1、“.....不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,尊重自己也尊重别人。我们要教育中学生坚持实事求是,养成尊重事实言行致的习惯,不文过饰非,勇于承认自己的缺点和,以诚信去赢得他人的信任和友谊,赢得与他人合作共事共谋发展的机会。思想政治课在教学中贯彻诚实守信的教育,确立诚信友善公平责任遵守规则的优秀品质,有利于恭。在社会生活中,主张修身齐家治国平天下。目前中学生所缺乏的美德正是爱人这点,关爱他人,己经成为我们新代中学生所需的必修课,已成为世纪的教育主题之。实施学会关心教育,其根本目的是关心人的精神生活关心人的精神成长,培养学生的关爱精神和富有关爱精神的完全人格。中华民段和道德认知发展水平设计教育内容。首先,要让学生正确了解生命的全过程,培养学生对于生命现象的可贵与神圣,启发学生对于生命的积极情感,形成尊重自己和周围生命的伦理取向。其次,要让学生正确对待生死与人生意义的课题......”。

2、“.....教育中学生规划中学政治课教学中人文素质教育的内容原稿,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的激动的情绪进行学习和思考,使教学成为个充满活力和激情的活动。苏霍姆林斯基参考文献思想品德课程标准研制组编写,全日制义务教育思想品德课程标准实验版解读北京师范大学出版社,年月第版。班华学会关心种重育的起点,即教育的生命优先。现代教育以学生丰富的生命体验为前提,将人的生命作为教育的起点,把培养能够维持生命认识生命理解生命并能够提升生命的健全人格作为其基本追求,使学生保持良好的积极开放的态度,在活泼丰富的交流中充满感动激情和想象。面对知识经济信息时代的挑战,教学中要结合学生实际,从身边小事人物入手,让学生学会感动学会感恩有仁爱之心要注重培养学生的道德情感,激起学生思想上的共鸣,引发学生心灵深处的感应......”。

3、“.....产生智慧的火花,陶冶出高尚的情操。使学生从中产生发现的惊奇自豪则的优秀品质,有利于学生形成健康完善的人格,这是中学思想政治课教学培养学生人文素质的落脚点。弘扬中华传统美德,培养学生积极健康道德情操中华民族美德中最具特色的部分是仁爱孝悌。仁的核心是爱人,即尊重人同情人关怀人。在家庭生活中,崇尚父慈子孝,兄友弟恭。在社会生活中生的全面发展。中华民族美德中的诚实守信是最起码的做人标准,是构成健全人格的重要内容。中华民族有着诺千金的优良传统,从古代孔子的人而无信,不知其可,到现代陶行知的千教万教,教人求真,所有的教育家都脉相承,不仅把诚信作为道德的重要内容,而且作为道德的基础,以诚为基础主张修身齐家治国平天下。目前中学生所缺乏的美德正是爱人这点,关爱他人,己经成为我们新代中学生所需的必修课,已成为世纪的教育主题之。实施学会关心教育,其根本目的是关心人的精神生活关心人的精神成长......”。

4、“.....现代教育将人的生命作为教思想政治课是德育的主渠道,是培养中学生人文精神的重要课程。在初中思想品德课程新标准中,提到了该课程显示的人文性的特点注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展的规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,心灵深处的感应,让学生在自我教育中实现思想与思想交流精神与精神碰撞,产生智慧的火花,陶冶出高尚的情操。使学生从中产生发现的惊奇自豪,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的激动的情绪进行学习和思考,使教学成为个充满活力和激情的活动。苏霍姆景下,更要加强健全人格的教育。人文素质教育的根本目的就是要培养具有独立思想意识的主体,只有培养和尊重学生的独立个性,才是真正遵从了教育的规律。从学生自主成长的角度看,我们必须尊重学生的个性,为他们全面发展提供帮助......”。

5、“.....加强为人文学科的思想政治课,不仅要给学生提供认识事物的工具和方法,更应该担负起铸造学生灵魂的重任。我们的思想政治课,怎样做才能更好地帮助学生树立科学的世界观人生观价值观呢实施生命教育是培养中学生人文素质的重要标志。它是循序渐进的过程,必须根据中学生的生理心理成长阶主张修身齐家治国平天下。目前中学生所缺乏的美德正是爱人这点,关爱他人,己经成为我们新代中学生所需的必修课,已成为世纪的教育主题之。实施学会关心教育,其根本目的是关心人的精神生活关心人的精神成长,培养学生的关爱精神和富有关爱精神的完全人格。现代教育将人的生命作为教,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的激动的情绪进行学习和思考,使教学成为个充满活力和激情的活动。苏霍姆林斯基参考文献思想品德课程标准研制组编写,全日制义务教育思想品德课程标准实验版解读北京师范大学出版社......”。

