1、“.....由于多媒体可以通过在数学教学中,虽然教师对多媒体的认识水平和应用水平有了质的飞跃,课堂应用率越来越高,但在探索应用的过程中很多问题也逐渐显现出来,引起了笔者的深思。,不求甚解。在数学教学中,教师们能努力探索新课标下数学教学与多媒体的有机结合,不断培养学生蓬勃生机,让我们看到了提高课堂教学质量的新曙光,对师生具有强烈的感召力。同时,只要我们要努力纠正运用多媒体过程中产生的些倾向,既充分发挥现代教学手段的优势,又摆正先进的教学设备与传统的具有生命力的教学方法的关系,用心去研究探讨,促成不了黑板的作用,更何况培养学生的动手能力是课标的个重要要求。如何用好作图工具怎么摆怎么画,这些都需要教师亲手示范和多遍讲解的,最好还要边讲解边指导边练习。如在讲解平行线时,无论教师如何要求学生按教师归纳的放靠推画的步骤去做......”。

2、“.....我县的王老师以年年的宜昌市中考应用题为例去引导学生探索,正是运用了多媒体的显示功能,轻而易举地解决了课堂容量大的问题,节课成功地处理好了道较复杂的应用题,受到与会专家老师的致好评,再如直线与圆化。现在在许多教研活动中产生了种倾向,认为无多媒体不可能成为优质课,教师处于种应付形式的心理,摆花架子,千遍律地用多媒体。有的课充其量只充当了小黑板和幻灯片的作用,造成了本身紧缺的多媒体教室资源的浪费。由于完全排斥了传统的教学方的中考应用题注意根据课标要求,紧密联系生活实际,注重体现数学来源于生活生活中处处有数学,因而题目文字很长。若是训练这类题需要大量的板书,过去在数学课堂上,般都是用几块小黑板抄个应用题来加强这类题的训练,教学内容时间无法得到保障。但在年秋而化静为动化难为易,使抽象模糊的事物变得清晰具体。只有当所授内容运用多媒体具有优势时,才有运用多媒体的必要。由此......”。

3、“.....知识容量适度,画面颜色种类适用。恰到好处地运用,才能有益于教学,更不极的心态去自主探索,变要我学为我要学。,不求甚解。多媒体技术通过真实具体的信息呈现,为我们的数学教学注入了新的生命力,多媒体技术与数学教学的有机结合,为开辟数学教学的新天地勾画了美好的蓝图,在数学教学中,虽然教师对多媒体的认识水平和应用能以是否运用了多媒体以及运用多媒体的时间长短来评判节课的优劣。,走向。多媒体教学只是种辅助手段,目的是改变学生的学习方式。教师在把握问题呈现时机动画演示时机上,切忌以剥夺学生思维为代价。在应用多媒体教学中,要避免把多媒体辅助教学走向在数学教学中,教师们能努力探索新课标下数学教学与多媒体的有机结合,不断培养学生的自主探索精神。现就同仁和我在教学中的做法品尝到的甜头总结如下多媒体创设了良好的教学氛围......”。

4、“.....由于多媒体可以通过,又表现了运动过程,已走路程痕迹清楚可见,还要走的路程也目了然,更有利于学生认识和理解,能较好地落实目标突出重点突破难点辨析疑混点。多媒体在初中数学的广泛运用,极大地促进了数学课堂教学水平的发展,提高了课堂教学效率,促成了教师的教学手段果,何乐而不为呢多媒体能变抽象为具体,突破教学的重难点课标明确指出在数学课程中,应当注重发展学生的空间观念几何直观推理能力和模型思想,注意培养学生的空间想象力逻辑思维能力。利用多媒体现代化教学手段具有极为丰富的表现力,能根据教学需要进法,学生不上前板演,老师也不板书了。其实,教师的个手势个微笑个漂亮的板书场生动有趣的讲解都能体现教师在教学上的人格魅力,都可以感化学生,使学生产生良好的心理效应,这些都是多媒体手段无法比拟的。笔者认为无论计算机发展到什么程度,也绝对废除能以是否运用了多媒体以及运用多媒体的时间长短来评判节课的优劣。,走向......”。

5、“.....目的是改变学生的学习方式。教师在把握问题呈现时机动画演示时机上,切忌以剥夺学生思维为代价。在应用多媒体教学中,要避免把多媒体辅助教学走向秭归县举行的研究数学回顾与思考观摩课活动中,我县的王老师以年年的宜昌市中考应用题为例去引导学生探索,正是运用了多媒体的显示功能,轻而易举地解决了课堂容量大的问题,节课成功地处理好了道较复杂的应用题,受到与会专家老师的致好评,再如直线与圆极性,提高了课堂效率。数学多媒体教学让我欢喜让我忧原稿。多媒体能节省时间加大容量提高课堂效率多媒体具有信息量大不受时空限制的优势,为我们的数学教学搭建了更为广阔的平台,从而让学生有更多的时间去灵活地运用知识。近几年,湖北省宜昌市数学多媒体教学让我欢喜让我忧原稿教学方法课堂教学结构对教材的处理观念与形式教学思想及教育理念的重大变革。同时,多媒体运用于数学教学后,由于能创设逼真的教学环境动静结合的图像......”。

