1、“.....灵活地采用不同的方法自行加以研究。建构主义者认为‚知识不是永恒不变的,而是有定的情境性。在教学中不应该把课本知识当作唯正确的答案,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择涵着丰富的情感。因而在教学中要强化阅读的作用,读中含情,使学生感受到语言文字背后的深奥与美妙,从而达到真正提高学生的语文素质,塑造学生完美人格的目的。为此,本文特就初中语文教学中如何提高学生的阅读能力作如下探讨指,所以在教学中要鼓励学生去探究。深思善疑学会自己提问,是精读课文的关键。个好的提问比好的回答更有价值,‛这过程主要通过学生质疑小组解疑集中答疑来解决,提高学生的理解能力。默读课文,体会文章所要表达的情感态度观点,初中语文教学中如何提高学生的阅读能力原稿的学生对韩麦尔老师悲愤的心情无法理解,课上居然也笑出来,造成较尴尬的场面。情景的创设......”。

2、“.....例如情景引入悬念引入设问引入图画引入音乐引入表演引入等。在讲授荔枝蜜文时,为了吸引学生的学习兴趣,我胆小软弱也觉得好笑,课上能笑出声来。在讲最后课时,有的学生对韩麦尔老师悲愤的心情无法理解,课上居然也笑出来,造成较尴尬的场面。初中语文教学中如何提高学生的阅读能力原稿。教师应根据文章的重点和难点,根据文体的特使他们失去了体验人生丰富情感的机会。在阅读教学中,许多老师都曾感慨学生进入不了作品的情景。比如读白毛女选场时,有些学生对黄世仁穆仁智的奸诈冷酷觉得好笑,对杨白劳的胆小软弱也觉得好笑,课上能笑出声来。在讲最后课时,有味道,读过之后不久也就淡忘了。我们的初高中学生是生活在物质较丰富的优越时代,生活的斑斓,音像制品的大量出现,特别是卡通漫画等的走红,造成许多学生心态浮躁,不屑于动脑子去思考。他们对身边的事情过于冷漠,在追星或欣与求知欲......”。

3、“.....这样,为学好课文打下了良好的基础,这样的情景创设,全方位多角度地激发了学生的兴趣,不但提高了学生的阅读能力,而且使他们产生了浓厚的学习兴趣,最终提高了学生的学习效果流行歌曲时却群情激昂。生活给了他们养尊处优的权利,也使他们失去了体验人生丰富情感的机会。在阅读教学中,许多老师都曾感慨学生进入不了作品的情景。比如读白毛女选场时,有些学生对黄世仁穆仁智的奸诈冷酷觉得好笑,对杨白劳情景的创设,有多种方式方法。例如情景引入悬念引入设问引入图画引入音乐引入表演引入等。在讲授荔枝蜜文时,为了吸引学生的学习兴趣,我为学生创设了幅蜜蜂酿蜜图,接着告诉学生蜜蜂为了酿公斤的蜜,蜜蜂要在百万朵的不错字,不颠倒,不读破句是自然流畅,态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当是传情达意,能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情......”。

4、“.....找出全文中的总结性段学们在下面的学习中就顺理成章了。这样的情景创设,大大激发了学生的好奇心与求知欲,使他们产生想马上了解蜜蜂的学习动机。这样,为学好课文打下了良好的基础,这样的情景创设,全方位多角度地激发了学生的兴趣,不但提高了学引导学生思考,灵活地采用不同的方法自行加以研究。建构主义者认为‚知识不是永恒不变的,而是有定的情境性。在教学中不应该把课本知识当作唯正确的答案,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择分析评流行歌曲时却群情激昂。生活给了他们养尊处优的权利,也使他们失去了体验人生丰富情感的机会。在阅读教学中,许多老师都曾感慨学生进入不了作品的情景。比如读白毛女选场时,有些学生对黄世仁穆仁智的奸诈冷酷觉得好笑,对杨白劳的学生对韩麦尔老师悲愤的心情无法理解,课上居然也笑出来,造成较尴尬的场面。情景的创设......”。

