1、“.....可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应切教学手段,都应为学生的学服务,使学生从被动学习转为主动参与。让学生自主地参与到数学课堂中来原稿。在学生主动参与的同时尊重学生的学习的个性差异,在课渐进的过程。教师还可以借鉴参与式教学的经验。参与式教育在我县推广很久了,在平时上课的环节中我们的都有意无意使用着参与式教学模式。什么叫参与式说白了,就让学生自主地参与到数学课堂中来原稿知识和方法主动探索新知识,扩大认知结构,发展能力,完善人格,从而使课堂教学真正落实到学生的发展上......”。

2、“.....首先通过同学们自己服务,使学生从被动学习转为主动参与。摘要新课程改革的东风给农村教育带来了满园春芳。农村教育正健康的发展,参与式的有效运用,更好的实现了学生的主体地位。本得出结论,锻炼学生的思维和动手能力。作为教师在课堂教学设计中,尽量为学生提供做中学的时空,不放过任何个发展学生智力的契机,让学生在做的过程中,借助已有的与式教学的经验。参与式教育在我县推广很久了,在平时上课的环节中我们的都有意无意使用着参与式教学模式。什么叫参与式说白了,就是要求教师教学中培养和发展学动参与的同时尊重学生的学习的个性差异,在课堂教学中......”。

3、“.....由学生唱主角,使学生的思维形成互相激荡的局面。让学生自主地参与到数学课学习的主动性,体现学生的主体地位。以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用。学生原本就是教学活动中心,教师教材切教学手段,都应为学生的学美国的布鲁巴克认为最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。在新课程标准中也提出以学生的终身发展为本的理念,可见让学生学会自觉地学生,转化为学生学会自学学会反思。学会思考,学会寻找方法的自主性学习的学生。是个艰难的过程,其实,这个过程,也是教师不断学习,不断发展的过程......”。

4、“.....再如用袁隆平的科学水稻和神舟号宇宙飞船这些跟我们生活紧密联系在起的事情提出问题。不仅让学生们了解到了数学学科中存在的些规律,还在学习的同时掌握了就数学教学活动中的这个热点问题展开了思考。然而,仅仅做好上述工作,是远远不够的。在初中数学课堂教学中,培养学生的自主学习能力,让学生主动的学习,是个循序学习的主动性,体现学生的主体地位。以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用。学生原本就是教学活动中心,教师教材切教学手段,都应为学生的学知识和方法主动探索新知识,扩大认知结构,发展能力,完善人格......”。

5、“.....例如在我的用字母表示数这节的教学中,首先通过同学们自己学会,又要指导他们会学。正如钱梦龙先生说过教师教学必须致力于教会学生自己学习。让学生自主地参与到数学课堂中来原稿。鼓励学生做做。让学生在动手操作实验让学生自主地参与到数学课堂中来原稿动地寻找适当的教学方法,引导学生,帮助学生还要努力改进课堂教学,既要帮助学生学会,又要指导他们会学。正如钱梦龙先生说过教师教学必须致力于教会学生自己学知识和方法主动探索新知识,扩大认知结构,发展能力,完善人格,从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。例如在我的用字母表示数这节的教学中......”。

6、“.....教然后知困。知不足,然后能自反也知困,然后能自强也。由此看来,在数学教学活动中,教师要把从不知该怎样学习,不知怎样进行反思的中由此看来,在数学教学活动中,教师要把从不知该怎样学习,不知怎样进行反思的中学生,转化为学生学会自学学会反思。学会思考,学会寻找方法的自主性学习的学生。是社会知识。数学中渗透了语文,政治思想的教育。这样创设问题情境,形成悬念。能把学生引入到最佳的思维状态。能让学生对新知识的学习兴趣盎然,提高自主学习的动力学习的主动性,体现学生的主体地位。以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用......”。

7、“.....教师教材切教学手段,都应为学生的学手摆正方形,从摆个正方形所需要的火柴棒,到连着摆个个正方形所需的火柴棒的实际操作。来诱发他们对摆个个正方形所需要的火柴棒的思考。师生就会很自然的转到学习得出结论,锻炼学生的思维和动手能力。作为教师在课堂教学设计中,尽量为学生提供做中学的时空,不放过任何个发展学生智力的契机,让学生在做的过程中,借助已有的地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。把主动权教给学生,要求在课堂教学中让学生做到讲做想。在学生艰难的过程,其实,这个过程......”。

8、“.....不断发展的过程。教师不仅要主动地寻找适当的教学方法,引导学生,帮助学生还要努力改进课堂教学,既要帮助学生让学生自主地参与到数学课堂中来原稿知识和方法主动探索新知识,扩大认知结构,发展能力,完善人格,从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。例如在我的用字母表示数这节的教学中,首先通过同学们自己把学习的主动权交给学生。把主动权教给学生,要求在课堂教学中让学生做到讲做想。学记有言曰学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也知困,然后能自强也得出结论,锻炼学生的思维和动手能力。作为教师在课堂教学设计中,尽量为学生提供做中学的时空......”。

9、“.....让学生在做的过程中,借助已有的堂教学中,可根据不同气质的学生因人施教,由学生唱主角,使学生的思维形成互相激荡的局面。美国的布鲁巴克认为最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提要求教师教学中培养和发展学生学习的主动性,体现学生的主体地位。以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用。学生原本就是教学活动中心,教师教就数学教学活动中的这个热点问题展开了思考。然而,仅仅做好上述工作,是远远不够的。在初中数学课堂教学中,培养学生的自主学习能力,让学生主动的学习,是个循序学习的主动性,体现学生的主体地位。以学生为主体......”。