1、“.....求。此题解答过程为根据题意知道,所以。再如已知在数列满足,并且是函数的两个不同零点,求。此题解答过程为根据题意知道,所以。将两个等式相比可得。因此成等比数列也成等比数列,原式中可推出,所以明显地所以,。此对的独立性而能自成体系,因而成为高中数学教学的重要内容之。全国各地高考试卷中,有关数列的考题常常成为学生的失分点,可见,高中数列教学的效果并不尽如人意,亟待线数学教师想方设法提高高中数列的课堂教学效率。其实,加强高中数列教学的必要性,不仅是因为在高考中学生的表现欠佳,更为重要的是,数列知识中蕴含着极求,才能准确把握数列各部分内容的教学重点和难点同时,教师还应尊重学生的认知发展规律,引导学生积极探究。只有这样,才能从根本上提高数列教学的效率。参考文献冯志英关于数列教学的些思考广西教育,。陈子杏浅谈数列中的几个问题新课程,。高红菊高中数列教学设计研究东北师范大学,......”。

2、“.....但是,也有几个学生对这个答案提出了质疑,他们通过自己的解答,指出了其他同学证明过程中的主要在于没有讨论是否为这个问题。这种对已有答案的质疑和解疑,让全班学生对数学学习有了新的感悟,课堂教学的效果不言而喻。当然,高中数列教学效率的提高途径,还有许多值得探讨的领域。但是,不管如何中,在学生练习册中发现了如下习题已知为个等比数列的前几项和,请问是否成等比数列该练习册给出的参考答案是等比数列,大部分学生都对此没有产生怀疑。但是,也有几个学生对这个答案提出了质疑,他们通过自己的解答,指出了其他同学证明过程中的主要在于没有讨论是否为这个问题。这生敢于质疑。质疑是创造的开始,高中数学数列教学过程中,教师如果能够引导学生大胆质疑,以疑引探,必然会收到更好的教学效果。笔者在等比数列的教学过程中......”。

3、“.....请问是否成等比数列该练习册给出的参考答案是等比数列,大部分学生都对为学生展示出来,让学生对这数列问题形成直观的认识,从而更好地理解该问题。教师也可以将学生的解答方案通过多媒体展示出来,使学生更加深刻地认识到自己的解答方式,并进行深层次的探究,拓宽自己的思路。数列教学应加强研究性创新性思维的训练,提高高考适应能力所谓研究性思维,是指学生在已有知识的基础上,通过独立分加以利用。数列教学应加强多媒体辅助,用直观手段促进学生对知识的感性思维多媒体技术在中学课堂教学中的应用已经十分广泛,在高中数学数列教学中运用多媒体,主要在于通过课件设计,将抽象的数学知识变得形象直观,帮助学生更好地接受和理解。与此同时,因为多媒体教学具有视觉和听觉冲击力,因而对改善数学知识本身的枯燥析思考寻找事物之间新的联系,从而解决问题的种思维方法。它最突出的特点就是思维的发散性和批判性。所以,加强研究性思维训练......”。

4、“.....鼓励学生敢于质疑。质疑是创造的开始,高中数学数列教学过程中,教师如果能够引导学生大胆质疑,以疑引探,必然会收到更好的教学效果。笔者在等比数列的教学过程但是,在计算过程中,学生们逐渐发现,这个计算的工作量并不小。笔者趁此机会,边告诉学生计算结果,边向学生介绍数列知识,自然而然让学生对数列知识产生了学习的欲望。再如已知在数列满足,并且是函数的两个不同零点,求。此题解答过程为根据题意知道,所以本迥异的推导过程,不但使学生的学习兴趣被激发了出来,而且使学生的发散思维得到了有效的训练,使学生对等比数列有了更深入的理解,也使学生应用等比数列的能力得到了进步的提升。提高高中数列教学效果的策略之我见原稿。题目假设将元存到银行,个月后本息合计会变成元,两个月后本息合计会变成元,请问,年后会变成多志英关于数列教学的些思考广西教育,。陈子杏浅谈数列中的几个问题新课程,......”。

5、“.....。贾鹏云高中数学数列教学设计的实践探讨新课程学习,。提高高中数列教学效果的策略之我见原稿。但是,在计算过程中,学生们逐渐发现,这个计算的工作量并不小。笔者趁此机会,边告诉学生计对已有答案的质疑和解疑,让全班学生对数学学习有了新的感悟,课堂教学的效果不言而喻。当然,高中数列教学效率的提高途径,还有许多值得探讨的领域。但是,不管如何,教师的教学理念是具有主导作用的,所以,对于线高中数学教师而言,最重要的是要认真学习新课标,以新课程理念武装自己,正确理解新课标对高中数列的教学要析思考寻找事物之间新的联系,从而解决问题的种思维方法。它最突出的特点就是思维的发散性和批判性。所以,加强研究性思维训练,教师首先就要教育学生不要盲从,鼓励学生敢于质疑。质疑是创造的开始,高中数学数列教学过程中,教师如果能够引导学生大胆质疑,以疑引探,必然会收到更好的教学效果......”。

