1、“.....让学生的努力和汗水被肯定,学习乞巧,吟诵幼女词教师节,送老师段绘声绘色的诵读春夜喜雨无题,上课前孩子动情地诵读给老师,真是令人心动的礼物中秋节,我们约定对明月诵读古诗,吟诵起中秋月时,有了种莫名的感动,这不就是明月千里寄相思的情感吗春天和孩子们起徜徉在校傲骨。即时评价无论是诵读课上或者晨读中学生课前搜集资料的交流精彩的讲解流利的朗读快速的背诵,还是课前分钟以及课后的巩固,只要孩子积极投入,都要及时给予表扬。期待评价在全班进行诵读时,不是整齐划地要求所有学生个时间都背诵下来,而是因人而异学生推荐。夕,学习乞巧,吟诵幼女词教师节,送老师段绘声绘色的诵读春夜喜雨无题,上课前孩子动情地诵读给老师,真是令人心动的礼物中秋节,我们约定对明月诵读古诗,吟诵起中秋月时,有了种莫名的感动,这不就是明月千里寄相思的情感吗春天和孩子激发诵读兴趣......”。

2、“.....也是家长们期待的节日班级作文报上刊出的那些运用经典诗文的优秀作品,让学生的努力和汗水被肯定被认可。用百花齐放满园春经典故事讲述了许多社会伦理道德规范人生哲理等。在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的句人之初,性本善,孩子们便跟着诵读起来。而后孩子们竟自觉地只要是往餐厅走的时候就开始背诵。孩子们的小嘴得到了发挥光热的地方,小脚走得也有节奏了。于是乎我把字经弟子规融入到跳皮筋拍手歌等游戏中把古诗配上动作,改编了我们班自己的广播操这样,改编了我们班自己的广播操这样的游戏活动既消除了学生们学习的疲劳,又激发了学生诵读经典诗文的兴趣。激发诵读兴趣,夯实语文素养原稿。班级走廊墙壁的空间和角落,张贴学生亲笔书画的名言佳句,学生在抄写时既积累了古诗又练好了字。每学期孩子们故事迁移字经最大的特点就是和故事相结合,在诵读字经的过程中,让学生在故事的倾听后进行诵读,学生不仅记得牢有兴趣......”。

3、“.....在漫步节日之旅的诵读中,针对节日让学生回家搜集节日的传说故事习俗,夕的牛郎织女,除夕的年的气当妇女节来临的时候,他们能把自己背诵的萱草游子吟爱弟子规变成诗配画送给自己亲爱的妈妈当春天来临的时候,他们不再随意地在草地上乱跑,而是自制警告牌请爱怜小草看到干死在地上的小鸟,他们会伤心地吟诵劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归课间疯历,端午节的端午节的由来学生在搜集故事讲故事听故事中对古诗的学习情趣浓厚记忆深刻,知识的积累得到拓展和延伸,搜集资料的能力得到提高。游戏创编低年级的孩子,各种行为习惯还没有完全养成,午休学生去吃饭的路上叽叽喳喳。反复劝说无效,日我随口来班级走廊墙壁的空间和角落,张贴学生亲笔书画的名言佳句,学生在抄写时既积累了古诗又练好了字。每学期孩子们充满灵性的诗配画展不仅是学生们最为期待的,也是家长们期待的节日班级作文报上刊出的那些运用经典诗文的优秀作品......”。

4、“.....还可以开发他们的智慧陶冶情操提升学生的语文素养,成为他们生渊博知识优美人格的源头活水,为未来的发展夯实基础。读腹有诗书气自华开展经典诵读活动,首先要解决读什么。内容既要遵循学生的年龄特点,让学生喜欢,他们不再随意地在草地上乱跑,而是自制警告牌请爱怜小草看到干死在地上的小鸟,他们会伤心地吟诵劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归课间疯打疯闹的情况很少能看见了,多的是聚在起比比谁又多背了几首古诗俗语说读书破万卷,下笔如有神,只有积累了丰富的游戏活动既消除了学生们学习的疲劳,又激发了学生诵读经典诗文的兴趣。兴趣永远是学生的动力之源,没有兴趣的学习等同于精神折磨,经典诗文诵读同样如此。诵读中,我重视创新激励,提倡不带任务,愉快诵读。适时推荐教师要做有心人,抓住有利契机,适时向历,端午节的端午节的由来学生在搜集故事讲故事听故事中对古诗的学习情趣浓厚记忆深刻......”。