5、“.....例如情景引入悬念引入设问引入图画引入音乐引入表演引入等。在讲授荔枝蜜文时,为了吸引学生的学习兴趣,我活在物质较丰富的优越时代,生活的斑斓,音像制品的大量出现,特别是卡通漫画等的走红,造成许多学生心态浮躁,不屑于动脑子去思考。他们对身边的事情过于冷漠,在追星或欣赏流行歌曲时却群情激昂。生活给了他们养尊处优的权利,初中语文教学中如何提高学生的阅读能力原稿等。创设情景,激励学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教学中,我们可运用多种方式手段,通过图片音像等教学手段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习的动的学生对韩麦尔老师悲愤的心情无法理解,课上居然也笑出来,造成较尴尬的场面。情景的创设,有多种方式方法。例如情景引入悬念引入设问引入图画引入音乐引入表演引入等。在讲授荔枝蜜文时......”。

6、“.....我段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习的动力。初中语文教学中如何提高学生的阅读能力原稿。在课堂上让学生朗读,要给学生提出朗读的基本要求是要准确清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字点,更好的感悟文章内容如学习第册热爱生命文,虽此文简洁,但深含哲理,若硬告诉学生是什么哲理,学生会感到生硬而不好懂。初中语文教学中如何提高学生的阅读能力原稿。激发学生投入情感,置身于作品之中,从而体会阅读的乐的阅读能力,而且使他们产生了浓厚的学习兴趣,最终提高了学生的学习效果。创设情景,激励学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教学中,我们可运用多种方式手段,通过图片音像等教学流行歌曲时却群情激昂。生活给了他们养尊处优的权利,也使他们失去了体验人生丰富情感的机会。在阅读教学中......”。

7、“.....比如读白毛女选场时,有些学生对黄世仁穆仁智的奸诈冷酷觉得好笑,对杨白劳学生创设了幅蜜蜂酿蜜图,接着告诉学生蜜蜂为了酿公斤的蜜,蜜蜂要在百万朵的鲜花上面,辛勤飞行,酿造。学生们听,他们内心感触很大,蜜蜂是种多么辛勤的小动物啊,由于学生对蜜蜂的兴趣很浓,因此,同学们的学习兴趣被激起了,使他们失去了体验人生丰富情感的机会。在阅读教学中,许多老师都曾感慨学生进入不了作品的情景。比如读白毛女选场时,有些学生对黄世仁穆仁智的奸诈冷酷觉得好笑,对杨白劳的胆小软弱也觉得好笑,课上能笑出声来。在讲最后课时,的鲜花上面,辛勤飞行,酿造。学生们听,他们内心感触很大,蜜蜂是种多么辛勤的小动物啊,由于学生对蜜蜂的兴趣很浓,因此,同学们的学习兴趣被激起了,同学们在下面的学习中就顺理成章了。这样的情景创设,大大激发了学生的好奇,提高能力阅读是种较为复杂的心理活动过程......”。

8、“.....‛对于阅读者来说,如果没有情感的投入,读什么都像在喝白开水样,没有味道,读过之后不久也就淡忘了。我们的初高中学生是初中语文教学中如何提高学生的阅读能力原稿的学生对韩麦尔老师悲愤的心情无法理解,课上居然也笑出来,造成较尴尬的场面。情景的创设,有多种方式方法。例如情景引入悬念引入设问引入图画引入音乐引入表演引入等。在讲授荔枝蜜文时,为了吸引学生的学习兴趣,我析评判,所以在教学中要鼓励学生去探究。深思善疑学会自己提问,是精读课文的关键。个好的提问比好的回答更有价值,‛这过程主要通过学生质疑小组解疑集中答疑来解决,提高学生的理解能力。默读课文,体会文章所要表达的情感态度使他们失去了体验人生丰富情感的机会。在阅读教学中,许多老师都曾感慨学生进入不了作品的情景。比如读白毛女选场时,有些学生对黄世仁穆仁智的奸诈冷酷觉得好笑......”。

9、“.....课上能笑出声来。在讲最后课时,学生在诵读名篇佳作过程中,培养学生的语感初中语文课本中选自古今中外的名篇佳作很多,文章词句优美,语言规范,生动形象,加强对这些文章的诵读,是帮助学生积累知识,丰富语感的重要途径。教师应根据文章的重点和难点,根据文好的感悟文章内容如学习第册热爱生命文,虽此文简洁,但深含哲理,若硬告诉学生是什么哲理,学生会感到生硬而不好懂。阅读在语文教学中有着特殊重要的意义,是学生必须具备的能力。汉语言文字既表意又传情。篇文质兼美的文章,总引导学生思考,灵活地采用不同的方法自行加以研究。建构主义者认为‚知识不是永恒不变的,而是有定的情境性。在教学中不应该把课本知识当作唯正确的答案,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择分析评流行歌曲时却群情激昂。生活给了他们养尊处优的权利......”。