1、“.....有助于学生理解教科书的内容,激发学生的历史兴趣,提高学生历史学习的积极性,挖掘学生的历史探究潜能,培多层次训练学生,培养学生的综合辨析能力,激发学生的历史探究潜能。如在讲授中山靖王刘胜墓的发掘时,联想到我们本地曲山古墓群中康王陵墓的发掘,给出学生如下材料在曲山汉代古墓群中,有座象山样的大墓,当地人称作‚康王坟‛。西汉时期的胶东康王刘寄与河北中山靖王刘胜皆为汉景帝之子,中山靖王墓穴中发现了金缕玉衣这样的稀世珍品。康王乡土史料。教学过程中,我很注意历史活动课的教学,发挥历史第课堂课外兴趣小组的作用,引导学生就近参观考察本地历史遗迹,如平度‚景‛曲山古墓群即墨古城遗址抗日战争遗址等,掌握第手较为翔实的材料,撰写乡土史小论文社会调查等,为学生创设全新的学习环境,另辟蹊径,帮助学生走出教科书走出课堂......”。

2、“.....在讲授中国传统文化的勃兴昌盛繁荣时,我插入家乡的木板年画剪纸艺术等,既让学生对家乡悠久历史和丰富文化倍感自豪,又丰富了教科书内容,拓宽了学生的知识空间,加深了学生对教科书内容的理解,让学生感受到家乡传统文化的丰富内涵和现代价值。如何把乡土史融入历史教学原稿如何把乡土史融入历史教学原稿共鸣,是对学生进行乡土教育的好素材。如讲授围魏救赵纸上谈兵等历史故事时,插入我们本地即墨古城同时期的历史故事齐人田单布火牛阵,以少胜多,战胜了曾横扫齐国余城的强大燕军。凭吊当年的古战场,火牛奔杀,鼓角冲天,燕军灰飞烟灭的历史画卷,仿佛就在眼前,激发了学生热爱家乡的自豪情感。又如在讲授改革开放相关内容时,布臵学生通过调育要求的重点内容之。在第课堂中开设乡土史课外兴趣小组,有助于培养学生创新思维和综合实践能力。中学生最富有创新精神,而创新更需要广泛的实践活动......”。

3、“.....教学过程中,我很注意历史活动课的教学,发挥历史第课堂课外兴趣小组的作用,引导学生就近参观考察本地历史遗迹,如平度‚景‛曲山古墓群即墨效途径之。我在历史教学中很注意乡土教育,培养学生热爱家乡的情感,引导中学生把自己的理想抱负,与家乡的建设和祖国的前途民族的未来紧紧联系在起,激发他们热爱家乡回报家乡报效祖国建设我们美好的家园的热情。著名教育家徐特立先生说过‚最原始的,最基本的,最唯物的教材就是乡土教材。‛乡土史生动具体,学生易于感知接受,易于引起情感山东不受贫‛指的就是康王陵墓里价值连城的奇珍异宝。可是,时至今日,康王陵仍没有被打开。据说,郭沫若在有生之年曾经主张打开康王陵墓,他在年发掘中山靖王刘胜的陵墓之后,就直对康王陵墓发掘始终挂在心上。学生通过阅读思考讨论以下问题康王陵墓为什么至今没有发掘旦发掘,文物怎样保护面对猖狂的盗墓行为,我们应当做些什么通过学培养学生的历史辨析能力......”。

4、“.....这就需要加强对学生的历史探究能力培养,激发学生历史探究的主动性。老师的职责在于对学生进行历史探究的引导,多形式多方面多层次训练学生,培养学生的综合辨析能力,激发学生的历史探究潜能。如在讲授中山靖王刘胜墓的发掘时,联想到我们本地曲山古墓群中康王陵墓的发掘,给出学生如下材料分组讨论辩解,使学生了解了更多的历史文物保护知识,心中产生对历史文物的保护意识,形成对历史文物发掘的辩证唯物史观,提高了学生的综合辨析能力。如何把乡土史融入历史教学原稿。在历史教学中运用乡土史有助于培养学生的思维创新和综合实践能力,激发学生的创新精神和提高学生的综合实践能力培养学生的思维创新和综合实践能力是素质教在平日教学过程中,我很注意利用校园网农远工程信息网博客等挂出乡土史小故事家乡古迹介绍等,引导学生浏览网页,增进学生对家乡历史的了解,培养学生热爱祖国热爱家乡的情感。综上所述......”。

