1、“.....对于基础知识未过关的学困生采取个别辅导或集中辅导,让合作制作地球仪,引发学生的兴趣,并通过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自己的长处,每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。学生在合作学习中主要是通过讨论争辩表达倾听及参与实践等形式来展开的,为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养合作学习的关键是教师提供合作学习及各要素间的内在联系,常用的教学方法有。如记我国的行政区划两湖两广两河山,江宁青陕甘。云贵藏川北上天,重蒙台海福吉安。利用歌诀记忆,学生记起来就很容易了。初中地理高效课堂教学模式原稿。为使学生对合作学习有更深刻的认识,充分发挥合作学习的优势,优化地理课堂教学,课堂教学中开的,为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。点拨,即教师的精讲巧点。自主学习是学生的学习行为,这种学习是在师生双方统的教学活动中进行的。因此,在自主学习过程中......”。

2、“.....让学生全身心地投入学习,使其认知情感意志及行为达到高度的统状态。初中地理高效课堂教学模式原稿归宿,切实反映了教学规律,真正遵循了教学原则,符合初中学生的心理发展特点,突出了教师的主导作用和学生的主体地位,有利于减轻学生的负担提高课堂效率。这就使我校地理高效课堂形成了大教学特色,即开放性大容量快节奏,真正实现了地理课堂的高效巩固训练,提升能力课堂训练是帮助学生巩为使学生对合作学习有更深刻的认识,充分发挥合作学习的优势,优化地理课堂教学,课堂教学中我着重从以下方面进行了训练。要为学生提供尽可能多的机会去发展自己的地理思想去倾听别人的想法去学会进行地理交流,以增强整体合作意识。那么如何让学生体会到合作的重要性呢平时,教师要根据教学内导或集中辅导,让这部分学生掌握本节课的基础知识对于优等生提出更高的要求,对本节课的知识进行综合整合,融会贯通,生成新的问题......”。

3、“.....使学生认识产生飞跃,使教学达到更高境界。步教学法的步是相互联系相辅相成的,自学检测是基础,师生互动是升华,巩固训练是关键,反馈提高是。案例引入法就是合作探究学习的个不错的教学方法,它是通过创设种真实的情境使学生的智力活动始终在种强大的内在动力作用下,在情绪高涨的氛围中进行,把学习看作是种探索种精神享受,从而自主地学习。譬如,在讲述新疆维吾尔自治区的时候,我引用了这样的则案例新疆的葡萄干非常有名,唐山也产了教学规律,真正遵循了教学原则,符合初中学生的心理发展特点,突出了教师的主导作用和学生的主体地位,有利于减轻学生的负担提高课堂效率。这就使我校地理高效课堂形成了大教学特色,即开放性大容量快节奏,真正实现了地理课堂的高效合作学习的关键是教师提供合作学习的内容必须适合每位学萄,有人想在唐山建立葡萄干生产基地,这个想法可能实现吗为什么同学之间相互交流讨论并作发言,多数学生认为不行......”。

4、“.....只有干旱的气候适于晾晒葡萄干。从他们的争论中,我看出了他们对新知识的理解,进而对新疆干旱的气候加深了了解。初中地理高效课堂教学模式原稿内容的有效性应该包括知识结构的合理和知识的时效性等方面,能满足不同层次学生的求知欲。此拓展延伸应特别注重效度,让学生进行有效学习,品尝到成功喜悦。合作创新,反馈提高在反馈提高这个环节,教师要及时发现和纠正学生存在的问题。对于基础知识未过关的学困生采取个别辅导或集中辅导,让运用知识的重要步骤。这步的要求是题目要精心选择,编排要有层次,基础部分使学生能应用已掌握的知识直接解决,感受到成功的体验探究部分则要具有外延性实用性,联系实际,让不同层次的学生都吃得饱吃得好同时要设计些实践性强灵活性大涉及面广的题目,侧重培养优等生对基础知识的记忆理解及层次的学生都吃得饱吃得好同时要设计些实践性强灵活性大涉及面广的题目......”。

5、“.....拓展运用的题型要多样,要有书面的和操作性实践类问题。还可设置思考题必做题选做题等。拓展运用要追求度。让学生在掌握课本知识的基础上适度延伸,让学生更好地拓和学生的兴趣特点,设计些适合于小组合作学习的活动。如在学习地球和地球仪时,可以引导小组合作制作地球仪,引发学生的兴趣,并通过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自己的长处,每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。学生在合作学习中主要是通过讨论争辩表达倾听及参与实践等形式来展萄,有人想在唐山建立葡萄干生产基地,这个想法可能实现吗为什么同学之间相互交流讨论并作发言,多数学生认为不行,因为唐山气候比较湿润,只有干旱的气候适于晾晒葡萄干。从他们的争论中,我看出了他们对新知识的理解,进而对新疆干旱的气候加深了了解。初中地理高效课堂教学模式原稿。归宿,切实反映了教学规律,真正遵循了教学原则,符合初中学生的心理发展特点......”。

