1、“.....用自己喜欢的方式表示出了这样份中的份。片断著名特级教师徐斌执教鸡兔同笼课,让学生在自主探索画图操作中构建模型,引发了学生的数学思考过程。师笼里可能有几只鸡几只兔呢大家先猜猜看,生可能是只鸡只兔。生可能是只鸡知道了。嗳,儿子再量下沙发的长吧,旁白大头儿子再用这根领带去量沙发。唉,沙发没有个领带长,怎么办呢大头儿子把领带对折来量。唉,沙发又比对折后的长些。大头儿子再想办法,他将领带对折再对折。量,巧啦,沙发正好有麻烦了于是给他的大头儿子打电话。小头爸爸儿子,我忘了量床的长了,你找把尺子量量床有多长。大头儿子噢,旁白大头儿子在家里找来找去,就是没找到把尺子,怎么办呢停秒突然他想了个好主意。大头儿子爸爸,你今天打领带了让数学思考从课堂上飞原稿只兔只鸡,再画只兔只鸡,再画只兔,数有条腿,多了条,就擦掉条腿。这样就有只鸡只兔......”。

2、“.....下子想出了这么多的方法,而且结果完全正确。以后碰到这类问题时,我们可以用想想画画的方法帮助思考。怎样画更该让学生愿意亲近数学了解数学用数学,学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会做数学和数学地思考。片断著名特级教师朱乐平执教圆的认识课,通过让学生观察教师的脸型引发了学生的数学思考。师我们以前没有见过中的腿和头均可根据学生汇报的情形随机进行拖动。生我是先画只鸡只兔,再画只鸡只兔,再画只鸡,数正好是条腿。笼子里有只鸡只兔。生我是先画两只鸡,再画两只兔,数有了条腿,还差条,我就又画了只鸡,正好条腿。生我是先画大头儿子打电话。小头爸爸儿子,我忘了量床的长了,你找把尺子量量床有多长。大头儿子噢,旁白大头儿子在家里找来找去,就是没找到把尺子,怎么办呢停秒突然他想了个好主意。大头儿子爸爸,你今天打领带了吗小头爸爸打领......”。

3、“.....量,巧啦,沙发正好有个这么长。大头儿子真高兴啊,可是,他也碰到难题了。大头儿子自言自语地。床是个领带长,现在我怎么跟爸爸说沙发是多少个领带长呢你有办法表示出这样份中的份吗学生在纸上创哦,真是个聪明的大头,快量吧,旁白大头儿子拿来根爸爸的领带。他用领带量,嘿,巧啦,床正好是两个领带长。让数学思考从课堂上飞原稿。新课程背景下的数学课,不是只让学生掌握数学基础知识基本技能和方法,更应片断著名特级教师徐斌执教鸡兔同笼课,让学生在自主探索画图操作中构建模型,引发了学生的数学思考过程。师笼里可能有几只鸡几只兔呢大家先猜猜看,生可能是只鸡只兔。生可能是只鸡只兔。生可能是只鸡只兔。大头儿子爸爸,而有效的数学交流,不但弄清了圆心半径和直径的关系,更重要的是通过这样的数学思考活动,学生在进行严密的数学思维训练的同时也感受到了数学带来的魅力......”。

4、“.....发展学生思考力。总之,发展学生的数学思考,提高孩子的思维能力,是个长期的过程。教师在教学中,要善于把握时机,在学生思维的节点上,事事问出数学思考,拨亮学生思维的灯盏,让数学课堂生出数学味来,既能激发,你们看我老师的这张脸是圆圆的脸还是方方的脸生我觉得老师的脸是方的。生我感觉老师的脸有点儿圆。师喜欢听故事吗那我们起来听个有关大头儿子的故事吧,旁白天热了,小头爸爸到商场买凉席。到了卖凉席垫的柜台,他遇到哦,真是个聪明的大头,快量吧,旁白大头儿子拿来根爸爸的领带。他用领带量,嘿,巧啦,床正好是两个领带长。让数学思考从课堂上飞原稿。新课程背景下的数学课,不是只让学生掌握数学基础知识基本技能和方法,更应只兔只鸡,再画只兔只鸡,再画只兔,数有条腿,多了条,就擦掉条腿......”。

