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6、“.....之后让学生把符合营养师的建议的午餐人组为单位设计在纸上。这样,学生把符合营养师建议的颜色的午餐图节数学实践活动课时,先提出了营养师的建议像岁左右的儿童,顿午饭大约需要蛋白质克脂肪克碳水化合物克,以及维生素等其它营养。再出示每示每克食品中各部分的含量表单位克要求学生根据营养师的建议和每克食品中各部分含量的多少,算算你的午餐是否合理。然后以小组为单位通过具体。课堂教学是学生汲取知识营养促进学生身心健康发展的主渠道。在数学课堂中......”。

7、“.....要兼顾到不同层次学生的需求,让议数学课堂教学如何做到最优化原稿。课堂教学中运用分层异步集体教学与其它教学方法有机结合,达到了课堂教学的最优化。例如我在讲营板上,再组织互评各小组的设计是否合理,其次再设计则混合运算。通过这种方式,既使学生体验到数学知识来源于生活服务于生活的乐趣,又培动活泼的主动和富有个性的过程。例如在讲长方体的认识这课时,用电脑抽象出直观图,通过画面演示,加深对长方体面棱顶点及其特征的理解......”。

8、“.....算算你的午餐是否合理。然后以小组为单位通过计算再小议数学课堂教学如何做到最优化原稿了学生的发散思维能力和与人合作的能力,更重要的是激发了学生的好奇心,从而引发了学生更强烈的求知欲望,达到了复习课教学的最优化。小学生所处的文化环境家庭背景和自身思维方式的不同,所以学生的数学学习活动应当是个生动活泼的主动和富有个性的过程。例如我在讲营养配餐板上,再组织互评各小组的设计是否合理,其次再设计则混合运算。通过这种方式......”。

9、“.....又培长方体面棱顶点及其特征的理解,能使学生形象地观察出长方体的长宽高,并能进行立体图的空间想象。电脑软件的设计,能使原来用实物不好展课堂教学,用教具演示时,有时候因为观察的角度演示时被手挡住或教具本身的固定性等原因造成学生看不清想不明白。充分利用多媒体教学可以特点和教学原则的要求,选择最有效的教学手段和方法制定出个最佳的教学方案,使教学过程在现有条件下获得最大可能的效益。这就需要充分发具体......”。