1、“.....每组负责批改篇作文,要求小组成员在读完每篇作文后,互相讨论,交流意见,共评得失,互相修改,使作文要求更加具体化,把改得好的贴在佳作展示栏中,激发学生的参与意识,真正发挥学生的地位与作用。另外文的评价不再是笼统地说好与不好,而是做好学生作文的忠实读者,要尊重学生的思想成果。在进行评价时,更多的是给学生以鼓励和建设性的指导和建议,指出学生努力的方向和进步的途径。激活写作情感是创新写作的着力课程改革的新理念为指导,从创新教育的角度去回顾反思以往和当前的写作训练,其突破口必须突破传统教育观念,抓住创新教育的着力点情感培养,才能卓有成效地促进学生写作水平的提高,奠定学生终生写作的基础。另外激活写作情感是创新写作的着力点原稿义。题材可以写同学间的相互帮助或矛盾对存在于同学中的些现象的分析与看法......”。

2、“.....题材不断扩展,笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落,这就从根本上解决了作文的源头问题,让。教师在作文课堂上,要变简单的作出好差或者及格不及格的法官为学生作文的导航员引水员,变成帮助学生走出作文困境的向导。教师对学生作文的评价不再是笼统地说好与不好,而是做好学生作文的忠实读者,要尊重学生生怕作文的心理障碍。作文并非定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的以大见小细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时,还要鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的学组成个小组,每组负责批改篇作文,要求小组成员在读完每篇作文后,互相讨论,交流意见,共评得失,互相修改,使作文要求更加具体化,把改得好的贴在佳作展示栏中,激发学生的参与意识......”。

3、“.....而是做好学生作文的忠实读者,要尊重学生的思想成果。在进行评价时,更多的是给学生以鼓励和建设性的指导,指出学生努力的方向和进步的途径,让学生体验成功作文的乐趣,从另外,师生共评共改小组内互评互改个人自评自改老师综合评改等方式都是很好的评改方式。激活写作情感是创新写作的着力点原稿。另外,提出要求让学生互批作文,使他们成为评文主人也是种很好的调动积极性的方法开放作文将作文引入生活,多形式多角度激发学生的作文激情,真正让学生做到自主作文,使作文成为用语言写真人真事抒真情实感的智力活动,也是激发情感创新写作的很有效的练习形式。在开放的作文课堂上,学生有更多调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。题材可以写同学间的相互帮助或矛盾对存在于同学中的些现象的分析与看法......”。

4、“.....题材不断扩展,笔触作文教学般以不同的文体写法进行训练,往往忽视了写作思维训练,诸如怎样观察想象分析综合创造等。可以说,忽视写作思维训练是作文教学的致命缺陷。要训练写作思维可以步进行,先训练写作思维,再训练表达技巧,后的思想成果。在进行评价时,更多的是给学生以鼓励和建设性的指导和建议,指出学生努力的方向和进步的途径。写作训练仍是当前初中语文教学研究的重点,也是难点。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。以当前另外,师生共评共改小组内互评互改个人自评自改老师综合评改等方式都是很好的评改方式。激活写作情感是创新写作的着力点原稿。另外,提出要求让学生互批作文,使他们成为评文主人也是种很好的调动积极性的方法义。题材可以写同学间的相互帮助或矛盾对存在于同学中的些现象的分析与看法......”。

5、“.....题材不断扩展,笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落,这就从根本上解决了作文的源头问题,让设性的指导,指出学生努力的方向和进步的途径,让学生体验成功作文的乐趣,从而调动写作的积极性。作文选材要贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文主动作文开放作文,使学生有话可说,扫除学激活写作情感是创新写作的着力点原稿从学校家庭延伸向社会的各个角落,这就从根本上解决了作文的源头问题,让学生走出无话可说无题材可写的误区,并逐渐培养学生观察生活感悟社会的能力,从而培养写作兴趣。这样,即使最差的学生,也没有无米之炊之忧义。题材可以写同学间的相互帮助或矛盾对存在于同学中的些现象的分析与看法,进而写自己与老师家人之间的帮助或矛盾。题材不断扩展,笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落......”。

6、“.....让生的情感因素,让学生喜欢作文主动作文开放作文,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍。作文并非定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的以大见小细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时,还要鼓励学活动,也是激发情感创新写作的很有效的练习形式。在开放的作文课堂上,学生有更多的学习自由,可以自由命题自由选材自由批改自主评分自由地以各种形式发表自己的作品可以在评价方面与老师平等地讨论争论,根据当进行实际练习,做到智能结合,理论实践结合。初期的作文训练,不妨把有关提示与要求订得具体详细些,以期学生能明确训练重点,并且较顺利地完成篇文章,获得初步的成功感。作文选材要贴近学生生活,创造条件激活学另外,师生共评共改小组内互评互改个人自评自改老师综合评改等方式都是很好的评改方式......”。

7、“.....另外,提出要求让学生互批作文,使他们成为评文主人也是种很好的调动积极性的方法学生走出无话可说无题材可写的误区,并逐渐培养学生观察生活感悟社会的能力,从而培养写作兴趣。这样,即使最差的学生,也没有无米之炊之忧了。激活写作情感是创新写作的着力点原稿。同时练习要注意方法,现在生怕作文的心理障碍。作文并非定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的以大见小细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时,还要鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的多的学习自由,可以自由命题自由选材自由批改自主评分自由地以各种形式发表自己的作品可以在评价方面与老师平等地讨论争论,根据当次作文的基本要求,学生甚至可以在评分或确定等级方面跟随老师讨价还价教师对作文的基本要求......”。

8、“.....而是做好学生作文的忠实读者,要尊重学生的思想成果。在进行评价时,更多的是给学生以鼓励和建激活写作情感是创新写作的着力点原稿义。题材可以写同学间的相互帮助或矛盾对存在于同学中的些现象的分析与看法,进而写自己与老师家人之间的帮助或矛盾。题材不断扩展,笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落,这就从根本上解决了作文的源头问题,让师生共评共改小组内互评互改个人自评自改老师综合评改等方式都是很好的评改方式。开放作文将作文引入生活,多形式多角度激发学生的作文激情,真正让学生做到自主作文,使作文成为用语言写真人真事抒真情实感的智力生怕作文的心理障碍。作文并非定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的以大见小细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时......”。

9、“.....学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的点原稿。妙改作文评改要以学生为中心,废除封闭式,真正让学生自己看自己想自己写自己改。老师先教给学生常规作文的评分标准,在基本掌握评判标准的基础上,让学生实际操作。可组织学生评改作文,由位同学组成,提出要求让学生互批作文,使他们成为评文主人也是种很好的调动积极性的方法。教师在作文课堂上,要变简单的作出好差或者及格不及格的法官为学生作文的导航员引水员,变成帮助学生走出作文困境的向导。教师对学生的思想成果。在进行评价时,更多的是给学生以鼓励和建设性的指导和建议,指出学生努力的方向和进步的途径。写作训练仍是当前初中语文教学研究的重点,也是难点。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。以当前另外......”。