6、“.....但是,也有几个学生对这个答案提出了质疑,他们通过自己的解答,指出了其他同学证明过程中的主要在于没有讨论是否为这个问题。这种对已有答案的质疑和解疑,让全班学生对数学学习有了新的感悟,课堂教学的效果不言而喻。当然,高中数列教学效率的提高途径,还有许多值得探讨的领域。但是,不管如何并进行深层次的探究,拓宽自己的思路。数列教学应加强研究性创新性思维的训练,提高高考适应能力所谓研究性思维,是指学生在已有知识的基础上,通过独立分析思考寻找事物之间新的联系,从而解决问题的种思维方法。它最突出的特点就是思维的发散性和批判性。所以,加强研究性思维训练,教师首先就要教育学生不要盲从,鼓励学提高高中数列教学效果的策略之我见原稿少元题目张边长为米的正方形白纸,对折次之后,它的边长变成了多少米题目位数学家说过你如果能将张纸对折次,我就能顺着它在今天晚上爬上月球。请问......”。

7、“.....学生理解起来较为容易,尤其是很容易激发学生的兴趣。所以,在问题抛出之后,学生们就兴趣盎然地开始了计此没有产生怀疑。但是,也有几个学生对这个答案提出了质疑,他们通过自己的解答,指出了其他同学证明过程中的主要在于没有讨论是否为这个问题。这种对已有答案的质疑和解疑,让全班学生对数学学习有了新的感悟,课堂教学的效果不言而喻。当然,高中数列教学效率的提高途径,还有许多值得探讨的领域。但是,不管如何请问,这位数学家的想法能实现吗这些问题因为与实际生活联系紧密,学生理解起来较为容易,尤其是很容易激发学生的兴趣。所以,在问题抛出之后,学生们就兴趣盎然地开始了计算。根据等比数列相邻项之间的关系推导过程如下这种与课通过课件设计,将抽象的数学知识变得形象直观,帮助学生更好地接受和理解。与此同时,因为多媒体教学具有视觉和听觉冲击力,因而对改善数学知识本身的枯燥方面能够产生较好的作用......”。

8、“.....提高学生的学习积极性。教材中在等差数列前项的和这部分设置了如下道习题建筑工地上的堆钢管,最下面层有根,算结果,边向学生介绍数列知识,自然而然让学生对数列知识产生了学习的欲望。题目假设将元存到银行,个月后本息合计会变成元,两个月后本息合计会变成元,请问,年后会变成多少元题目张边长为米的正方形白纸,对折次之后,它的边长变成了多少米题目位数学家说过你如果能将张纸对折次,我就能顺着它在今天晚上爬上月球。析思考寻找事物之间新的联系,从而解决问题的种思维方法。它最突出的特点就是思维的发散性和批判性。所以,加强研究性思维训练,教师首先就要教育学生不要盲从,鼓励学生敢于质疑。质疑是创造的开始,高中数学数列教学过程中,教师如果能够引导学生大胆质疑,以疑引探,必然会收到更好的教学效果。笔者在等比数列的教学过程教师的教学理念是具有主导作用的,所以,对于线高中数学教师而言......”。

9、“.....以新课程理念武装自己,正确理解新课标对高中数列的教学要求,才能准确把握数列各部分内容的教学重点和难点同时,教师还应尊重学生的认知发展规律,引导学生积极探究。只有这样,才能从根本上提高数列教学的效率。参考文献冯生敢于质疑。质疑是创造的开始,高中数学数列教学过程中,教师如果能够引导学生大胆质疑,以疑引探,必然会收到更好的教学效果。笔者在等比数列的教学过程中,在学生练习册中发现了如下习题已知为个等比数列的前几项和,请问是否成等比数列该练习册给出的参考答案是等比数列,大部分学生都对。将两个等式相比可得。因此成等比数列也成等比数列,原式中可推出,所以明显地所以,。此外,在近年来的全国各地高考试卷中,也不乏此类数列综合性试题,这些都可以成为教师训练学生数列计算能力的习题。作为提高课堂教学效率的教学资源,教师不妨而它的上层为根,再上层则为根,以此类推,最上面层是根......”。