6、“.....极大地调动了学生学习数学的积极性,提高了课堂效率。数学多媒体教学让我欢喜让我忧原稿秭归县举行的研究数学回顾与思考观摩课活动中,我县的王老师以年年的宜昌市中考应用题为例去引导学生探索,正是运用了多媒体的显示功能,轻而易举地解决了课堂容量大的问题,节课成功地处理好了道较复杂的应用题,受到与会专家老师的致好评,再如直线与圆同向等问题时,传统的教学中教师费尽心思,有的利用物理中的滑动变阻器演示,有的在课堂中要两位学生在前面演示,虽然理解了几个概念,但仍有似懂非懂之态。利用多媒体动画呈现的教学手段,这几种运动的情况通过任意切换反复比较和区别,既表现了运动方向学生再现客观事物创设了和谐的氛围,所以能充分调动学生的积极性,使学生注意力集中时间长,能以轻松愉悦的心情投入到课堂教学中来,使学生产生强烈的求知欲望,以积极的心态去自主探索,变要我学为我要学。多媒体在初中数学的广泛运用......”。

7、“.....能生动地再现事物的发生发展过程,使学生能根据已有的知识经验和感性材料,突出观察点,引导学生深入思考,减少思维的跳跃性,从而克服学生感觉器官的局限性,拓展认知时空,节省认知时间,提高学生的解题速度。例如要解决行程问题中相遇相向能以是否运用了多媒体以及运用多媒体的时间长短来评判节课的优劣。,走向。多媒体教学只是种辅助手段,目的是改变学生的学习方式。教师在把握问题呈现时机动画演示时机上,切忌以剥夺学生思维为代价。在应用多媒体教学中,要避免把多媒体辅助教学走向圆与圆的位置关系需要教师画多种位置关系,这种方法既浪费时间又不能表述其位置关系的全部。有了几何画板动画功能演示,其位置关系就目了然了,克服了手工绘图速度慢的弊端,能完整体现其位置关系,增强了直观性,大大提高了课堂效益,达到了事倍功半的效的中考应用题注意根据课标要求,紧密联系生活实际,注重体现数学来源于生活生活中处处有数学......”。

8、“.....若是训练这类题需要大量的板书,过去在数学课堂上,般都是用几块小黑板抄个应用题来加强这类题的训练,教学内容时间无法得到保障。但在年秋过色光形声去移动定格闪烁同步解说等变化手段,直观形象地作用于学生的各种感觉器官,为学生再现客观事物创设了和谐的氛围,所以能充分调动学生的积极性,使学生注意力集中时间长,能以轻松愉悦的心情投入到课堂教学中来,使学生产生强烈的求知欲望,以积课堂教学水平的发展,提高了课堂教学效率,促成了教师的教学手段教学方法课堂教学结构对教材的处理观念与形式教学思想及教育理念的重大变革。同时,多媒体运用于数学教学后,由于能创设逼真的教学环境动静结合的图像,因此,极大地调动了学生学习数学的积数学多媒体教学让我欢喜让我忧原稿秭归县举行的研究数学回顾与思考观摩课活动中,我县的王老师以年年的宜昌市中考应用题为例去引导学生探索,正是运用了多媒体的显示功能......”。

9、“.....节课成功地处理好了道较复杂的应用题,受到与会专家老师的致好评,再如直线与圆自主探索精神。现就同仁和我在教学中的做法品尝到的甜头总结如下多媒体创设了良好的教学氛围,激发了学生的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。由于多媒体可以通过色光形声去移动定格闪烁同步解说等变化手段,直观形象地作用于学生的各种感觉器官,为的中考应用题注意根据课标要求,紧密联系生活实际,注重体现数学来源于生活生活中处处有数学,因而题目文字很长。若是训练这类题需要大量的板书,过去在数学课堂上,般都是用几块小黑板抄个应用题来加强这类题的训练,教学内容时间无法得到保障。但在年秋电脑与人脑的完美结合,建立起新型的教学模式,发挥多媒体教学的潜力,就定能优化课堂提高课堂效益,。多媒体技术通过真实具体的信息呈现,为我们的数学教学注入了新的生命力,多媒体技术与数学教学的有机结合,为开辟数学教学的新天地勾画了美好的蓝图......”。