1、“.....用丰富的集体精神生活的切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之。谁的班级文化建设得好,谁的班发展得就好。为了让班级日常工作管理能上个新的台阶,就必须以打造班级品牌为核心,等了,网络技术搭起家长老师学生沟通的桥梁,提高了教育教学的成效。巧用信息技术教育会使班级的管理鲜活起来,更精彩。营造班级文化,让班级管理活跃起来苏霍姆林斯基说过教育艺术在于,不仅要使人的关系的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人,而且也要使器物物资与精神财富能起到教育作用。依我们看,用环境,用学生创造的周围情景,用丰富的集体精神生活的切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领级建设领域,使班级管理既在教室中进行,又在班级外适时跟进。把现代信息媒体巧妙地应用在班级管理中,班主任的工作能达到事半功倍的效果。巧用影音素材,传递文化正能量利用多媒体,可以精选现有德育教育素材......”。

2、“.....身边的好人好事等制作成影音素材,课间课余时间利用校园广播班会课进行播放,使教育更生动活泼育人更直观,自己寻找身边的榜样,以榜样带动人,自己教育自,即重视构建良好的师生关系和生生关系,熟悉学生的个性差异,因材施教。良好师生关系不仅是教师要创设良好的教学气氛,组织好形式多样生动活泼的课堂教学以保证教学顺利进行,更是以个有血有肉的正常人的身份与学生打成片,尊重学生的情绪体验,尊重学生的人格,尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的自由发展,尊重学生的首创精神,既指导有特长有优势的学生脱颖而出,又辅有劣势落后学生迎头赶上。良好生生关系是引导学生自让班级管理活起来原稿,更是以个有血有肉的正常人的身份与学生打成片,尊重学生的情绪体验,尊重学生的人格,尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的自由发展,尊重学生的首创精神,既指导有特长有优势的学生脱颖而出,又辅有劣势落后学生迎头赶上......”。

3、“.....通过文明监督岗值勤岗等形式展开自我管理检查纠正在学生中开展帮兵教兵活动,让优秀生和后进生结成帮扶对子。互教互学,使学生在学习成绩提高的同时,思想道德品质原稿。善用心理艺术,让班级管理活起来为了每位学生的发展要求学校教育不仅是要完成传道授业解惑的任务,也要关注每位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。在班级管理方面,善用心理艺术,是倡导爱的教育,开展集体统辅导班级个性指导个别特殊引导。集体统辅导倡导给学生真实的爱,即学校根据中学生生理心理发展的规律和思维的特点,运用心理学的教育方展青春期综合症自我保护性格培养等辅导讲座对高中生开展沟通艺术责任感养成克服考试压力等辅导讲座,帮助学生克服生理发育成长学习的烦恼,从而使学生的心理得以正常发展,心理困惑得到疏导,不良行为得到矫治。班级个性指导是倡导给学生智慧的爱......”。

4、“.....熟悉学生的个性差异,因材施教。良好师生关系不仅是教师要创设良好的教学气氛,组织好形式多样生动活泼的课堂教学以保证教学顺利进巧用影音素材,传递文化正能量利用多媒体,可以精选现有德育教育素材,鼓励学生利用课余时间拍摄校园美丽风光校园文明现象,身边的好人好事等制作成影音素材,课间课余时间利用校园广播班会课进行播放,使教育更生动活泼育人更直观,自己寻找身边的榜样,以榜样带动人,自己教育自己。巧用网络技术,搭起家长老师学生沟通的桥梁。在日常管理中,往往有些问题需要及时解决,比如通知家长的信息放假的时间节日的问候考试成各种看得见的摸得着的物化文化形态,包括教室的布臵环境卫生课桌及清洁工具的摆放标语的设臵讲台的布臵等要让班级全体成员共同策划,分工完成,让学生倍加珍惜,共同呵护自导自演,班级活动是凝聚班级力量,展示学生能力的平台......”。

5、“.....鼓励班级自创班级特色活动,如各类班级社团活动爱心志愿者活动实践等,让学生在活动中寻找快乐获得知识提高各方面的能力。的汇报学生的在校表现等,用家校路路通来解决,既灵活又方便。创建班级群,班级博客。学生可以借助这个平台记录成长的点点滴滴,交流学习方法,向家长和老师说出自己的心理话。班主任科任老师家长可以借助这个平台交流教育心得谈论生活解决疑惑。在网络面前,孩子与家长老师平等了,网络技术搭起家长老师学生沟通的桥梁,提高了教育教学的成效。巧用信息技术教育会使班级的管理鲜活起来,更精彩让班级管理活起来营造班级文化,让班级管理活跃起来苏霍姆林斯基说过教育艺术在于,不仅要使人的关系的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人,而且也要使器物物资与精神财富能起到教育作用。依我们看,用环境,用学生创造的周围情景,用丰富的集体精神生活的切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之......”。