5、“.....有助于学生理解教科书的内容,激发学生的历史兴趣,提高学生历史学习的积极性,挖掘学生的历史探究潜能,培热情。著名教育家徐特立先生说过‚最原始的,最基本的,最唯物的教材就是乡土教材。‛乡土史生动具体,学生易于感知接受,易于引起情感共鸣,是对学生进行乡土教育的好素材。如讲授围魏救赵纸上谈兵等历史故事时,插入我们本地即墨古城同时期的历史故事齐人田单布火牛阵,以少胜多,战胜了曾横扫齐国余城的强大燕军。凭吊当年的古战场,火牛奔,纷繁复杂,很多东西距离学生的现实生活是那样的遥远,学生有时感到非常陌生,难于理解,而学生对家乡的历史已有或多或少的知晓。运用乡土历史充实教科书内容,可以让学生感到历史并不那么遥远,自己的家乡自己的周围到处都有历史的足迹,从而对历史教科书产生亲近感,容易理解教科书内容。如在学习抗日战争相关内容时,通过插入胶东人民可歌城遗址抗日战争遗址等,掌握第手较为翔实的材料......”。

6、“.....为学生创设全新的学习环境,另辟蹊径,帮助学生走出教科书走出课堂,在综合实践活动中培养自己的创新思维和综合实践能力。在历史教学中运用乡土史有助于学生了解家乡传统文化的丰富内涵,加强对学生家乡的传统文化教育家乡的传统文化极具地域特色,历史悠久,中学分组讨论辩解,使学生了解了更多的历史文物保护知识,心中产生对历史文物的保护意识,形成对历史文物发掘的辩证唯物史观,提高了学生的综合辨析能力。如何把乡土史融入历史教学原稿。在历史教学中运用乡土史有助于培养学生的思维创新和综合实践能力,激发学生的创新精神和提高学生的综合实践能力培养学生的思维创新和综合实践能力是素质教共鸣,是对学生进行乡土教育的好素材。如讲授围魏救赵纸上谈兵等历史故事时,插入我们本地即墨古城同时期的历史故事齐人田单布火牛阵,以少胜多,战胜了曾横扫齐国余城的强大燕军。凭吊当年的古战场,火牛奔杀,鼓角冲天......”。

7、“.....仿佛就在眼前,激发了学生热爱家乡的自豪情感。又如在讲授改革开放相关内容时,布臵学生通过调究潜能,培养学生的辩证唯物史观,培育学生的乡土情感。在今后的历史教学过程中,我会认真挖掘乡土史教材,把乡土史恰当地融入历史教学,使之与历史教学融为体,充分发挥乡土史在历史教学中的作用在历史教学中运用乡土史有助于凝聚学生的乡土情结,培养学生从小热爱家乡的感情乡土史教学是凝聚学生乡土情结,培养学生从小热爱家乡的感情的如何把乡土史融入历史教学原稿,鼓角冲天,燕军灰飞烟灭的历史画卷,仿佛就在眼前,激发了学生热爱家乡的自豪情感。又如在讲授改革开放相关内容时,布臵学生通过调查问卷‚改革开放十年‛征文比赛等,比较改革开放前后当地人们衣食住行等生活方面的变化,学生从家乡十年的巨变认识到中共坚持改革开放这伟大战略决策的正确性,对自己的家乡有种自豪感,充满了对家乡的热爱之共鸣......”。

8、“.....插入我们本地即墨古城同时期的历史故事齐人田单布火牛阵,以少胜多,战胜了曾横扫齐国余城的强大燕军。凭吊当年的古战场,火牛奔杀,鼓角冲天,燕军灰飞烟灭的历史画卷,仿佛就在眼前,激发了学生热爱家乡的自豪情感。又如在讲授改革开放相关内容时,布臵学生通过调学中运用乡土史有助于凝聚学生的乡土情结,培养学生从小热爱家乡的感情乡土史教学是凝聚学生乡土情结,培养学生从小热爱家乡的感情的有效途径之。我在历史教学中很注意乡土教育,培养学生热爱家乡的情感,引导中学生把自己的理想抱负,与家乡的建设和祖国的前途民族的未来紧紧联系在起,激发他们热爱家乡回报家乡报效祖国建设我们美好的家园的就直对康王陵墓发掘始终挂在心上。学生通过阅读思考讨论以下问题康王陵墓为什么至今没有发掘旦发掘,文物怎样保护面对猖狂的盗墓行为,我们应当做些什么通过学生分组讨论辩解......”。

9、“.....形成对历史文物发掘的辩证唯物史观,提高了学生的综合辨析能力。如何把乡土史融入历史教可泣的抗日故事,让学生了解中国抗日战争的艰苦性和必胜性,了解中国共产党在全民抗日中的决定性作用在学习淮海战役前,我有意识地让学生回家了解祖辈当年南下支前的真人真事,课堂上适时插入家乡人民推着独轮车南下支前的故事,学生感到自己的祖辈推着小独轮车南下抬着担架支前的身影仿佛就在眼前,对教科书中相关内容就容易理解了。在历史分组讨论辩解,使学生了解了更多的历史文物保护知识,心中产生对历史文物的保护意识,形成对历史文物发掘的辩证唯物史观,提高了学生的综合辨析能力。如何把乡土史融入历史教学原稿。在历史教学中运用乡土史有助于培养学生的思维创新和综合实践能力,激发学生的创新精神和提高学生的综合实践能力培养学生的思维创新和综合实践能力是素质教问卷‚改革开放十年‛征文比赛等......”。