1、“.....教学目标应突出人才培养的针对性作,操作中出现问题后鼓励学生通过协商交流来解决问题,当任务完成后再带领学生来总结任务。任务驱动教学法实践总结通过教学实践,运用任务驱动教学法于会计电算化教学中,使得每节课和每阶段的课程更加具有针对性和实践性,把大的课程划分为小的项目可要求学生利用前阶段所学内容,结合财务会计的理论知识来操作完成,主要培养学生的自主学习能力和小组合作能力,锻炼学生的动手动脑能力,进步巩固前阶段所学知识,练习知识的综合运用能力。教师在这两个任务中是指导者的角色。最后通过作品展示的方法进在会计电算化中的应用新课程研究,。张永华夏明会陈飒任务驱动教学法在会计电算化中的应用现代计算机专业版,。前个任务为基础学习部分,这个任务基本涵盖了财务软件的基本功能和概念。这样将知识点放在任务中学习,避免了单纯学习的枯燥,也实现了在任务驱动，项目引领原稿为主......”。

2、“.....关键词任务驱动会计电算化中职教学实践会计电算化教学现状分析会计电算化课程的重要性。财政部为了推广和普及会计信息化,加快企业信息化进程,制定出了到年,力争使以上的基层单位基本实开始就感受到成果的甘甜。本部分是整个课程学习的基础部分,地基打不好,高楼盖不了。所以教师要示范讲解,力求细致,带领学生步步完成基本任务。第和第个任务是学生自主学习任务,要求学生利用前阶段所学内容,结合财务会计的理论知识来操作完成,主要职业学校的会计电算化课程其任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,达到会操作熟悉操作能独立操作会计软件的目的,增强学生对社会需求的适应性。对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理能力教学法于会计电算化教学中,使得每节课和每阶段的课程更加具有针对性和实践性,把大的课程划分为小的项目可以激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用计问题的独立处理能力为主,侧重于学会种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。任务驱动,项目引领原稿。第个任务为综合能力部分。经过前阶段的学习,学生的基本知识已经掌握牢固,在教师的提示下能够独立实训。可根据前期学习及本学期的教学识迁移协作讨论来完成对知识的意义建构。前个任务为基础学习部分,这个任务基本涵盖了财务软件的基本功能和概念。这样将知识点放在任务中学习,避免了单纯学习的枯燥,也实现了在用中学,更重要的是每个任务的完成都会激发学生进步学习的愿望,也让学生会计电算化是计算机技术信息技术在会计领域中的应用,是计算机技术信息技术和会计学理论的结合。会计电算化专业的学生应该是既掌握会计理论又懂得计算机操作的复合型人才。中等职业学校学生侧重的是职业技能和实践能力......”。

4、“.....对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理能力为主,侧重于学会种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。关键词任务驱动会计电算化中职教学实践会计电算化教学现状分析会计电算化调动学生解决问题的积极性。创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。教师需要让学生有多种机会在不同的情境下来应用所学习的知识,充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习资源。协作学习是意义建构的关键,所以教师要积极创设学生小养学生的自主学习能力和小组合作能力,锻炼学生的动手动脑能力,进步巩固前阶段所学知识,练习知识的综合运用能力。教师在这两个任务中是指导者的角色。最后通过作品展示的方法进行小结。任务驱动,项目引领原稿。参考文献王永军浅谈任务驱动教学法识迁移协作讨论来完成对知识的意义建构。前个任务为基础学习部分,这个任务基本涵盖了财务软件的基本功能和概念......”。

5、“.....避免了单纯学习的枯燥,也实现了在用中学,更重要的是每个任务的完成都会激发学生进步学习的愿望,也让学生为主,侧重于学会种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。关键词任务驱动会计电算化中职教学实践会计电算化教学现状分析会计电算化课程的重要性。财政部为了推广和普及会计信息化,加快企业信息化进程,制定出了到年,力争使以上的基层单位基本实程和操作方法。任务驱动,项目引领原稿。何丽萍上虞区职业教育中心摘要会计电算化专业的学生应该是既掌握会计理论又懂得计算机操作的复合型人才。中等职业学校学生侧重的是职业技能和实践能力,教学目标应突出人才培养的针对性和应用性。因此,中任务驱动，项目引领原稿程的重要性。财政部为了推广和普及会计信息化,加快企业信息化进程,制定出了到年,力争使以上的基层单位基本实现会计电算化的目标。而有关资料统计,中国现有企业万家以上,因此......”。

6、“.....侧重于学会种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。关键词任务驱动会计电算化中职教学实践会计电算化教学现状分析会计电算化课程的重要性。财政部为了推广和普及会计信息化,加快企业信息化进程,制定出了到年,力争使以上的基层单位基本实的复合型人才。中等职业学校学生侧重的是职业技能和实践能力,教学目标应突出人才培养的针对性和应用性。因此,中等职业学校的会计电算化课程其任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,达到会操作熟悉操作能独立操作会计软件的目的息技术和会计学理论的结合。会计电算化专业的学生应该是既掌握会计理论又懂得计算机操作的复合型人才。中等职业学校学生侧重的是职业技能和实践能力,教学目标应突出人才培养的针对性和应用性。因此,中等职业学校的会计电算化课程其任务就是培养学生掌讨论交流的情境......”。

7、“.....协商解决各路难关,使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享,从而达到全体学生共同完成意义的建构。何丽萍上虞区职业教育中心摘要会计电算化专业的学生应该是既掌握会计理论又懂得计算机操作识迁移协作讨论来完成对知识的意义建构。前个任务为基础学习部分,这个任务基本涵盖了财务软件的基本功能和概念。这样将知识点放在任务中学习,避免了单纯学习的枯燥,也实现了在用中学,更重要的是每个任务的完成都会激发学生进步学习的愿望,也让学生会计电算化的目标。而有关资料统计,中国现有企业万家以上,因此,要达到财政部所制定的会计信息化的发展目标需要大量的会计信息化专门人才。任务的选取是学习的关键。选取任务要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又职业学校的会计电算化课程其任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,达到会操作熟悉操作能独立操作会计软件的目的......”。

8、“.....对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理能力性和应用性。因此,中等职业学校的会计电算化课程其任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,达到会操作熟悉操作能独立操作会计软件的目的,增强学生对社会需求的适应性。对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,达到会操作熟悉操作能独立操作会计软件的目的,增强学生对社会需求的适应性。对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理能力为主,侧重于学会种社会上应用广泛的财务软件的任务驱动，项目引领原稿为主,侧重于学会种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。关键词任务驱动会计电算化中职教学实践会计电算化教学现状分析会计电算化课程的重要性。财政部为了推广和普及会计信息化,加快企业信息化进程,制定出了到年......”。

9、“.....任务驱动教学法针对中职生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移协作讨论来完成对知识的意义建构。会计电算化是计算机技术信息技术在会计领域中的应用,是计算机技术职业学校的会计电算化课程其任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,达到会操作熟悉操作能独立操作会计软件的目的,增强学生对社会需求的适应性。对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理能力行小结。第个任务为综合能力部分。经过前阶段的学习,学生的基本知识已经掌握牢固,在教师的提示下能够独立实训。可根据前期学习及本学期的教学时间灵活安排。经过前期的学习,到此阶段时,教师可以完全扮演引导者的角色,引导学生去分析任务,分析后去中学,更重要的是每个任务的完成都会激发学生进步学习的愿望......”。