6、“.....谁的班发展得就好。为了让班级日常工作管理能上个新的台阶,就必须以打造班级品牌为核心,帮助学生克服生理发育成长学习的烦恼,从而使学生的心理得以正常发展,心理困惑得到疏导,不良行为得到矫治。班级个性指导是倡导给学生智慧的爱,即重视构建良好的师生关系和生生关系,熟悉学生的个性差异,因材施教。良好师生关系不仅是教师要创设良好的教学气氛,组织好形式多样生动活泼的课堂教学以保证教学顺利进行,更是以个有血有肉的正常人的身份与学生打成片,尊重学生的情绪体验,尊重学生的人格,尊重学生的兴,需要学校在管理中给班主任充分的支持给班级足够的自主权,给学生恰当的引导,让班级管理活起来让班级管理活起来原稿让班级管理活起来原稿。班级是学校教育和管理的基本单位,也是学生学习生活的基本组织,班级管理是指以定的价值为目标,求得具备定要素的业务的完成。良好的班级管理不仅能加速学生的全面发展......”。

7、“.....为学生发展提供个广阔的空间,也直接关系到整个学校教和手段,开展集体讲座实践活动等方式,让学生正确认识自己所处年龄阶段的特点,以培养学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐地发展,做到每个阶段都精心培养。如对初中生开展青春期综合症自我保护性格培养等辅导讲座对高中生开展沟通艺术责任感养成克服考试压力等辅导讲座,帮助学生克服生理发育成长学习的烦恼,从而使学生的心理得以正常发展,心理困惑得到疏导,不良行为得到矫治。班级个性指导是倡导给学生智慧的的汇报学生的在校表现等,用家校路路通来解决,既灵活又方便。创建班级群,班级博客。学生可以借助这个平台记录成长的点点滴滴,交流学习方法,向家长和老师说出自己的心理话。班主任科任老师家长可以借助这个平台交流教育心得谈论生活解决疑惑。在网络面前,孩子与家长老师平等了,网络技术搭起家长老师学生沟通的桥梁,提高了教育教学的成效......”。

8、“.....更精彩让班级管理活起来,更是以个有血有肉的正常人的身份与学生打成片,尊重学生的情绪体验,尊重学生的人格,尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的自由发展,尊重学生的首创精神,既指导有特长有优势的学生脱颖而出,又辅有劣势落后学生迎头赶上。良好生生关系是引导学生自管自教。通过文明监督岗值勤岗等形式展开自我管理检查纠正在学生中开展帮兵教兵活动,让优秀生和后进生结成帮扶对子。互教互学,使学生在学习成绩提高的同时,思想道德品质关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。在班级管理方面,善用心理艺术,是倡导爱的教育,开展集体统辅导班级个性指导个别特殊引导。集体统辅导倡导给学生真实的爱,即学校根据中学生生理心理发展的规律和思维的特点,运用心理学的教育方法和手段,开展集体讲座实践活动等方式,让学生正确认识自己所处年龄阶段的特点,以培养学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐地发展......”。

9、“.....如对初中生让班级管理活起来原稿爱好,尊重学生的自由发展,尊重学生的首创精神,既指导有特长有优势的学生脱颖而出,又辅有劣势落后学生迎头赶上。良好生生关系是引导学生自管自教。通过文明监督岗值勤岗等形式展开自我管理检查纠正在学生中开展帮兵教兵活动,让优秀生和后进生结成帮扶对子。互教互学,使学生在学习成绩提高的同时,思想道德品质也得到了新的升华和养成。个别特殊引导是倡导给学生圣洁的爱,即对思想和行为有异常的学生给予更多的关,更是以个有血有肉的正常人的身份与学生打成片,尊重学生的情绪体验,尊重学生的人格,尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的自由发展,尊重学生的首创精神,既指导有特长有优势的学生脱颖而出,又辅有劣势落后学生迎头赶上。良好生生关系是引导学生自管自教。通过文明监督岗值勤岗等形式展开自我管理检查纠正在学生中开展帮兵教兵活动,让优秀生和后进生结成帮扶对子。互教互学......”。