6、“.....班华学会关心种重到视角新颖,真实可信,突出细节,掌握激发情感的般艺术,那思想政治课就会离学生越近,被学生接受,并深入内心。因此,思想政治课教学要通过丰富的科学知识和人文知识的传授,让学生形成强烈的爱国主义情感热烈的爱家乡之情浓郁的爱父母之情以及和谐的师生情友爱的同学情谊在课堂中学政治课教学中人文素质教育的内容原稿林斯基参考文献思想品德课程标准研制组编写,全日制义务教育思想品德课程标准实验版解读北京师范大学出版社,年月第版。班华学会关心种重在道德学习的德育模式教育研究,。甘剑梅关于教育起点观的哲学阐释教育研究,。谢博敏主编科学教育与人文教育整合研究福建教育出版社满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的激动的情绪进行学习和思考,使教学成为个充满活力和激情的活动。苏霍姆林斯基参考文献思想品德课程标准研制组编写......”。

7、“.....年月第版。班华学会关心种重过丰富的科学知识和人文知识的传授,让学生形成强烈的爱国主义情感热烈的爱家乡之情浓郁的爱父母之情以及和谐的师生情友爱的同学情谊在课堂教学中要结合学生实际,从身边小事人物入手,让学生学会感动学会感恩有仁爱之心要注重培养学生的道德情感,激起学生思想上的共鸣,引发学与发展的规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。因此笔者认为,中学阶段思想政治课教学中人文素质内容应体现以道德教育为起点,以人格塑造为宗旨,以社会需要为准绳,充实人格教育道德教育生命教育文关怀,培养学生真实的情感体验思想政治课作为门人文学科,涉及人的品格情操意志理想信念,直接触及人的内心世界灵魂深处。如果在教学中能做到视角新颖,真实可信,突出细节,掌握激发情感的般艺术,那思想政治课就会离学生越近,被学生接受,并深入内心。因此......”。

8、“.....目前中学生所缺乏的美德正是爱人这点,关爱他人,己经成为我们新代中学生所需的必修课,已成为世纪的教育主题之。实施学会关心教育,其根本目的是关心人的精神生活关心人的精神成长,培养学生的关爱精神和富有关爱精神的完全人格。现代教育将人的生命作为教道德学习的德育模式教育研究,。甘剑梅关于教育起点观的哲学阐释教育研究,。谢博敏主编科学教育与人文教育整合研究福建教育出版社,人格本位教育的理念是植根于人文与科学的土壤,是以弘扬教育的人文精神为出发点,其实质就是种追求健全人格的教育。今天在市场经济的大背教学中要结合学生实际,从身边小事人物入手,让学生学会感动学会感恩有仁爱之心要注重培养学生的道德情感,激起学生思想上的共鸣,引发学生心灵深处的感应,让学生在自我教育中实现思想与思想交流精神与精神碰撞,产生智慧的火花,陶冶出高尚的情操。使学生从中产生发现的惊奇自豪......”。

9、“.....促进学生人格健康发展。因此笔者认为,中学阶段思想政治课教学中人文素质内容应体现以道德教育为起点,以人格塑造为宗旨,以社会需要为准绳,充实人格教育道德教育生命教育和情感教育,体现对学生的人文关怀,帮助学生树立崇高的人文理想,促进学和情感教育,体现对学生的人文关怀,帮助学生树立崇高的人文理想,促进学生的全面发展。中学政治课教学中人文素质教育的内容原稿。加强人文关怀,培养学生真实的情感体验思想政治课作为门人文学科,涉及人的品格情操意志理想信念,直接触及人的内心世界灵魂深处。如果在教学中能中学政治课教学中人文素质教育的内容原稿,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的激动的情绪进行学习和思考,使教学成为个充满活力和激情的活动。苏霍姆林斯基参考文献思想品德课程标准研制组编写,全日制义务教育思想品德课程标准实验版解读北京师范大学出版社,年月第版......”。