1、“.....学唱英文歌曲和观看英文版电影或录像。英语中有许多曲调优美的歌生设计场景,自编自演,使他们在情景表演中理解并应用跨文化交际知识,使跨文化学习收到实效。进行专门的文化背景知识的专题讲座节日是学生喜欢的日子,东西方各国都有各自的节日。我们就可以开展以节日文化为主题的交际活动或专题讲座,让学生在学习语言的同时感受西方文化。如圣诞节到来之时,介绍圣诞节的英语国家文化习俗的书籍和文章,并提醒他们在阅读过程注意文化背景知识的积累,这将有益于开拓他们视野,同时十分有利于培养他们的跨文化交际能力。学唱英文歌曲和观看英文版电影或录像。英语中有许多曲调优美的歌曲,可以让学生在学习唱歌学习语言的同时感受西方文化。同样些英文电影录像本身就是种文化的刊杂志或关于英语国家文化习俗的书籍和文章,并提醒他们在阅读过程注意文化背景知识的积累,这将有益于开拓他们视野,同时十分有利于培养他们的跨文化交际能力......”。

2、“.....它更应是人的思想感情的载体,包含着丰富的文化内涵。在英语教学中,文化主英语国家文化背景在英语教学中的渗透导入原稿结了以下几点方法。因此,接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于形成跨文化交际能力。如果对英语国家的文化知识无所知,则很难使用英语进行交际。著名的语言学家拉多十年代在他的语言教学的科学的方法,兴趣和进行跨文化交际的能力,同时也对中学英语老师提出了更高的要求。因此我们英语教师应转换教学观念,在教学中不断更新,丰富我们文化背景知识,根据学生的认识能力和年龄,逐步扩展文化知识的内容和范围。这样才能在教学中从容不迫,适应时代社会的变化。总之,只有在教学过程中导入或充分挖掘课程中的文界的热情,最终真正地掌握英语。英语国家文化背景在英语教学中的渗透导入原稿......”。

3、“.....如青年父母学习生活朋友恋爱婚姻职业人口交通礼貌用语身体语言等等。该如何在中学英语教育中进行文化背景导入呢在实践中,我总难的。大多数西方人是基督徒,他们信奉,视他为救世主,每逢星期日要去教堂做礼拜,读圣经,听牧师讲道,向上帝忏悔祈祷。每到月日晚,他们要守平安夜,举行各种庆典活动以纪念神圣的诞生。这个节日之隆重程度相当于中国人的春节。再如西方的鬼节万圣节,它不像的背景,有了大致了解。课外还可以建立英语兴趣小组或英语角。让学生自由大胆地实践。还可以让学生设计场景,自编自演,使他们在情景表演中理解并应用跨文化交际知识,使跨文化学习收到实效。进行专门的文化背景知识的专题讲座节日是学生喜欢的日子,东西方各国都有各自的节日。我们就可以开展以节日文化为主国人谈到鬼时感到恐怖阴森,这天却是小孩子们开心的天,孩子们装扮成妖魔鬼怪,挨家挨户敲门乞讨......”。

4、“.....鬼节如此有趣,令学生们大开眼界。教师自身素质的提高加强英语文化导入不仅提高学生学习英语的文化背景导入的方法美国的查斯顿曾提出了个主题作为讲授英语文化的内容,如青年父母学习生活朋友恋爱婚姻职业人口交通礼貌用语身体语言等等。该如何在中学英语教育中进行文化背景导入呢在实践中,我总结了以下几点方法。学唱英文歌曲和观看英文版电影或录像。英语中有许多曲调优美的歌理解与认识,有利于形成跨文化交际能力。如果对英语国家的文化知识无所知,则很难使用英语进行交际。著名的语言学家拉多十年代在他的语言教学的科学的方法,书中指出我们不掌握文化背景就不可能教好语言,语言是文化的部分。因此,不是语言学习的各个阶段不可缺少的部分。所以,在实施英语素质教育的过程中,文化背景的导入是十分重要的。通过词汇学习英语词汇作为英语语言中最活泼,最具有生命力,且最体现时代和社会发展变化的个组成部分......”。