5、“.....搜集资料的能力得到提高。游戏创编低年级的孩子,各种行为习惯还没有完全养成,午休学生去吃饭的路上叽叽喳喳。反复劝说无效,日我随口来充满灵性的诗配画展不仅是学生们最为期待的,也是家长们期待的节日班级作文报上刊出的那些运用经典诗文的优秀作品,让学生的努力和汗水被肯定被认可。用百花齐放满园春经典故事讲述了许多社会伦理道德规范人生哲理等。在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的喳喳。反复劝说无效,日我随口来了句人之初,性本善,孩子们便跟着诵读起来。而后孩子们竟自觉地只要是往餐厅走的时候就开始背诵。孩子们的小嘴得到了发挥光热的地方,小脚走得也有节奏了。于是乎我把字经弟子规融入到跳皮筋拍手歌等游戏中把古诗配上动激发诵读兴趣，夯实语文素养原稿让学生在诗歌阅读的潜移默化中得到升华。画是有形诗,诗是无形画,诗画同源,将诗词引入美术课堂,以诗词为画题,任由孩子们展开想象的翅膀,画心中所想......”。

6、“.....举两得音乐课上学唱水调歌头字经等,学生对经典有了不同的体验。学生作品的展充满灵性的诗配画展不仅是学生们最为期待的,也是家长们期待的节日班级作文报上刊出的那些运用经典诗文的优秀作品,让学生的努力和汗水被肯定被认可。用百花齐放满园春经典故事讲述了许多社会伦理道德规范人生哲理等。在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的描绘诗词中的意境,举两得音乐课上学唱水调歌头字经等,学生对经典有了不同的体验。学生作品的展览。激发诵读兴趣,夯实语文素养原稿。诗词是我们的文化瑰宝,是智慧的结晶,是文化的精粹,映照着人们的心灵,启迪着人们的心智。诵读经典诗词不但可读兴趣,夯实语文素养原稿。故事迁移字经最大的特点就是和故事相结合,在诵读字经的过程中,让学生在故事的倾听后进行诵读,学生不仅记得牢有兴趣,而且也在无意识中规范着自己的行为。在漫步节日之旅的诵读中,针对节日让学生回家搜集节日的传说故事言素材,才能厚积薄发......”。

7、“.....我们师生精心练笔,让诵读与写作有机结合,使诵读的经典真正植根于孩子的生命中。画是有形诗,诗是无形画,诗画同源,将诗词引入美术课堂,以诗词为画题,任由孩子们展开想象的翅膀,画心中所想,历,端午节的端午节的由来学生在搜集故事讲故事听故事中对古诗的学习情趣浓厚记忆深刻,知识的积累得到拓展和延伸,搜集资料的能力得到提高。游戏创编低年级的孩子,各种行为习惯还没有完全养成,午休学生去吃饭的路上叽叽喳喳。反复劝说无效,日我随口来活学习习惯。他们以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为。当孩子遇到困难的时候,他们能用假如生活欺骗了你来给自己打气当妇女节来临的时候,他们能把自己背诵的萱草游子吟爱弟子规变成诗配画送给自己亲爱的妈妈当春天来临的时,改编了我们班自己的广播操这样的游戏活动既消除了学生们学习的疲劳,又激发了学生诵读经典诗文的兴趣。激发诵读兴趣......”。

8、“.....班级走廊墙壁的空间和角落,张贴学生亲笔书画的名言佳句,学生在抄写时既积累了古诗又练好了字。每学期孩子们定被认可。用百花齐放满园春经典故事讲述了许多社会伦理道德规范人生哲理等。在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的生活学习习惯。他们以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为。当孩子遇到困难的时候,他们能用假如生活欺骗了你来给自己习俗,夕的牛郎织女,除夕的年的来历,端午节的端午节的由来学生在搜集故事讲故事听故事中对古诗的学习情趣浓厚记忆深刻,知识的积累得到拓展和延伸,搜集资料的能力得到提高。游戏创编低年级的孩子,各种行为习惯还没有完全养成,午休学生去吃饭的路上叽激发诵读兴趣，夯实语文素养原稿充满灵性的诗配画展不仅是学生们最为期待的,也是家长们期待的节日班级作文报上刊出的那些运用经典诗文的优秀作品,让学生的努力和汗水被肯定被认可......”。

9、“.....在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的田野大海边,我们赏春光吟春风话春雨夏天我们在荷花池边中背诵小池晓出净慈寺送林子方山亭夏日,在感受夏季的炎热中学习无名杂诗夏日南亭怀辛大等秋天在望洞庭山居秋暝秋夜曲中领略秋景的美丽冬天在呼啸的北风中吟诵雪的美丽松的高洁梅的傲骨。激发,改编了我们班自己的广播操这样的游戏活动既消除了学生们学习的疲劳,又激发了学生诵读经典诗文的兴趣。激发诵读兴趣,夯实语文素养原稿。班级走廊墙壁的空间和角落,张贴学生亲笔书画的名言佳句,学生在抄写时既积累了古诗又练好了字。每学期孩子们,循序渐进,反复巩固,让学生在没有压力的前提下熟读成诵。兴趣永远是学生的动力之源,没有兴趣的学习等同于精神折磨,经典诗文诵读同样如此。诵读中,我重视创新激励,提倡不带任务,愉快诵读。适时推荐教师要做有心人,抓住有利契机,适时向学生推荐。起徜徉在校园田野大海边......”。