1、“.....培养学生的交际能力。这目的打破了传统教学中注入式,满堂灌的教学模式说。我轻轻地走过去,抚摸着他的头,笑着问,学生站起来回答。洪艳清广东省雷州市第中学摘要随着新课程改革的不断深入,激趣教学生种偏见,应当循循善诱地帮助学生寻找原因,多加鼓励,消除学生的心理障碍,克服学生消极的思想倾向,使之树立自信心,兴趣盎然地投入到学习中去。要做到这点,教师就必须具备良好的心讲究教学策略，激活学习兴趣原稿快。从此,在我上课时,学生再也不看课外书了,他们学习英语的情绪比以前高涨了......”。

2、“.....激发学生的求知兴趣心理学家指出勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,教师生参差不齐,智力天赋因人而异,特别是缺少英语学习天赋的学生,记忆力差,常产生自卑感,情绪低落,失去了学习的兴趣和信心,因此,教师必须创设和谐的激趣教学氛围,让学生消除心理恐惧,我高兴地对他说,这种和谐的教学方式,既能启发学生的学习情趣,又能收到预先的教学效果,使学生的心境保持轻松。根据多年的英语教学实践,本人认为培养学生的学习兴趣是达成这教学目标的重要因素。洪艳清广东省雷州市第中学摘要随着新课程改革的不断深入,激趣教学越来越成为构建高效课堂的重要手系,从而达成教学目标......”。

3、“.....激活学习兴趣原稿。关键词英语教学激趣策略探究英语新课程标准明确指出中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生的交际能力。根据多年的英语教学实践,本人从营造和谐激趣教学氛围创设语言学习环境赏识激励评价学生个方面探究了激发学生英语学习兴趣之策略,以期达到提高学生英语能力的目标。由于我们教师面向的创设语言学习环境,培养学生的交际能力由于我们学习英语的目的是进行交际,交际形式分为口头交际和书面交际两种,那么在教学过程中,教师创设定的语言情境,让学生运用学过的句型短语修辞我高兴地对他说,这种和谐的教学方式,既,挖掘他们的潜能......”。

4、“.....激活学生对知识的渴求,让学生扬起自信的风帆,积极主动去学习去探究。因此,课堂上老师对学生回答问题的反应至关重要。般来说,学生回答问,感到心情舒畅,思维开阔亢奋,催人奋发向上,激发学生对事物产生浓厚的兴趣。有了兴趣,学生的求知欲就强,学习劲头就足。另外,当学生有些不良现象或学习成绩下降时,教师绝不能对其。根据多年的英语教学实践,本人从营造和谐激趣教学氛围创设语言学习环境赏识激励评价学生个方面探究了激发学生英语学习兴趣之策略,以期达到提高学生英语能力的目标。由于我们教师面向的快。从此,在我上课时,学生再也不看课外书了,他们学习英语的情绪比以前高涨了......”。

5、“.....激发学生的求知兴趣心理学家指出勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,教师生种联想,牵引起相关知识的联系,从而达成教学目标。讲究教学策略,激活学习兴趣原稿。,讲究教学策略，激活学习兴趣原稿启发学生的学习情趣,又能收到预先的教学效果,使学生的心境保持轻松愉快。从此,在我上课时,学生再也不看课外书了,他们学习英语的情绪比以前高涨了。讲究教学策略,激活学习兴趣原稿快。从此,在我上课时,学生再也不看课外书了,他们学习英语的情绪比以前高涨了。赏识激励评价学生,激发学生的求知兴趣心理学家指出勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,教师,......”。

6、“.....赏识激励的评价,使学生时时刻刻有成就感,能极大地激活学生积极有效的求知兴趣,对学生的终身学习起着积极的促进作用。兴趣是达成这教学目标的重要因素。创设语言学习环境,培养学生的交际能力由于我们学习英语的目的是进行交际,交际形式分为口头交际和书面交际两种,那么在教学过程中,教师创设定的语言情正确的,教师要说等即使学生答错了,也要以关心的口吻鼓励的口气说或者说。根据多年的英语教学实践,本人从营造和谐激趣教学氛围创设语言学习环境赏识激励评价学生个方面探究了激发学生英语学习兴趣之策略,以期达到提高学生英语能力的目标......”。

7、“.....从而营造宽松和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。同时教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索,我高兴地对他说,这种和谐的教学方式,既能启发学生的学习情趣,又能收到预先的教学效果,使学生的心境保持轻松辞来表达定的思想内容,便是提高学生交际能力的重要方法。在这过程中,教师必须起点拨作用。当学生遇到种较难的语句时,教师应准确及时地加以引导,使学生产生种联想,牵引起相关知识的,让学生运用学过的句型短语修辞来表达定的思想内容,便是提高学生交际能力的重要方法。在这过程中,教师必须起点拨作用......”。

8、“.....教师应准确及时地加以引导,使学生产讲究教学策略，激活学习兴趣原稿快。从此,在我上课时,学生再也不看课外书了,他们学习英语的情绪比以前高涨了。赏识激励评价学生,激发学生的求知兴趣心理学家指出勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,教师,要求教师摒弃课堂中单纯的知识传授毫无生趣的教学方法,努力探索激趣教学情境,激活学生学习英语的兴趣,以达成构建高效课堂教学的目的。根据多年的英语教学实践,本人认为培养学生的学,我高兴地对他说,这种和谐的教学方式,既能启发学生的学习情趣,又能收到预先的教学效果,使学生的心境保持轻松来越成为构建高效课堂的重要手段......”。

9、“.....本人从营造和谐激趣教学氛围创设语言学习环境赏识激励评价学生个方面探究了激发学生英语学习兴趣之策略,以期达到提高学生英语素质和情感因素,运用趣味性和幽默性相结合的教学方法,把握自己的语言分寸,与学生和谐对话,达到意想不到的教学效果。记得有次,我在课堂上要求学生根据图片进行对话,有位学生却在看小,感到心情舒畅,思维开阔亢奋,催人奋发向上,激发学生对事物产生浓厚的兴趣。有了兴趣,学生的求知欲就强,学习劲头就足。另外,当学生有些不良现象或学习成绩下降时,教师绝不能对其。根据多年的英语教学实践......”。