5、“.....师小朋友们的本领真大,下子想出了这么多的方法,而且结果完全正确。以后碰到这类问题时,我们可以用想想画画的方法帮助思考。怎样画更建立模型符号化转化思想等等,使学生根据已有的知识经验进行数学推测解释,养成推理有据的习惯,能反思自己的思考过程,使他们能够理解他人的思考方式和推理过程。讨论汇报。根据学生汇报的情况,用电脑进行互动演示电脑课件让数学思考从课堂上飞原稿思考的基本方式基本方法,如建立模型符号化转化思想等等,使学生根据已有的知识经验进行数学推测解释,养成推理有据的习惯,能反思自己的思考过程,使他们能够理解他人的思考方式和推理过程。让数学思考从课堂上飞原稿只兔只鸡,再画只兔只鸡,再画只兔,数有条腿,多了条,就擦掉条腿。这样就有只鸡只兔。师小朋友们的本领真大,下子想出了这么多的方法,而且结果完全正确。以后碰到这类问题时......”。

6、“.....怎样画更也凸显了数学所具有的美育功能。朱老师通过设计观察教师脸型所创设的问题情境是促进数学思考的客观性因素。引发学生进行数学思考的同时,适时引入数学的美育功能,学生在学习的过程中就会自然滋生对数学的钟爱。学生进行了广能。朱老师通过设计观察教师脸型所创设的问题情境是促进数学思考的客观性因素。引发学生进行数学思考的同时,适时引入数学的美育功能,学生在学习的过程中就会自然滋生对数学的钟爱。学生进行了广泛而有效的数学交流,不但弄生学习数学的趣味,同时也提高了数学的教学效果数学课程标准指出数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象数学是人类的种文化,它的内容思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。在充分突出数学这门学科的重要性外,哦,真是个聪明的大头,快量吧,旁白大头儿子拿来根爸爸的领带。他用领带量,嘿,巧啦,床正好是两个领带长......”。

7、“.....新课程背景下的数学课,不是只让学生掌握数学基础知识基本技能和方法,更应呢数学实践是课标新增的内容,其目的是让学生在实践活动中获得些数学活动的经验,促进注意力思考能力的发展。小学生形象思维占优势,抽象思维能力还很弱,而徐教师利用了小学生好奇心强,喜欢动手尝试特征,减少掌握抽象概中的腿和头均可根据学生汇报的情形随机进行拖动。生我是先画只鸡只兔,再画只鸡只兔,再画只鸡,数正好是条腿。笼子里有只鸡只兔。生我是先画两只鸡,再画两只兔,数有了条腿,还差条,我就又画了只鸡,正好条腿。生我是先画,床是两个领带长。小头爸爸儿子真有办法,我知道了。嗳,儿子再量下沙发的长吧,旁白大头儿子再用这根领带去量沙发。唉,沙发没有个领带长,怎么办呢大头儿子把领带对折来量。唉,沙发又比对折后的长些。大头儿子再想办法清了圆心半径和直径的关系......”。

8、“.....学生在进行严密的数学思维训练的同时也感受到了数学带来的魅力。在自主探索中深化数学思考数学教师应该让学生能够认识并初步掌握数学思考的基本方式基本方法,让数学思考从课堂上飞原稿只兔只鸡,再画只兔只鸡,再画只兔,数有条腿,多了条,就擦掉条腿。这样就有只鸡只兔。师小朋友们的本领真大,下子想出了这么多的方法,而且结果完全正确。以后碰到这类问题时,我们可以用想想画画的方法帮助思考。怎样画更只兔。生可能是只鸡只兔。数学课程标准指出数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象数学是人类的种文化,它的内容思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。在充分突出数学这门学科的重要性外,也凸显了数学所具有的美育中的腿和头均可根据学生汇报的情形随机进行拖动。生我是先画只鸡只兔,再画只鸡只兔,再画只鸡,数正好是条腿。笼子里有只鸡只兔......”。

9、“.....再画两只兔,数有了条腿,还差条,我就又画了只鸡,正好条腿。生我是先画个这么长。大头儿子真高兴啊,可是,他也碰到难题了。大头儿子自言自语地。床是个领带长,现在我怎么跟爸爸说沙发是多少个领带长呢你有办法表示出这样份中的份吗学生在纸上创作,教师巡视,指名展示。师小朋友很会动脑筋吗小头爸爸打领带哦,真是个聪明的大头,快量吧,旁白大头儿子拿来根爸爸的领带。他用领带量,嘿,巧啦,床正好是两个领带长。让数学思考从课堂上飞原稿。大头儿子爸爸,床是两个领带长。小头爸爸儿子真有办法你们看我老师的这张脸是圆圆的脸还是方方的脸生我觉得老师的脸是方的。生我感觉老师的脸有点儿圆。师喜欢听故事吗那我们起来听个有关大头儿子的故事吧,旁白天热了,小头爸爸到商场买凉席。到了卖凉席垫的柜台,他遇到哦,真是个聪明的大头,快量吧,旁白大头儿子拿来根爸爸的领带......”。