6、“.....有利于减轻学生的负担提高课堂效率。这就使我校地理高效课堂形成了大教学特色,即开放性大容量快节奏,真正实现了地理课堂的高效巩固训练,提升能力课堂训练是帮助学生巩堂教学模式原稿。内容的有效性应该包括知识结构的合理和知识的时效性等方面,能满足不同层次学生的求知欲。此拓展延伸应特别注重效度,让学生进行有效学习,品尝到成功喜悦。合作创新,反馈提高在反馈提高这个环节,教师要及时发现和纠正学生存在的问题。对于基础知识未过关的学困生采取个别初中地理高效课堂教学模式原稿初步运用的能力。拓展运用的题型要多样,要有书面的和操作性实践类问题。还可设置思考题必做题选做题等。拓展运用要追求度。让学生在掌握课本知识的基础上适度延伸,让学生更好地拓展延伸学习。在激发学生积极性的同时能有效地拓宽学生的知识面,达到定的广度,让知识呈立体状,便于学生理解和记归宿,切实反映了教学规律,真正遵循了教学原则......”。

7、“.....突出了教师的主导作用和学生的主体地位,有利于减轻学生的负担提高课堂效率。这就使我校地理高效课堂形成了大教学特色,即开放性大容量快节奏,真正实现了地理课堂的高效巩固训练,提升能力课堂训练是帮助学生巩己学习获得知识作为第要务的。合作探究学习是种积极的学习过程,主要指的是学生在课堂中探索问题的学习方式。合作能够出智慧出成果出人才。巩固训练,提升能力课堂训练是帮助学生巩固知识理解知识提高能力的重要手段,而课堂练习则是在学生初步掌握书本知识后,循序渐进,进步引导学生深入理解知生的知识和能力的发展。案例引入法就是合作探究学习的个不错的教学方法,它是通过创设种真实的情境使学生的智力活动始终在种强大的内在动力作用下,在情绪高涨的氛围中进行,把学习看作是种探索种精神享受,从而自主地学习。譬如,在讲述新疆维吾尔自治区的时候,我引用了这样的则案例新疆的葡萄延伸学习......”。

8、“.....达到定的广度,让知识呈立体状,便于学生理解和记忆。其课堂的主要活动形式为学生围绕目标,自学预习学生独立思考,自主质疑学生合作探究,共同释疑学生归纳总结,迁移运用。课堂上学生的自主学习贯穿始终,整个课堂是把让学生通过自萄,有人想在唐山建立葡萄干生产基地,这个想法可能实现吗为什么同学之间相互交流讨论并作发言,多数学生认为不行,因为唐山气候比较湿润,只有干旱的气候适于晾晒葡萄干。从他们的争论中,我看出了他们对新知识的理解,进而对新疆干旱的气候加深了了解。初中地理高效课堂教学模式原稿。知识理解知识提高能力的重要手段,而课堂练习则是在学生初步掌握书本知识后,循序渐进,进步引导学生深入理解知识运用知识的重要步骤。这步的要求是题目要精心选择,编排要有层次,基础部分使学生能应用已掌握的知识直接解决,感受到成功的体验探究部分则要具有外延性实用性,联系实际,让不同导或集中辅导......”。

9、“.....对本节课的知识进行综合整合,融会贯通,生成新的问题。通过总结和评价,使学生认识产生飞跃,使教学达到更高境界。步教学法的步是相互联系相辅相成的,自学检测是基础,师生互动是升华,巩固训练是关键,反馈提高是让这部分学生掌握本节课的基础知识对于优等生提出更高的要求,对本节课的知识进行综合整合,融会贯通,生成新的问题。通过总结和评价,使学生认识产生飞跃,使教学达到更高境界。步教学法的步是相互联系相辅相成的,自学检测是基础,师生互动是升华,巩固训练是关键,反馈提高是归宿,切实反映非常有名,唐山也产葡萄,有人想在唐山建立葡萄干生产基地,这个想法可能实现吗为什么同学之间相互交流讨论并作发言,多数学生认为不行,因为唐山气候比较湿润,只有干旱的气候适于晾晒葡萄干。从他们的争论中,我看出了他们对新知识的理解,进而对新疆干旱的气候加深了了解......”。