5、“.....因此在英语教学中也要注意对英语词汇的文化涵义的介绍。如在内涵,培养学生跨文化交际的意识和能力,使他们认识到世界的多元文化的存在,才能激发他们探究世界的热情,最终真正地掌握英语。英语国家文化背景在英语教学中的渗透导入原稿。加强阅读。教师可以到书店购买有关书籍或鼓励学生到图书馆寻找借阅或到因特网上搜索下载,指导他们阅读些英美文学作品,英语报国人谈到鬼时感到恐怖阴森,这天却是小孩子们开心的天,孩子们装扮成妖魔鬼怪,挨家挨户敲门乞讨,他们对主人说主要则将早已准备的糖果糕点给孩子们,鬼节如此有趣,令学生们大开眼界。教师自身素质的提高加强英语文化导入不仅提高学生学习英语的结了以下几点方法。因此,接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于形成跨文化交际能力。如果对英语国家的文化知识无所知,则很难使用英语进行交际......”。

6、“.....学观念,在教学中不断更新,丰富我们文化背景知识,根据学生的认识能力和年龄,逐步扩展文化知识的内容和范围。这样才能在教学中从容不迫,适应时代社会的变化。总之,只有在教学过程中导入或充分挖掘课程中的文化内涵,培养学生跨文化交际的意识和能力,使他们认识到世界的多元文化的存在,才能激发他们探究英语国家文化背景在英语教学中的渗透导入原稿得文化的模式和准则,就不可能真正学到语言。另位语言学家弗赖斯也强调道讲授有关民族的文化生活情况绝不仅仅是语言课的附加成分,不是与教学总目的全然无关的事情,不能因时间有无或方便与否来决定取舍,它是语言学习的各个阶段不可缺少的部分。所以,在实施英语素质教育的过程中,文化背景的导入是十分重要结了以下几点方法。因此,接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于形成跨文化交际能力......”。

7、“.....则很难使用英语进行交际。著名的语言学家拉多十年代在他的语言教学的科学的方法既可因这些内容的趣味性激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,收到良好的教学效果,又可让他们掌握些颜色在西方文化中的含义,减少学生今后受母语的影响而造成理解的。英语国家文化背景在英语教学中的渗透导入原稿。因此,接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的堂做礼拜,读圣经,听牧师讲道,向上帝忏悔祈祷。每到月日晚,他们要守平安夜,举行各种庆典活动以纪念神圣的诞生。这个节日之隆重程度相当于中国人的春节。再如西方的鬼节万圣节,它不像中国人谈到鬼时感到恐怖阴森,这天却是小孩子们开心的天,孩子们装扮成妖魔鬼怪,挨家挨户敲门乞教学模块第单元中的系列习语中,引导学生去比较各种颜色在中西文化中的差异。如在中西方人心目中的不同含义白色在西方代表圣洁高贵,而在中国就意味着肃穆死亡。此外......”。

8、“.....等。通过比较和补充这些知国人谈到鬼时感到恐怖阴森,这天却是小孩子们开心的天,孩子们装扮成妖魔鬼怪,挨家挨户敲门乞讨,他们对主人说主要则将早已准备的糖果糕点给孩子们,鬼节如此有趣,令学生们大开眼界。教师自身素质的提高加强英语文化导入不仅提高学生学习英语的书中指出我们不掌握文化背景就不可能教好语言,语言是文化的部分。因此,不懂得文化的模式和准则,就不可能真正学到语言。另位语言学家弗赖斯也强调道讲授有关民族的文化生活情况绝不仅仅是语言课的附加成分,不是与教学总目的全然无关的事情,不能因时间有无或方便与否来决定取舍,界的热情,最终真正地掌握英语。英语国家文化背景在英语教学中的渗透导入原稿。文化背景导入的方法美国的查斯顿曾提出了个主题作为讲授英语文化的内容,如青年父母学习生活朋友恋爱婚姻职业人口交通礼貌用语身体语言等等。该如何在中学英语教育中进行文化背景导入呢在实践中,我总歌曲......”。

9、“.....同样些英文电影录像本身就是种文化的个侧面的缩影,而且在观看过程中,学生还可以学到许多与英语文化有关的非语言交际方法,如在教时,我就组织学生观看飘使学生对林肯所处的南北战争时,他们对主人说主要则将早已准备的糖果糕点给孩子们,鬼节如此有趣,令学生们大开眼界。教师自身素质的提高加强英语文化导入不仅提高学生学习英语的兴趣和进行跨文化交际的能力,同时也对中学英语老师提出了更高的要求。因此我们英语教师应转换教英语国家文化背景在英语教学中的渗透导入原稿结了以下几点方法。因此,接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于形成跨文化交际能力。如果对英语国家的文化知识无所知,则很难使用英语进行交际。著名的语言学家拉多十年代在他的语言教学的科学的方法,知识。首先,西方人信仰上帝,以上帝的儿子的诞生作为新纪元的开始......”。