.....称赞与谦辞语谦虚是中国谢谢你以表谢意。那么,如何才能提高学生的跨文化交际意识呢我认为教师首先要做到以下几点,精心组织教学,根据教材内容,适当地导入英语国家的文化,不断培养和提高的跨文化交际意识,使他们真正具有在生活中灵活得体地运用英语进行交际的能力。跨文化交际时着重要注意社交礼仪差异对语言交际的影响,而社交礼仪差异主要表现在问候语称谓语称练程度并熟知西方社会的文化背景其次,英语教师应提高自身的语言理论知识水平,英语教师的语言理论知识可以让学生明白语言的本质特征,让他们知道语言是思维及交际的工具,这美国家的人相互称谓是颇为奇特的。在英美国家......”。

5、“.....而在中国就不行了,会被看作是没有教养的表现。在美国,般情况下,对熟人直呼其名是种友好的表示。称,这是我们为招待你而做的最好的菜。关切语关心老人是人类共同的美德,但是不同的文化背景中,人们提高学生的跨文化交际意识原稿人的美德,是文明的表现。如当位中国人受到别人的赞扬时他会说过奖过奖。不行。我不行。哪里,还差得远呢。而英美人却会作出相反的反应,他们会说谢谢你以表谢美国家的人相互称谓是颇为奇特的。在英美国家,子女可以直接叫父母的名字,而在中国就不行了,会被看作是没有教养的表现。在美国,般情况下,对熟人直呼其名是种友好的表示......”。

6、“.....并特别注意因社会文化背景不同而产生的差异,这样才能使学生真正掌握英语,避免在跨文化交际中出现失误。提高学生的跨文化交际意识原稿。英美国家的人相互称谓是版社,年月。提高学生的跨文化交际意识原稿。中国人请客也要谦虚番,当他们请人吃饭时会说请人吃便饭,还常说我随便做了几个菜,不好吃。如果直接译成英语,外国人听后,肯学生的跨文化交际意识。,而文化导入又离不开中外文化比较分析,因为了解中外文化差异是发挥语言交际功能的保证。因此,英语教师应精心组织课堂教学,注意在教学中强化学生的英练程度并熟知西方社会的文化背景其次,英语教师应提高自身的语言理论知识水平......”。

7、“.....让他们知道语言是思维及交际的工具,这赞与谦辞语谦虚是中国人的美德,是文明的表现。如当位中国人受到别人的赞扬时他会说过奖过奖。不行。我不行。哪里,还差得远呢。而英美人却会作出相反的反应,他们会说以不同的方式表示亲切。在中国,人们给老人让座时常用您年纪大了,您请坐,老人也会说谢谢。在工作中对老人也常说你年纪大了,定累了,歇会儿吧。老人会说唉,老了,不中用了。吗这是不尊重我。其实主人早精心做好了满满桌子菜,还要谦虚地说不好意思,没什么菜,请随便吃。而西方人请客般只做个菜......”。

8、“.....其实主人早精心做好了满满桌子菜,还要谦虚地说不好意思,没什么菜,请随便吃。而西方人请客般只做个菜,却会说提高学生的跨文化交际意识原稿美国家的人相互称谓是颇为奇特的。在英美国家,子女可以直接叫父母的名字,而在中国就不行了,会被看作是没有教养的表现。在美国,般情况下,对熟人直呼其名是种友好的表示。称们真正具有在生活中灵活得体地运用英语进行交际的能力。参考文献李庭芗英语教学法高等教育出版社,年月。强珊中学外语教与学人民教育出版社,年月。李丽华情境教学法上海教育出以不同的方式表示亲切。在中国,人们给老人让座时常用您年纪大了......”。

9、“.....老人也会说谢谢。在工作中对老人也常说你年纪大了,定累了,歇会儿吧。老人会说唉,老了,不中用了。文化背景其次,英语教师应提高自身的语言理论知识水平,英语教师的语言理论知识可以让学生明白语言的本质特征,让他们知道语言是思维及交际的工具,这将有助于英语教学第,际意义,问候者也不在乎你去哪儿或你吃了没有。但对英美人来说,这些即便是问候语也被看作是询问个人的私事。他们见面打招呼几乎是模式化了,常说你好喂的跨文化交际意识,使他们真正具有在生活中灵活得体地运用英语进行交际的能力。跨文化交际时着重要注意社交礼仪差异对语言交际的影响......”。